摘?要：文化的軟實力正在逐漸走上國際舞臺，作為一國綜合實力的重要組成部分，在當(dāng)前全球一體化的時代大背景下，中華民族的文化底蘊長達(dá)五千年，源遠(yuǎn)流長，優(yōu)秀燦爛的中華文化同樣是我國的文化軟實力。此外，習(xí)總書記也曾多次發(fā)表重要講話，中華傳統(tǒng)文化需要我們傳承與弘揚下去，指明了在新形勢下增強中華傳統(tǒng)文化教育的方向。作者通過多年來對小學(xué)語文教學(xué)的經(jīng)驗以及對中華民族傳統(tǒng)文化的熱忱與了解，探究小學(xué)階段語文教學(xué)的方法與中華傳統(tǒng)文化的成功結(jié)合。特別是通過教學(xué)提高學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，讓孩子們獲取中華文化的豐厚養(yǎng)料，積淀文化素養(yǎng)，提高人文修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;基因

中華傳統(tǒng)文化不僅僅是我國民族文化的寶藏，更是繼續(xù)推進(jìn)社會主義先進(jìn)文化的強勁動力。這不止表達(dá)著傳承不息的民族氣節(jié)與精神，同樣也為中國兒童的精神世界構(gòu)建了一個美妙的仙境。最近，因為高等教育的壓力和外來文化的影響，小學(xué)教育卻常常忽視了同學(xué)們的傳統(tǒng)文化教育，在塑造孩子們的精神家園時，傳統(tǒng)文化能夠起到很強的作用。

在黨的十八屆三中全會上，會議再次強調(diào)，當(dāng)前我國應(yīng)對加強傳統(tǒng)文化教育。習(xí)近平總書記也曾多次發(fā)表重要講話，中華傳統(tǒng)文化需要我們傳承與弘揚下去，指明了在新形勢下增強中華傳統(tǒng)文化教育的方向。

因此，通過哪些途徑將學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文的過程中吸引他們接觸到中華文化的瑰麗，學(xué)習(xí)和汲取中華傳統(tǒng)文化的豐厚養(yǎng)料？通過多年的教學(xué)實踐，我覺得可以采取以下方式來開展我們的語文教學(xué)工作。

一、 通過研修經(jīng)典著作，牢固樹立學(xué)生的語言文字基礎(chǔ)

按照教育部新課標(biāo)要求，小學(xué)語文教學(xué)就需要打牢學(xué)生語文基本素養(yǎng)的基礎(chǔ)，從而對他們將來的學(xué)習(xí)發(fā)展有幫助。首先，語言文字作為承載中華傳統(tǒng)文化的符號，是學(xué)生們汲取知識的基礎(chǔ)。因此，在孩子們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化之前，必須要將語言文字基礎(chǔ)打牢，從而能夠更好地領(lǐng)會中華文化的博大精深。對此，作者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面開展教學(xué)工作來加強對孩子們語言文字基礎(chǔ)的培養(yǎng)：首先，要教會學(xué)生讀準(zhǔn)字音。在歷史的長河之中，由于種種原因以及漢字的不斷演化，在古文或者是現(xiàn)代文學(xué)中存在生僻字的現(xiàn)象，可以教導(dǎo)學(xué)生們擺脫畏難情緒，通過查閱字典、詞典等方式將字音讀準(zhǔn)。另外，就是要增加識字量。因為在一些文學(xué)經(jīng)典著作中，存在通假字以及古今異義的情況，所以學(xué)生們必須弄清楚其古今意思的差別，才能更好地將古文翻譯成現(xiàn)代白話文。再次是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。俗話說“熟能生巧”，不斷的閱讀與積累能夠讓孩子們提高自身閱讀能力與認(rèn)識古文的熟練度。

