袁訓(xùn)鋒 楊燕

摘 要： 緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際和地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，提出“科研、教學(xué)和社會(huì)服務(wù)”高度融合的應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式，重視將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，豐富大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和措施。實(shí)踐結(jié)果表明，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、挑戰(zhàn)杯課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽、互聯(lián)網(wǎng)+等方面的成績(jī)突出、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成效顯著，從而推動(dòng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型; 人才培養(yǎng); 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類(lèi)號(hào)： G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A

Exploration and Practice on Innovative Enterprise

Education in Applied Talents Training

YUAN Xunfeng1， YANG Yan2

（1. School of Electronic Information and Electrical Engineering;

2. School of Mathematics and Computer Application， Shangluo University， Shangluo 726000）

Abstract： Closely combining the reality of the school and the local regional economic and social development needs， a mode of "scientific research， teaching and social service" fusion was proposed to train applied talents. The mode transfers the scientific research outcomes into the teaching content， to enrich the content of college students' innovative entrepreneurial education and measures. Practice results show that under the applied talents training mode， the achievement was remarkable in college students' innovative entrepreneurial training programs such as the challenge cup extracurricular academic works and business plan competition obtained awards， various course contests and “Internet plus” got good scores. In their aspects the innovation entrepreneurship effects were obvious and promoted the stable improvement of applied talents training quality.

Key words： Applied talens; Talents training; Innovative enterprise educational

0 引言

自應(yīng)用型本科院校的主要任務(wù)是面向地方服務(wù)，培養(yǎng)大批應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。教學(xué)是本科院校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近年來(lái)，眾多高校教師和學(xué)者針對(duì)地方應(yīng)用型本科院校如何有效開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)行廣泛深入的探索和研究。劉偉[1]在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行科學(xué)定位的基礎(chǔ)上指出，制定多樣化的教育模式有助于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程的實(shí)施。胡桃[2]對(duì)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行了比較，分析國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的不足，給出了發(fā)展建議。丁俊苗[3]、彭遠(yuǎn)菊[4]基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指出，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式需重視應(yīng)用的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型辦學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融為整體。孫玉永[5]、張海永[6]以應(yīng)用型高校土木工程專(zhuān)業(yè)、金融工程專(zhuān)業(yè)為例詳細(xì)介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具體實(shí)踐。方芳[7]、饒瑩心[8]分析了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困境，探索大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展路徑。李春[9]、王麗瓊[10]分別對(duì)金屬材料工程和電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索。譚晉鈺[11]針對(duì)當(dāng)前高校存在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)課程數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題，提出通過(guò)院校齊抓共管、挖掘?qū)W校內(nèi)部資源潛力、構(gòu)建新的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的搭建。疏德明[12]通過(guò)分析大學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)案例認(rèn)為，大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力和堅(jiān)毅的人格特質(zhì)。馬賀[13]以南京工業(yè)大學(xué)的“大創(chuàng)計(jì)劃”實(shí)施情況為例，分析“大創(chuàng)計(jì)劃”存在問(wèn)題及原因，探索優(yōu)化實(shí)施的路徑。這些研究?jī)H僅是通過(guò)分析提出一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法，未探討具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成效。

以商洛學(xué)院電子信息工程學(xué)院為例，在以學(xué)校實(shí)際和社會(huì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為前提，進(jìn)行準(zhǔn)確辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上，提出“科研、教學(xué)和社會(huì)服務(wù)”高度融合的應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式，探討了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐與成效。

