田山川

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！备魑焕蠋熕探o我的，太多太多，有的教給我如何在漢字中遨游，有的教會(huì)我在加減乘除之中思考，有的教我在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上揮灑汗水，有的教我在音符的世界中飛翔歌唱……老師，我想對(duì)您說(shuō)：“謝謝！”

沒(méi)有母語(yǔ)，我怎么接觸這個(gè)世界？博大精深的漢語(yǔ)王國(guó)，是語(yǔ)文老師將我?guī)肫渲?，在漢字中遨游，在群書(shū)中飛翔，在古詩(shī)中探索，在閱讀中快樂(lè)，在古文中理解，在寫(xiě)作中領(lǐng)會(huì)。但老師教我的，并非只有這些，恩師的話，依舊在耳邊回響。那是我極度輕狂的時(shí)期，人輕狂，字輕狂，作業(yè)上出現(xiàn)了一次又一次的“良”，一次又一次的“書(shū)寫(xiě)較差”。有生以來(lái)我唯一一次被老師叫到辦公室，老師展示了我早期的作業(yè)，一筆一畫(huà)，整整齊齊，賞心悅目。老師對(duì)我說(shuō)：“孩子，你是中國(guó)人，有義務(wù)把漢字寫(xiě)好。字如其人，字更顯示出寫(xiě)它的人當(dāng)時(shí)的狀態(tài)。你近日的字，體現(xiàn)的是你的輕狂、毛躁。你以前能寫(xiě)好，現(xiàn)在一樣能寫(xiě)好的?！睆拇宋议_(kāi)始“改字體”，直到現(xiàn)在。寫(xiě)好字，是一種態(tài)度，它叫認(rèn)真，是語(yǔ)文老師讓我知道了學(xué)習(xí)、做事都要“認(rèn)真”。老師，我想對(duì)您說(shuō)：“謝謝！”

數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，深沉廣博的數(shù)學(xué)世界，是數(shù)學(xué)老師引領(lǐng)我入內(nèi)。在加減中思考，在乘除中解題，在方程式中破譯，在幾何中聯(lián)系，在方程中尋找，在應(yīng)用中總結(jié)。恩師教給我的，還有更多，還是那個(gè)輕狂的歲月，壓軸題對(duì)我來(lái)說(shuō)是小菜一碟，而計(jì)算卻成了一面墻，堵在我前進(jìn)的必經(jīng)之路上。數(shù)學(xué)老師不善于講道理，只給我講了一個(gè)故事，一位大學(xué)生在全班考試中做出了一道無(wú)人做出的題，但他點(diǎn)錯(cuò)了小數(shù)點(diǎn)，教授只給了他1分，并告訴他：“在航天事業(yè)上，小數(shù)點(diǎn)后十位算錯(cuò)，飛船就回不來(lái)了?！倍鲙煂?duì)我說(shuō)：“你若想成為科學(xué)家，就要重視計(jì)算，細(xì)心才能成功?！睆拇宋腋牡袅舜中拇笠獾拿?，計(jì)算幾乎一錯(cuò)不出。數(shù)學(xué)老師讓我知道了細(xì)心是一種治學(xué)態(tài)度。老師，我想對(duì)您說(shuō)：“謝謝！”

父母是孩子最好的老師。在我心中，父母也是我的恩師。足球是我的長(zhǎng)處，別人學(xué)習(xí)足球，先學(xué)習(xí)的必定是撥、拉、帶、轉(zhuǎn)、傳，而父親卻讓我先練習(xí)“顛”。顛球是難以在賽場(chǎng)上使用的動(dòng)作，但它卻是訓(xùn)練球感最好的方式。從正式開(kāi)始練習(xí)到現(xiàn)在，三年如一日，雖然厭倦過(guò)，但從未想到“放棄”二字，只因?yàn)楦赣H告訴過(guò)我：“訓(xùn)練顛球可能并非最好的訓(xùn)練方式，但絕不是錯(cuò)誤的，堅(jiān)持做正確的事情，就能成功。”因此我堅(jiān)持不懈，在顛球的訓(xùn)練中有所成就。父親讓我知道，堅(jiān)持就是勝利，堅(jiān)持是一種無(wú)論做什么事都應(yīng)持有的態(tài)度。老師，我想對(duì)您說(shuō)：“謝謝！”

“一日為師，終身為父?！崩蠋焸兘涛业?，有知識(shí)，更有品德與態(tài)度。認(rèn)真，細(xì)心，堅(jiān)持，就是我對(duì)待一切的態(tài)度。老師，我想對(duì)您說(shuō)：“謝謝！”

（陜西西安市西工大附中分校）

點(diǎn)評(píng)

小作者以自身事例有感而發(fā)，表達(dá)對(duì)“老師們”的感恩之情。語(yǔ)文老師通過(guò)教寫(xiě)字讓“我”學(xué)會(huì)認(rèn)真，數(shù)學(xué)老師旁敲側(cè)擊讓“我”端正學(xué)習(xí)態(tài)度，父親借助顛球讓“我”學(xué)會(huì)堅(jiān)持。作文用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句凝練，善于抓住典型事例進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，情感樸素真摯，極具感染力。全文層次井然，條理清晰，結(jié)構(gòu)完整。先寫(xiě)感恩老師，再寫(xiě)感恩父母，主次分明，詳略得當(dāng)。開(kāi)篇首句“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，與結(jié)尾“一日為師，終身為父”前呼后應(yīng)，首尾圓合。

（惠軍明）