鐘梓俊 袁飛

摘要：我國每年的畢業(yè)生數(shù)在逐年攀升，學生的就業(yè)壓力也愈發(fā)地大。沈陽藥科大學學生的就業(yè)形勢雖一直較好，但加強就業(yè)指導團隊專業(yè)化，加強學校與企業(yè)聯(lián)系，拓展深化就業(yè)指導活動，針對本校大學生的自身特點，為學生進行有針對性的深入的就業(yè)指導，幫助學生篩選和確定目標職業(yè)，提高沈陽藥科大學畢業(yè)生的就業(yè)質量是十分必要的。

關鍵詞：就業(yè)指導 新路徑

1.前言

據(jù)教育部最新發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：我國2019年全國高校的畢業(yè)生數(shù)量已經(jīng)達到了834萬，創(chuàng)下了近十年的新高。但在這就業(yè)壓力日益嚴峻的如今，沈陽藥科大學始終堅持深化教學內涵、優(yōu)化教學條件、提升教學質量，對于人才培養(yǎng)的整體質量較高。在剛結束的沈陽藥科大學2020的雙選會中，共有513家用人單位前來參加，所有崗位的需求人數(shù)共21008人，雙選會現(xiàn)場的供需比更是高達了近1：8。

要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實現(xiàn)更高質量和更充分就業(yè)。畢業(yè)生的就業(yè)工作不僅與學校的生存與發(fā)展息息相關，更關系到畢業(yè)生家庭幸福和學生的前途與未來。因此，提高沈陽藥科大學畢業(yè)生的就業(yè)質量，針對本校大學生的自身特點、對大學生的個人能力以及優(yōu)勢進行分析，明確學生的個人需求以及就業(yè)特點，為學生進行科學系統(tǒng)的就業(yè)指導課程，提高學生對自身和各種職業(yè)的了解程度，幫助學生篩選和確定目標職業(yè)崗位是十分必要的[1]。

2.目前大學生就業(yè)指導過程中存在的問題

2.1就業(yè)指導團隊缺乏專業(yè)性、指導內容滯后

對學生進行就業(yè)指導的老師不但要求其有專業(yè)性，學習與法律、教育學、心理學等相關的基本知識，還要有實踐性，具有比較豐富的醫(yī)藥行業(yè)的職場經(jīng)驗，除此之外還應該了解國家最新出臺的醫(yī)藥類相關政策和不同地區(qū)的就業(yè)政策等，才能通過與學生之間的溝通和互動來幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀以及人生觀，真正發(fā)揮個人的作用及優(yōu)勢。而目前給學生進行就業(yè)指導的老師絕大部分為畢業(yè)后直接在學校工作的老師，并未身處于醫(yī)藥行業(yè)，也沒有在醫(yī)藥企業(yè)工作的經(jīng)歷，不能及時掌握醫(yī)藥行業(yè)對當前對大學生需求的變化情況，對學生的一些指導存在局限性和狹隘性;除此之外部分老師還沒有取得職業(yè)指導師的資格證書，難以在與學生進行互動的過程之中為其提供最新最全的就業(yè)指導信息以及服務。

2.2就業(yè)指導個性和針對性不強、深度不夠

目前學校的普遍的就業(yè)指導內容比較簡單，主要包括就業(yè)的政策規(guī)定介紹、本學校不同專業(yè)就業(yè)范圍的選擇、簡歷制作和職場面試的技巧等，缺乏新意。即使會邀請事業(yè)比較成功校友以講座和報告會的方式來對學生進行引導，卻忽略了學生不同專業(yè)不同個體的個性化發(fā)展要求，沒有針對學生的不同的性格和能力特點為其提供針對性的咨詢服務和指導。學校雖然開展了“走進藥企 體驗活力職場”的暑期夏令營活動，但也只有100多名同學到全國各地的醫(yī)藥企業(yè)走訪學習，涉及的廣度和深度還不夠。