1 依據(jù)學(xué)校實(shí)際和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，進(jìn)行準(zhǔn)確辦學(xué)定位 ?商洛學(xué)院于2006年由師范專(zhuān)科學(xué)校升為本科，是一所面向地方服務(wù)的應(yīng)用型本科院校。2014年被陜西省教育廳確定為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)高校。2016年正式通過(guò)教育部本科教學(xué)合格評(píng)估，入選國(guó)家發(fā)改委、教育部、人社部確定的產(chǎn)教融合發(fā)展工程應(yīng)用型高校，并啟動(dòng)一流應(yīng)用型本科院校建設(shè)。經(jīng)過(guò)10年的發(fā)展，學(xué)校堅(jiān)持質(zhì)量與特色并重的發(fā)展思路，依據(jù)學(xué)校實(shí)際和社會(huì)需求，建立了能夠支撐學(xué)校發(fā)展的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地，確立了以“立足商洛，面向地方，服務(wù)基層，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，建設(shè)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型本科院?！睘檗k學(xué)定位。2016年3月出臺(tái)商洛學(xué)院根植地方3年行動(dòng)計(jì)劃，為實(shí)現(xiàn)“科研、教學(xué)和社會(huì)服務(wù)”高度融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2017年11月，商洛學(xué)院入選陜西省高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地;2018年2月，商洛學(xué)院批準(zhǔn)為陜西省“一流學(xué)院”建設(shè)單位。目前我校正聚焦內(nèi)涵發(fā)展、矢志追趕超越、為加快建設(shè)一流應(yīng)用型本科院校努力奮斗。

2 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索2.1 探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式

電子信息與電氣工程學(xué)院深入企業(yè)行業(yè)調(diào)研、結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、辦學(xué)定位和現(xiàn)狀，廣泛征求教育專(zhuān)家、政府及企事業(yè)單位多方人士的意見(jiàn)，確立了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)思路，積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式，構(gòu)建“科研、教學(xué)、社會(huì)服務(wù)”高度融合人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。

應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式的核心是在地方本科院校大力開(kāi)展應(yīng)用型科研，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。所謂的應(yīng)用型科研，就是通過(guò)引入學(xué)科前沿、科研成果轉(zhuǎn)化教學(xué)、融入企業(yè)問(wèn)題，從而在教學(xué)中融入科學(xué)研究;就是學(xué)生通過(guò)參與教師課題、主持大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目、參加學(xué)科競(jìng)賽，從而在科研中融入教學(xué);就是學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)、教師參與企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、師生深入生產(chǎn)一線解決企業(yè)問(wèn)題，從而在校企合作中融入教學(xué)和科研。最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)的高度融合。最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)的高度融合，推動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2.2 教研、科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容

在做好科學(xué)和教學(xué)研究的同時(shí)，重視將成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)具有前沿性和挑戰(zhàn)性。在理論教學(xué)中，通過(guò)引入學(xué)科前沿、聯(lián)系科研成果和融入企業(yè)實(shí)際問(wèn)題，豐富教學(xué)內(nèi)容，支撐應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的職業(yè)技能。努力將教學(xué)內(nèi)容中的小課題、學(xué)科競(jìng)賽和“大創(chuàng)”項(xiàng)目成果進(jìn)一步拓展、挖掘、整理形成學(xué)術(shù)成果，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（1） 將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。在積極開(kāi)展科學(xué)研究的同時(shí)，不斷將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心的“物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程仿真”、 “凝固組織形成過(guò)程仿真”，以及“三電”實(shí)驗(yàn)中心的“電磁波極化演示”等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目均由教師教學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化而來(lái)，具體轉(zhuǎn)化情況如表1所示。

通過(guò)這種形式，把教師最新科研成果補(bǔ)充到教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，使實(shí)驗(yàn)具有前沿性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生緊跟科技發(fā)展的步伐，掌握最新的實(shí)驗(yàn)技能技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生科研能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新能力的提高。

（2） 引入學(xué)科前沿、聯(lián)系科研成果和融入企業(yè)實(shí)際問(wèn)題，豐富理論教學(xué)內(nèi)容。在理論教學(xué)中引入學(xué)科前沿，聯(lián)系科研成果，融入企業(yè)實(shí)際問(wèn)題為學(xué)生講授知識(shí)。在物理和電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論課程教學(xué)中，引入諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)由來(lái)及與專(zhuān)業(yè)課程密切相關(guān)獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)的重要貢獻(xiàn)和應(yīng)用領(lǐng)域，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體情況如表2所示。

