郭紹蘭

摘??要：隨著新課改的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)發(fā)生著深刻變化，各種新穎的教學(xué)觀念和方法如雨后春筍般拔地而起，成為各科課堂教學(xué)的有力推手。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也不例外。從以往的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，教學(xué)始終是教師的單方面工作，忽視師生共建課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的主要原因。因此，在課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)以藝術(shù)的角度去思考，讓教師成為課堂教學(xué)藝術(shù)的布局者，學(xué)生成為課堂教藝術(shù)的創(chuàng)造者。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);情境

課堂教學(xué)是傳授知識(shí)與技能的主要渠道，對(duì)學(xué)生而言，它不僅是把未知內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐阎R(shí)，被記憶和掌握的過(guò)程，更是培養(yǎng)能力，塑造價(jià)值觀以及完善人格的過(guò)程。提高課堂教學(xué)效率始終是教育發(fā)展的基本目標(biāo)，而小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)人文性和思想性并重的學(xué)科，全面提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度不積極，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，再加上教師在教學(xué)方法上的滯后性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果偏低。要想改變這一現(xiàn)狀，一方面，教師要以新課改理念為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，使課堂充滿生機(jī)與活力;另一方面，也要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特想法，從而使課堂教學(xué)成為師生互動(dòng)、共同進(jìn)步的場(chǎng)所。

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

故事教學(xué)是一種古老且實(shí)用的教學(xué)方法，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)促進(jìn)學(xué)生想象思維的發(fā)展也有著重要意義。而課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，在課堂導(dǎo)入中融入恰當(dāng)?shù)墓适?，其作用可?jiàn)一斑。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教案，以故事來(lái)豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)“草船借箭”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效果，我會(huì)以故事教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)，首先，我會(huì)以“三顧茅廬”的歷史故事進(jìn)行導(dǎo)入，運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言為學(xué)生講述，如，話說(shuō)東漢末年，劉備思賢若渴，于是在徐庶的推薦下，三次去拜訪南陽(yáng)草廬的諸葛孔明先生，第一次拜訪的時(shí)候，諸葛先生去了遠(yuǎn)方……以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后，我會(huì)讓學(xué)生自由朗讀課文，并嘗試用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。進(jìn)而，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，我會(huì)利用多媒體播放影視劇，從視覺(jué)的角度來(lái)加深學(xué)生的印象，并讓學(xué)生自覺(jué)對(duì)比影視劇中的人物和教材中的人物，進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。最后，我還會(huì)讓學(xué)生在課下搜集資料，閱讀其他歷史故事，以豐富學(xué)生知識(shí)面。通過(guò)這樣的方法，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、表演情境，加深理解

在新課改背景下，情境教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮的作用日益明顯，它不僅有助于激發(fā)學(xué)生的情感，而且能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，尤其是表演情境，更是能夠鍛煉學(xué)生的綜合能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的表演情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在表演中完成對(duì)文本的“二次創(chuàng)作”，從而發(fā)展自身的綜合素質(zhì)。

例如，在教學(xué)“將相和”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效果，我會(huì)以表演情境法來(lái)輔助教學(xué)。首先，我會(huì)以談話的方式進(jìn)行導(dǎo)入，詢問(wèn)學(xué)生：你們知道古代官職中文官和武將最高的指揮官是什么稱呼嗎？并讓學(xué)生從課文的題目入手，在課堂上展開(kāi)豐富的討論。之后，我會(huì)讓學(xué)生自由朗讀課文，感知文章大意，并合理劃分段落，為每個(gè)段落加一句概括性的話語(yǔ)。進(jìn)而，在學(xué)生初步掌握的基礎(chǔ)上，我會(huì)創(chuàng)設(shè)合理的表演情境，播放古代宮廷音樂(lè)，讓學(xué)生以小組合作的方式仔細(xì)研究課文內(nèi)容，分析人物形象，在課堂上通過(guò)肢體語(yǔ)言的方式加以表演。在學(xué)生表演的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生加入自己獨(dú)特的看法。最后，我會(huì)對(duì)每組學(xué)生的表演進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，以最大化教學(xué)效果。通過(guò)這樣的方法，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鍛煉其綜合能力。

三、主題活動(dòng)，豐富體驗(yàn)

語(yǔ)文主題活動(dòng)時(shí)課堂教學(xué)中不可或缺的一部分，同時(shí)，也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)以教材為主的教學(xué)思路，拓展語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)面，開(kāi)設(shè)類(lèi)型豐富的主題活動(dòng)，從而讓學(xué)生能夠進(jìn)一步感受到語(yǔ)文知識(shí)的獨(dú)特魅力，并豐富課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在上語(yǔ)文課時(shí)，為了提高課堂教效果，我除了為學(xué)生講述基礎(chǔ)的教材內(nèi)容外，還會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展豐富的語(yǔ)文活動(dòng)，比如，閱讀鑒賞活動(dòng)、寫(xiě)作比賽等，以寫(xiě)作比賽為例，為學(xué)生規(guī)定統(tǒng)一題目，讓其在課堂上展開(kāi)即興寫(xiě)作，看誰(shuí)寫(xiě)得又好又快，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，豐富其課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

綜上所述，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，既需要教師的教學(xué)藝術(shù)，也要求學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)理念和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但需要明確的一點(diǎn)是，課堂教學(xué)是個(gè)極富變化的過(guò)程，任何一種教學(xué)方法都難以完成教學(xué)任務(wù)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)理念和方法，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)邁入更高的層次。

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