任江鵬

在初中的三年時間里，難免會遇到失敗和挫折，往往在這個時候，人最需要的是堅持，因為，堅持才能成功，才能實現(xiàn)夢想。

那堅持，又是什么呢？堅持，是茫茫黑夜里的一盞燈，照亮你前行的路;堅持，是一枚指南針，指引你走向成功;堅持，是夢想中的墊腳石，使你更上一層樓。

那是一個愉快的周末，我從茫茫的書山題海中艱難地抬起頭，仰望著蔚藍的天空。一只飛鳥從空中飛過，我眨眨眼，想著：鳥兒真好！過了一會兒，一陣敲門聲打斷了我的思緒。我打開門，噢，是哥哥來了！我高興極了，因為他來教我騎自行車。

來到寬敞的小區(qū)廣場，哥哥先展示了一次。輪到我時，我害怕了，我從來沒有玩過。哥哥扶著車，我小心翼翼地坐上去，慢慢地騎著，我漸漸放心了，覺得騎車非常簡單。突然，哥哥松開了手，車子瞬間劇烈搖擺起來。我懵了，哭著喊救命。哥哥叫我兩腳踏地，剎車?？墒且呀?jīng)晚了，我連人帶車摔在了地上，嚇得哭了。哥哥跑過來安慰我，我卻很憤怒，一個勁地說不學了。他說：“當初可是你說要學的，怎么一點挫折就說放棄了呢？我練的時候都不知道摔過多少回了呢！若不是我堅持，我也學不會騎車！”我委屈極了，坐在地上不肯起來。哥哥靜靜地在一旁看著我，后來，他又慢慢地說：“你從前學習鋼琴的時候不也一樣嗎？一開始鬧著要學，后來因為沒練好就去比賽，沒拿獎，老師批評你，你就說放棄，不過后來你還是堅持著按老師的話做，每天練兩小時，現(xiàn)在不挺厲害嗎？”我點點頭。是的，我承認，當初如果不是我的堅持，我也不會有成績。

我擦干眼淚，站起身，繼續(xù)我的學自行車之旅，哥哥望著我的變化高興極了，更加努力地細心地教導我。

那一幕，令我難以忘記，因為它使我懂得了堅持，使我理解了堅持。堅持不懈，才能創(chuàng)造輝煌。

學生寫后反思

看到這個題目，我把重點放在了“我學會了_______”上，將“我學會了”和“我經(jīng)歷了”絞在一起，進而寫成自己的經(jīng)歷了;把“一幕”理解成一個過程，寫成了事件的經(jīng)過，沒有準確理解“一幕”是一個瞬間、一個片段。所以作文寫出來后，一開始還感覺不錯，但后來又覺得哪里不對勁，最后發(fā)現(xiàn)，還是沒能理解透題目，內容上是沒有抓住重點，寫偏了。

老師評語

本文寫自己學騎自行車，在哥哥對自己的一番教導過后，領悟了——要堅持。從題目和內容的對應關系來看是不吻合的，有點偏題了。“一幕”就相當于拿著照相機拍了一下，那個片段、那個場景，讓你學會了某種東西，但是這篇文章，不是寫別人，而是寫自己的一次經(jīng)歷，所以內容要調整。

文章開頭很好，但第二段中排比句用的比喻不是很好?！皥猿帧备爸改厢槨笔菦]什么特別的聯(lián)系的。指南針，它最大的特點就是定方向;路燈是照亮，是幫你看得見東西;墊腳石又有點貶義，把某人當“墊腳石”，似乎有點不道德，所以在使用比喻時，還要注意感情色彩是否得當。

第三段有幾句是寫地點場景的，寫書房外的場景，先寫天空，寫得美而富有生活氣息，但是要想一下寫的場景跟你要表達的主題有沒有關系，從后文及主題來看，并沒什么關系，所以這一段要么刪除，要么要重新寫。

修改建議

1. 調整視角和內容

寫那一幕，寫自己看到的情景，將筆墨放在看到了什么，從一個旁觀者的角度出發(fā);具體過程是怎樣的，在這過程當中，看到了什么，行為表現(xiàn)是怎樣的、心理上有什么變化、采取了哪些措施……詳細具體地寫出來。

2. 文章的局部修改

抓住本體和喻體間的本質特征，重新調整比喻句。

所寫的場景，要襯托心情。根據(jù)文意，沒學會之前有很多憧憬，一旦學會了，以后就可以騎自行車，想去哪里就去哪里了，是一件開心的事情，可以寫寫周邊小鳥的叫聲，陽光很燦爛，充滿了希望……這樣寫是為后面做鋪墊;或者寫在學的過程當中沒學會，很失望，心情很受打擊，但是最后通過堅持成功了，眼前又出現(xiàn)了燦爛的陽光……這樣寫是一種照應的關系，為主題服務。