聯(lián)系教師的科研成果，開(kāi)拓學(xué)生的思維和開(kāi)闊學(xué)生的視野，譬如在《電磁波與電磁波》課程“靜態(tài)場(chǎng)邊值問(wèn)題”和《計(jì)算物理學(xué)》課程“物理過(guò)程數(shù)值計(jì)算”中，直接引入科研成果“鑄件凝固實(shí)際問(wèn)題”，講解有限差分法和直接差分法的應(yīng)用;融入企業(yè)實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)際技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得感。

通過(guò)引入學(xué)科前沿、聯(lián)系科研成果和融入企業(yè)實(shí)際問(wèn)題，豐富教學(xué)內(nèi)容，支撐應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而開(kāi)拓思維，開(kāi)闊視野，提高學(xué)生的職業(yè)技能。

（3） 指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽和教學(xué)內(nèi)容中發(fā)掘小課題，撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文。多年來(lái)，電信學(xué)院教師積極組織并指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、物理教學(xué)技能大賽等學(xué)科競(jìng)賽，在獲得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)，努力將研究課題進(jìn)一步拓展、挖掘、整理形成學(xué)術(shù)成果，極大的提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽形成的部分課題成果如表3所示。

在教學(xué)過(guò)程中，在做好知識(shí)傳授的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì)。通過(guò)對(duì)教材例題、課后習(xí)題、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行深入研究，分組討論，探究式教學(xué)，修正了教材中的不足，極大地激發(fā)了同學(xué)對(duì)科學(xué)問(wèn)題的質(zhì)疑精神，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容發(fā)掘形成的部分課題成果如表4所示。

3 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐成效3.1 “科研、教學(xué)和社會(huì)服務(wù)”高度融合的應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革的推廣，電信學(xué)院獲得2016、2017年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果評(píng)選先進(jìn)集體第一名和第三名，2018年獲得第四屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽省級(jí)復(fù)賽金獎(jiǎng)

“科研、教學(xué)和社會(huì)服務(wù)”高度融合的應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革的推廣，電子信息與電氣工程學(xué)院的各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、挑戰(zhàn)杯課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、互聯(lián)網(wǎng)+等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的成績(jī)得到了大幅度的提高。僅2015年，在指導(dǎo)“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中，獲得省級(jí)三等獎(jiǎng)1項(xiàng);在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目方面，獲得9項(xiàng)國(guó)家級(jí)立項(xiàng)、3項(xiàng)省級(jí)立項(xiàng);在指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽方面，主要包括全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“藍(lán)橋杯”全國(guó)軟件和信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才大賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電工杯數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、五一數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生與研究生物理教學(xué)技能競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，共計(jì)獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)10項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)15項(xiàng);指導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容中發(fā)掘小課題、整理學(xué)科競(jìng)賽以及“大創(chuàng)”項(xiàng)目成果等，發(fā)表論文近10篇，在2016、2017年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果評(píng)比中，我院獲得先進(jìn)集體第一名和第三名。

在2018年第四屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，電子信息科學(xué)與技術(shù)2016級(jí)學(xué)生蔣怡凡負(fù)責(zé)的《興農(nóng)之光智能控制系統(tǒng)》項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)以商洛學(xué)院與柞水縣人民政府建立科技扶貧戰(zhàn)略合作、電信學(xué)院與柞水縣科技局根植地方行動(dòng)合作為平臺(tái)，以國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目利成果為基礎(chǔ)，依托商洛學(xué)院市級(jí)研究中心和商洛學(xué)院與粵嵌共建眾創(chuàng)空間等實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合學(xué)院電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，利用控制系統(tǒng)整合各類(lèi)傳感器監(jiān)控柞水木耳種植大棚內(nèi)部環(huán)境、實(shí)時(shí)調(diào)節(jié)內(nèi)部環(huán)境指標(biāo)，提高柞水木耳的產(chǎn)量和品質(zhì)。該項(xiàng)目獲得陜西賽區(qū)省級(jí)復(fù)賽金獎(jiǎng)，商洛學(xué)院成為同類(lèi)院校中唯一獲得金獎(jiǎng)的高校，這也是我校參加該賽事以來(lái)取得最好成績(jī)。

