王樂云

摘要：社會在發(fā)展，教育在改革。傳統(tǒng)教育弊端逐漸顯露，未來教育要如何發(fā)展，是擺在廣大教師面前的一道難題，而如何思考并解決發(fā)展過程中遇到的問題是我完善和自我創(chuàng)新的一個(gè)過程。為了更好地在教育過程中對學(xué)生實(shí)施良好的教育。身為教育人，我們要本著以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，本文將會通過對教育改革的探究來一起學(xué)習(xí)如何更好的在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：以學(xué)生為本;學(xué)習(xí)環(huán)境;自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-080-1

在課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)效果。老師在上課前要精心準(zhǔn)備。在上課時(shí)，許多同學(xué)出現(xiàn)了對數(shù)學(xué)提不起興趣，課堂效率不高，對于作業(yè)完成度也不太高的情況，針對這些問題。我們要學(xué)會反思并找到解決問題的辦法。為構(gòu)建高效課堂付出自已的努力。接下來，將會與廣大同行分享我對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一些提高學(xué)生思維品質(zhì)的方法。希望可以和大家共同努力。為學(xué)生接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助。

一、在教學(xué)過程中要以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度出發(fā)，提高學(xué)生的思維能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中由于時(shí)間緊，任務(wù)重，所以老師講課的過程中不能做到面面俱到，每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特質(zhì)及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的都不盡相同，所產(chǎn)生的效果也不一樣。因此，在上課的過程中，以學(xué)生為本，替學(xué)生考慮這個(gè)教學(xué)思維就顯得尤為重要。

比如，在和學(xué)生講解高中數(shù)學(xué)立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何推理。如在上立體幾何課之前，要求學(xué)生每人用硬紙片做一個(gè)立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間所處的相對位置關(guān)系，每條棱與正方體對角線之間、各個(gè)側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間中兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過以上這些幾何模型，直觀地加以說明。當(dāng)然現(xiàn)在也可以借助計(jì)算機(jī)演示，也可以達(dá)到比較好的效果。

二、營造有趣的課堂環(huán)境，提升學(xué)生思維品質(zhì)

在高中階段的教學(xué)中，數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維，但是在學(xué)習(xí)中有一定的枯燥乏味的感覺。因此，在改革的浪潮當(dāng)中，老師要能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再一味地讓老師占據(jù)課堂的主體地位，學(xué)生只能選擇被動(dòng)的聽講的模式，按照改革的要求來對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行相應(yīng)的改善。在創(chuàng)新理念的引導(dǎo)之下，老師要注重學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)。比如，在講解《用二分法求方程的近似解》這節(jié)課時(shí)，開始模擬“幸運(yùn)52”現(xiàn)場，讓學(xué)生猜某種商品價(jià)格的游戲，既體會了數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，又滲透了二分法的思想，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維。總之，在課堂引入這一環(huán)節(jié)，要新穎，能較大程度吸引學(xué)生，并能很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維。

三、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的前提條件

自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)方式來獲得書本上的知識。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力是提高思維能力過程中不可缺少的重要組成部分。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，有許多學(xué)生都是填鴨式的學(xué)習(xí)，被老師和家長們逼迫著去學(xué)習(xí)，提不起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)由于高中數(shù)學(xué)難度大、課程多、布置的作業(yè)也多，導(dǎo)致學(xué)生壓力大，自主學(xué)習(xí)能力也會相應(yīng)地下降，因此老師在教學(xué)過程中要花心思為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助。

比如，在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)三角函數(shù)時(shí)，老師可以提前在課下讓學(xué)生預(yù)習(xí)三角函數(shù)的定義應(yīng)用，并且以小組的形式進(jìn)行課堂提問。通過一定的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，老師還可以用提問的方式，提問不可以采用打壓式的提問，這樣會挫敗學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，對于一些回答問題出錯(cuò)的學(xué)生，多采用鼓勵(lì)性的提問方式，提升學(xué)生的自信心，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

教育事業(yè)是任重而道遠(yuǎn)的，是需要一代又一代的教育者去努力的。對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)不可操之過急，要理性地看待教育過程中出現(xiàn)的問題。在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要學(xué)會和學(xué)生相處，從學(xué)生的內(nèi)心世界上出發(fā)，去理解學(xué)生對于數(shù)學(xué)的一種看法，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的好奇探究，激發(fā)了解他們的欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感到快樂而不是充滿了壓力，讓我們一起為教育事業(yè)努力吧。只要我們在實(shí)踐中不斷總結(jié)探索、創(chuàng)新，就會找到更多、更好的教學(xué)方法，可以使學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)的意義，減輕學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味的顧慮，有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

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（作者單位：江西省吉安市第一中學(xué)，江西 吉安 343000）