二、 興趣是孩子最好的老師，展示漢字的奇妙風(fēng)采

漢字的演化由來已久，從象形文字、篆文等一直到當(dāng)今社會的簡體漢字，無不展示出中華民族的智慧。在日常教學(xué)中，可以采取一些獎勵方式開展猜字謎活動，讓孩子們自己搜集或編寫，并且相互交流的方式互換字謎。漢字閃爍著智慧的光芒，通過組合法、象形法和意會法等三種猜字謎的方法給學(xué)生出題。其中，組合法是指根據(jù)字謎的意思，將漢字的偏旁部首以及筆畫作加減，從而形成一個字。比如：“一口咬掉牛尾巴”，字謎中巧妙的將“口”字替換成了牛的下半部分那一豎，也就是“告”。其次，另一種方法稱之為象形法，是指將漢字筆畫指代其他事物，這種方法不僅可以加強學(xué)生們的記憶，并且充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和聯(lián)想力。最后，還有一種方法叫做意會法，該方法是指通過謎面去聯(lián)想。通過上述三種方法的字謎游戲，能夠充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，不僅對偏旁部首的認(rèn)知有了加強，并且在快樂中學(xué)習(xí)往往能事半功倍。

漢字在千年的演化中也形成了諧音字這一有趣現(xiàn)象。其具體表現(xiàn)形式多樣，比如古詩詞、歇后語、對聯(lián)等傳統(tǒng)文學(xué)或語言形式，老師在工作中鼓勵學(xué)生合理運用工具書或者通過網(wǎng)絡(luò)查詢等方式搜集這方面的信息。但是要讓學(xué)生明白搜集的是諧音歇后語，如“孔夫子搬家——凈是輸（書）”而有些喻意性歇后語。與猜字謎相似，同樣可以采取自己搜集相互交流的方式，在班級內(nèi)部展開共享資源。

三、 教學(xué)須因材施教，選取適當(dāng)優(yōu)秀經(jīng)典古文

從古至今的文學(xué)大家們的文章，固然值得我們后人為之研讀和傳頌，但是在小學(xué)語文的實際教學(xué)之中，我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到所要學(xué)習(xí)的古文與小學(xué)階段孩子們的水平是否能夠相匹配。如果選取文章難度過大，非但起不到學(xué)習(xí)知識的效果，反而可能會引起孩子們的厭學(xué)情緒。因此，在選取經(jīng)典讀物時，我們應(yīng)當(dāng)選擇既能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能夠教授他們做人道理以及正能量的文章。并根據(jù)學(xué)生年齡的差異安排誦讀內(nèi)容：如：一年級學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》;二年級學(xué)習(xí)《百家姓》;三年級學(xué)習(xí)《千字文》;四年級學(xué)《論語》;五年級學(xué)《老子》;六年級學(xué)《逍遙游》，并且每年給予孩子們一定數(shù)量的古詩詞積累。

四、 教育形式應(yīng)當(dāng)更加多樣化，調(diào)動學(xué)生積極性

在小學(xué)語文教學(xué)中，有必要針對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行多種形式的教育。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，可以采用游戲、教科書、民謠、知識競賽和其他傳統(tǒng)中國文化的教育形式。讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，并沉浸在游戲中的優(yōu)秀傳統(tǒng)中國文化的本質(zhì)中。同時，中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和教育應(yīng)與中國的傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。春節(jié)，元宵節(jié)，清明節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)，重陽節(jié)等節(jié)日有著深厚的歷史文化底蘊。每一個節(jié)日都有一個動人的故事，每個故事都反映了人們自古以來對美好生活的向往和追求。以此為載體，收集與這些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的詩歌和故事，讓學(xué)生閱讀和理解，對于促進(jìn)學(xué)生人生觀，價值觀的形成是非常有效的。

五、 緊跟時代脈搏，利用現(xiàn)代化教學(xué)工具

中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不可避免地會出現(xiàn)一些難以理解的詞語。為了解決這個問題，我們可以充分利用當(dāng)前的技術(shù)，將漢學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為短片或兒童最喜歡的動畫，運用現(xiàn)代教育媒體充分調(diào)動兒童的感官參與學(xué)習(xí)。這樣，可以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，提高中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)效果。中國當(dāng)代音樂家顧劍芬運用她的專業(yè)知識，以音樂的形式詮釋中國傳統(tǒng)研究的經(jīng)典，并以真誠的方式再現(xiàn)古代詩歌和散文的韻律之美。它不僅稀釋了讀書詩的沉悶度，而且還增加了語言和文字的美感。這是對現(xiàn)代媒介的利用，為古典漢學(xué)的一種創(chuàng)新。

