英語(yǔ)作為一門重要的學(xué)科，對(duì)于提高學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展是有幫助的。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要做到能夠運(yùn)用合理的教學(xué)方法使學(xué)生更好地接受英語(yǔ)教育，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)，英語(yǔ)的認(rèn)可程度。隨著教育體制地不斷改革，新的教育理念倡導(dǎo)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生生活化的英語(yǔ)為重點(diǎn)，該篇文章對(duì)于生活化英語(yǔ)教育方式進(jìn)行了分析并提出了相關(guān)策略。

一、生活化英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的作用

處于小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的最初階段，傳統(tǒng)的教育方法不再適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展，因此教師應(yīng)改變這種教學(xué)策略，制定符合當(dāng)今學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)與我們的日常生活息息相關(guān)，因此可以將日常生活融入英語(yǔ)教學(xué)過程中，小學(xué)生身心發(fā)展不成熟，生活化的英語(yǔ)教學(xué)更容易讓其接受。不僅如此，生活化的教學(xué)還在一定程度上降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難性。生活代入法的英語(yǔ)教學(xué)即學(xué)生能夠?qū)⑸畛ＷR(shí)帶入學(xué)習(xí)中，這種教育方式對(duì)于學(xué)生增強(qiáng)生活經(jīng)驗(yàn)以及自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是有利的，因此為學(xué)生能夠創(chuàng)造貼近生活的教學(xué)情景和生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍，不僅能使教學(xué)效率提高，還能使學(xué)生更容易更輕松地掌握知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)更有興趣，從而達(dá)到能夠自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的。英語(yǔ)與我們的生活有著緊密的聯(lián)系，在日常生活中往往會(huì)有英語(yǔ)的出現(xiàn)，因此要做到能將實(shí)際生活與英語(yǔ)聯(lián)系起來是非常重要的。學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的目的就是為了能夠更好更便捷地生活，因此在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造一定的教學(xué)情景更容易使學(xué)生融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。當(dāng)然，教師在英語(yǔ)教學(xué)中也要重視對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)的交流，流利的口語(yǔ)能夠?qū)ι钇鹬欢ǖ膸椭矔?huì)使學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)在于日常生活中所起的作用，而要提高學(xué)生口語(yǔ)水平，最重要的就是設(shè)置生活化的情景英語(yǔ)教學(xué)，貼近生活的英語(yǔ)情景，能夠使學(xué)生英語(yǔ)水平得到提高，從而促進(jìn)均衡發(fā)展。

二、做到生活化教學(xué)的相關(guān)措施

1.創(chuàng)造有效的教學(xué)氛圍。小學(xué)階段的學(xué)生思維比較活躍，對(duì)于新鮮的事物都充滿好奇，容易受到新事物的感染，因此在對(duì)這一階段的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要注意方法的運(yùn)用。雖然在此階段學(xué)生對(duì)新事物能夠很快接受，但是由于身心發(fā)展并不成熟，其理解能力可能有所欠缺，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在一定的困難。教師這時(shí)可以利用貼近生活化的教學(xué)情景，將生活帶入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時(shí)能夠感受到生活情景，從而達(dá)到教育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。小學(xué)階段的學(xué)生往往模仿教師的行為，教師在教學(xué)中的行為會(huì)在一定的程度上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，因此教師應(yīng)起到良好的帶頭作用，從而使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)此階段的學(xué)生性格特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)教育方法的制定，這一階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的愛玩心理，教師可以將這種心理代入到英語(yǔ)教學(xué)中，為學(xué)生提供有趣的教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師在教學(xué)過程中也要注意對(duì)待不同成績(jī)的同學(xué)能夠一視同仁，由于每位學(xué)生的性格特點(diǎn)和生活經(jīng)歷不同，因此學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的接收能力可能會(huì)存在差異，這時(shí)教師要做到能夠鼓勵(lì)學(xué)生，從而使學(xué)生提高自信。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)也是有幫助的，學(xué)生只有在得到教師的認(rèn)可之后，才更有信心學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.將生活帶入英語(yǔ)情景。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)能將生活情景帶入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。從而使學(xué)生能夠在日常生活中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)所帶來的便捷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生更容易更積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師在教學(xué)時(shí)也要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)。從而使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)對(duì)于生活所帶來的作用，比如在學(xué)習(xí)《In class》時(shí)，教師可以創(chuàng)造貼近生活的生活情景，比如說將學(xué)生帶入進(jìn)行教室打掃的生活情景中，讓學(xué)生進(jìn)行關(guān)燈、擦黑板、掃地、擦窗戶等工作，這時(shí)教師可以利用這樣的生活情景進(jìn)行一些動(dòng)詞的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠有效地掌握打開、關(guān)閉、擦等動(dòng)詞，而這種使學(xué)生帶入生活情景的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生加深英語(yǔ)知識(shí)印象有較大的幫助，也使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)更有興趣。

3.進(jìn)行生活化英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。為了確保生活化的教學(xué)情景能夠順利進(jìn)行，教師在教學(xué)過程中應(yīng)將貼近生活的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到教學(xué)中，從而使學(xué)生能夠更深入地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠?qū)⑸顑?nèi)容進(jìn)行聯(lián)系也是非常有幫助的，從而達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平目的。比如在學(xué)習(xí)《In the library》課文中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述圖書館的相關(guān)設(shè)施，并用英語(yǔ)描述自己認(rèn)為圖書館在生活中所起的作用，不僅如此，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)生活常識(shí)的英語(yǔ)內(nèi)容或者自己所喜歡的英語(yǔ)句子進(jìn)行收集，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中形成收集英語(yǔ)知識(shí)的目的，讓學(xué)生能夠在不知不覺中得到成長(zhǎng)，這對(duì)于提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力也是有幫助的。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用，因此要提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，就要做到制定符合學(xué)生發(fā)展的英語(yǔ)教學(xué)方式，貼近生活化的教學(xué)方式更符合當(dāng)今小學(xué)生的特點(diǎn)，更容易使學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)，從而使學(xué)生能夠更積極主動(dòng)地融入英語(yǔ)教學(xué)中。所以，在以后的教學(xué)過程中，教師能夠合理使用生活化的教學(xué)情境，以此達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

【作者簡(jiǎn)介】郝召霞，河北省石家莊市八一小學(xué)。