3.就業(yè)指導工作路徑探索

基于我?，F(xiàn)階段在就業(yè)指導方面面臨的問題，需要結合學校專業(yè)特點和學生成長發(fā)展個性的特殊性，突破傳統(tǒng)就業(yè)指導的工作模式，開創(chuàng)新思路。

3.1加強就業(yè)指導團隊專業(yè)化

教師加強信息更新。醫(yī)藥行業(yè)本身是受到國家政策深刻影響的行業(yè)，因此想要在醫(yī)藥行業(yè)實現(xiàn)高質量高水平長效發(fā)展的就業(yè)，就必須要時刻關注了解國家出臺的就業(yè)政策和行業(yè)政策。譬如新修訂的《藥品管理法》、“4+7”帶量采購、仿制藥“一致性評價”、新醫(yī)改等國家多項政策，才能做到比學生更了解醫(yī)藥行業(yè)最新發(fā)展趨勢，并把這些信息傳遞給學生，做好最前沿的就業(yè)指導工作。

安排教師到跟相關專業(yè)對口的醫(yī)藥公司進行掛職培訓鍛煉。這樣有助于教師了解醫(yī)藥公司對于人才的需求情況，熟悉用人標準，可以第一時間了解及時到企業(yè)和醫(yī)藥行業(yè)內部的一些行業(yè)信息，更為準確地把握行業(yè)的風向，從而在給學生進行理論指導時能夠聯(lián)系實際，有就職經(jīng)驗的老師也會使學生更加信服。除此之外這樣可以方便教師結合醫(yī)藥行業(yè)的需求和學生自身的專業(yè)的特色和個人特點等因素相結合，給學生提供個性化有針對性的就業(yè)指導。

學校要定期開展就業(yè)指導師資培訓。采取校內資源和社會資源相結合的培訓措施，實施就業(yè)指導人員資格認證制度同時在校內選拔一批社會學、心理學、教育學等優(yōu)秀骨干教師加入到就業(yè)指導教師隊伍中來，努力打造一支專兼結合、高素質、專業(yè)化、穩(wěn)定的就業(yè)指導團隊[2]。

3.2加強學校與企業(yè)聯(lián)系，拓展深化就業(yè)指導活動

沈陽藥科大學為醫(yī)藥行業(yè)輸送了大批人才，是連接醫(yī)藥企業(yè)和藥學類學生的橋梁。學?？梢约訌娕c相關藥企的聯(lián)系，邀請醫(yī)藥行業(yè)內的龍頭企業(yè)深入學校，聘請企業(yè)中相關技術人員或HR為學生開展就業(yè)指導課程，進行職業(yè)生涯規(guī)劃。并與企業(yè)建立實習基地，跟企業(yè)合開實訓課程，力爭帶領全部學生深入到醫(yī)藥企業(yè)，了解醫(yī)藥企業(yè)的實際工作，進一步清晰地明確所學專業(yè)的工作方向和內容。

4.結語

如今全球醫(yī)藥科技行業(yè)都在迅猛發(fā)展，我國在大背景下醫(yī)藥行業(yè)也在高速發(fā)展，創(chuàng)新性和規(guī)范性也在不斷提高，給畢業(yè)生提供更多的崗位的同時對畢業(yè)生也提出了更高的要求。所以加強我校大學生就業(yè)指導教育也愈發(fā)的重要，要結合我校不同專業(yè)大學生的個性特點、專業(yè)特點、學習情況開展針對性、科學性和系統(tǒng)性的就業(yè)指導活動，幫助學生完成個人的職業(yè)規(guī)劃，為學生后續(xù)走向社會奠定堅實的職業(yè)基礎[3]。

參考文獻：

[1] 周甡喆，李丹，于汶莉. 大學生就業(yè)指導路徑研究[J]. 中小企業(yè)管理與科技， 2019年19期.

[2] 余奕. 高校就業(yè)指導課程教學改革對策研究——以成都中醫(yī)藥大學為例[J]. 成都中醫(yī)藥大學學報（教育科學版）， 2018， 20（03）：49-51. 熊友華.

[3] 熊友華. 新時期高校就業(yè)指導工作淺議[J]. 科技信息（學術研究）， 2008（36）：93.