3.2 人才培養(yǎng)的效果獲得行業(yè)企業(yè)的高度認(rèn)可

通過(guò)新版人才培養(yǎng)方案的實(shí)施和學(xué)生學(xué)術(shù)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法的出臺(tái)，學(xué)生在學(xué)好理論課程的同時(shí)，更加注重實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提高，不僅在實(shí)習(xí)就業(yè)方面顯示較大的優(yōu)勢(shì)，用人單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也更高。學(xué)生通過(guò)應(yīng)用型科研及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)與不同人相處，提高了分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，這正是學(xué)生升學(xué)和就業(yè)所需的核心競(jìng)爭(zhēng)力。電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)2012級(jí)學(xué)生宋丹在碩士研究生入學(xué)考試初試成績(jī)不理想的情況下，由于參與多項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽且成績(jī)優(yōu)異，受到導(dǎo)師的青睞成功被西北大學(xué)錄取;物理學(xué)專(zhuān)業(yè)2012級(jí)學(xué)生胡瑞霞和電子信息工程2013級(jí)學(xué)生周穎，由于本科階段參與教師科研課題，主持國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目取得豐碩成果，順利被吉首大學(xué)和西安工業(yè)大學(xué)錄取;電子信息工程專(zhuān)業(yè)2012級(jí)學(xué)生李松澤，由于在“藍(lán)橋杯”全國(guó)軟件和信息技術(shù)人才大賽和電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽方面成績(jī)突出，具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，成功加盟上海大唐電信有限公司。

3.3 本科生參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議和全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)體現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的社會(huì)認(rèn)可

2012級(jí)物理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生胡瑞霞被邀請(qǐng)參加2014年12月在上海舉辦的先進(jìn)材料國(guó)際會(huì)議，并在會(huì)議上作題目為“Simulation of Temperature Field in the Solidification Process of Cast”的英文交流報(bào)告。論文“鑄型對(duì)鎂合金鑄造過(guò)程溫度分布的影響”入選2016年第九屆全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)，2014級(jí)物理學(xué)專(zhuān)業(yè)焦壯壯將于2016年11月赴廈門(mén)大學(xué)參加年會(huì)作交流報(bào)告。學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容中發(fā)掘小課題、整理學(xué)科競(jìng)賽及“大創(chuàng)”項(xiàng)目成果等，發(fā)表論文近10篇，其中第一作者3篇。

4 電子信息與電氣工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向 ?基于電子信息與電氣工程學(xué)院全體師生將根據(jù)省教育廳《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施意見(jiàn)》（陜教高[2016]4號(hào)）和我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，推行教學(xué)方法的改革，積極開(kāi)展啟發(fā)式、討論式和探究式教學(xué)，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展和學(xué)分的認(rèn)定工作。同時(shí)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和行業(yè)企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整趨勢(shì)，大力開(kāi)設(shè)物理電子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育技能課程和實(shí)踐課程，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程、創(chuàng)業(yè)技能課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程三個(gè)層次模塊化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，如圖2所示。

把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化作為學(xué)院文化建設(shè)的重要內(nèi)容，有重點(diǎn)、分層次舉辦講座論壇，全方位、多方面開(kāi)展主題活動(dòng)。努力營(yíng)造學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，提升師生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的關(guān)注度。積極邀請(qǐng)科技專(zhuān)家、知名學(xué)者、企業(yè)精英、創(chuàng)業(yè)先鋒等，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講堂。解讀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢(shì)，傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法，分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等形式，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑。建立支持學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”，“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽等各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

在夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，根據(jù)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的要求，積極啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”試點(diǎn)改革工作。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)歷證書(shū)的基礎(chǔ)上，積極取得多類(lèi)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。

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（收稿日期： 2019.01.16）

基金項(xiàng)目：陜西省教育學(xué)學(xué)會(huì)項(xiàng)目（SJHYBKT2016204）;商洛學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目（17jyjx112）資助。

作者簡(jiǎn)介：袁訓(xùn)鋒（1984-），男，神農(nóng)架人，副教授，博士，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系構(gòu)建與實(shí)踐。

楊 燕（1986-），女，甘肅舟曲人，講師，碩士，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)改革。文章編號(hào)：1007-757X（2020）02-0046-04