韓春青

提高語文課堂效率是一個老話題了，但如何提高語文課堂效率，至今還沒行之有效的方法。現(xiàn)根據(jù)本人的教學實踐，談幾點認識。

一、內容要講到點子上

語文教學中主則詳，次則略，不可平均用力，或按照“作者介紹、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點”的程式化教學方式教學，則難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學效率也必然低下。教師必須做到“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”即緊抓課文的重點，牽動一隅而提挈全篇，這樣，才能有效地提高課堂教學效率。如《聽潮》是一篇優(yōu)美的以景抒情的散文，內容很豐富，閱讀它不僅是一種美的享受、藝術的欣賞，還可以從中得到深刻的人生啟迪。要教好這一課，關鍵在于指導學生朗讀。首先要對課文中哲理性的主題有所理解。只有在理解的基礎上朗讀，才能懂得這“偉大的樂章”的深刻含義。那么如何引導學生分析理解課文內容呢？這就要抓重點。《聽潮》的重點是：海的“沉吟”與海的“憤怒”。緊扣這一重點進行教學設計，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。

二、時間要用在刀刃上

“效率”的含義，就是指單位時間完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學效率如何，主要看有效教學時間，即在教與學活動過程中學生學習知識、習得技能、形成能力和提高認識真正起作用的時間。因此，教師在課堂上必須千方百計地提高45分鐘的利用率。例如，在教《孔乙己》這一課時，教師可先讓學生在預習中閱讀課文，掃清字、詞障礙。課堂上以“魯迅為什么給主人公起‘孔乙己這個名字”為題，啟發(fā)學生設想一下孔乙己是怎樣的人，然后與學生一起討論“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這句話的作用，再讓學生思考“孔乙己處在怎樣的一個社會里”“為什么孔乙己出場才可以笑幾聲”兩個問題，最后以“孔乙己是怎樣的一個人？可憐嗎？可恨嗎？可愛嗎？”啟發(fā)學生歸納課文。這樣教，不僅節(jié)省了教學時間，更重要的是讓學生獨立思考，去分析和解決問題，使他們的閱讀分析能力得到提高。

三、功夫要下在備課上

課堂教學效果如何，關鍵在于備課。因為備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解學生的知識底細，明確教學目標，掌握課文的重點內容。只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動。教學目標決定課堂教學的方向。課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。抓教學重點問題，需要提出的是，有些課文，不僅有重點，還有難點和要點，而這些又是一個有機的辯證的統(tǒng)一體，備課時忽視不得。如《故鄉(xiāng)》的重點是寫閏土和楊二嫂的不幸遭遇;難點有好幾處，如最后一段課文的自然景物描寫，含義深遠，蘊含深刻哲理;要點是寫“我”，“回故鄉(xiāng)”“在故鄉(xiāng)”“離故鄉(xiāng)”的經(jīng)過，突出地寫了“我”“在故鄉(xiāng)”的所見所聞。這些豐富而重要的內容，只有認真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準確把握，深刻理解。