六、 立足于語文課堂教學(xué)

（一）營造課堂教學(xué)場景和傳統(tǒng)文化氛圍

1. 視覺場景：在教室走廊和墻壁上張貼名言、書畫作品，營造濃厚的文化氛圍。

2. 語言場景：引用相關(guān)典故，運用詩意動人的語言，為教學(xué)文本打下基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望和興趣。

3. 聽覺場景：根據(jù)文字選擇播放適當(dāng)?shù)囊魳?，或熱情或柔和的音樂，這有利于漢語語言和文學(xué)的美化。

4. 視頻場景：利用多媒體制作相關(guān)的視頻資料，使學(xué)生能夠生動地感受到中國文化藝術(shù)的精彩。

（二）牢牢把握語文課堂教學(xué)的精髓

1. 導(dǎo)入新穎

一個好的開始就完成了一半。在教學(xué)中，我非常注意導(dǎo)入的方式，例如在教授《我多想去看看》這篇文章時，我也讓孩子們重新觀看了2019年國慶閱兵式上的升國旗視頻，同學(xué)們無不心潮澎湃、豪邁不已。就在這時，我向?qū)W生們提問：“大家看到這段視頻都可以談?wù)勛约旱母邢搿薄跋氩幌肴ヌ彀查T看看升國旗？”等問題。并且告訴他們“今天我們要學(xué)習(xí)的文章就是講述了一個山區(qū)孩子想要看看什么，接下來就讓我們走進(jìn)他的精神世界”。聽我這段充滿趣味性的指導(dǎo)語言，學(xué)生們不由自主地打開了本書的手。

2. 引讀多變

中國是一個擁有豐富詩歌和文學(xué)創(chuàng)作的大國。古代詩詞和散文是中國傳統(tǒng)文化的載體，古代詩詞和散文在一定程度上代表了中國古代文明的精神，值得我們認(rèn)真鑒賞和品味。在我們的小學(xué)教科書中，有許多流傳千年的千古絕句，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子們反復(fù)閱讀，發(fā)揮想象，從根本處讓他們領(lǐng)會詩歌古文的精華和真實含義。學(xué)習(xí)詩歌的最好的方法是通讀詩歌。例如李白的《靜夜思》用現(xiàn)代漢語表示出來就是，抬頭看看月亮，后來垂頭想家，意思沒有改變，意境被破壞了。只有掌握閱讀的節(jié)奏和韻律，才能體會到詩歌的美。在教學(xué)中，教師應(yīng)借助語言，音樂和圖畫的想象力來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用不同的閱讀形式，讀出韻味，讀出節(jié)奏，讀出情緒。

3. 思考方式多樣化

老師需要引導(dǎo)學(xué)生提出自己對古文的理解，表達(dá)自己的觀點，讓不同的聲音在課堂上出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，體驗勤勞善良的古人對美好生活的追求，從而體會到傳統(tǒng)文化所蘊含的深厚之美。

如何弘揚優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，激發(fā)同學(xué)們的愛國情懷，尤其是在漢語教學(xué)中更好地向?qū)W生傳播傳統(tǒng)文化，這是每一個語言教育者應(yīng)該并且必須認(rèn)真考慮的問題。作為一名中文老師，優(yōu)良傳統(tǒng)文化所蘊含的民族文化和民族精神植根于學(xué)生的內(nèi)心深處，使他們能夠真正從優(yōu)良傳統(tǒng)文化中汲取精神營養(yǎng)，形成積極的生活態(tài)度，提高人文精神、綜合素質(zhì)，樹立積極向上的人生觀。

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作者簡介：楊子俠，小學(xué)一級教師，安徽省阜陽市，阜陽開發(fā)區(qū)潁南小學(xué)。