胡琴 胡楊陽

摘 要 高校精準(zhǔn)思政課既能完成政治任務(wù)，也能凸顯高校社會(huì)服務(wù)功能，還能滿足高校發(fā)展的客觀需要。高校精準(zhǔn)思政課與其他社會(huì)組織相比既有著人力、智力、技術(shù)、資源方面的顯著優(yōu)勢(shì);但也存在著劣勢(shì)，比如內(nèi)生動(dòng)力不足，重理論，輕實(shí)踐;既有著黨組織領(lǐng)導(dǎo)與支持、大思政格局的形成、新時(shí)代教育發(fā)展戰(zhàn)略的機(jī)遇，也面臨著缺乏精準(zhǔn)思政的經(jīng)驗(yàn)，缺乏精準(zhǔn)思政長(zhǎng)效機(jī)制的威脅與挑戰(zhàn)，文章基于以上（優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇、威脅）四項(xiàng)高校精準(zhǔn)思政要素的分析和綜合，提出高校精準(zhǔn)思政課與其他課程互融互通、精準(zhǔn)思政課專業(yè)建設(shè)與精準(zhǔn)思政課互聯(lián)互通建議。

關(guān)鍵詞 高校 精準(zhǔn)思政 要素 建議

中圖分類號(hào)：G643.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高校精準(zhǔn)思政課是指我國高校為了響應(yīng)黨中央“精準(zhǔn)思政”的號(hào)召，越來越多的高校師生積極參與精準(zhǔn)思政，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)與專業(yè)特長(zhǎng)成為精準(zhǔn)思政的重要力量，為精準(zhǔn)思政注入了強(qiáng)大生機(jī)和活力。高校精準(zhǔn)思政屬于政治任務(wù)，也是歷史使命，更是拓展社會(huì)服務(wù)職能、凸顯高校自身影響力的重要方式。高校精準(zhǔn)思政有源源不斷的動(dòng)力，可以充分發(fā)揮高校的人力優(yōu)勢(shì)、思想優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)等，但是高校精準(zhǔn)思政課也面臨著一定挑戰(zhàn)與威脅。所以本文基于高校參與精準(zhǔn)思政的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、機(jī)遇與挑戰(zhàn)來進(jìn)行分析。通過對(duì)高校精準(zhǔn)思政課的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，機(jī)遇和威脅等要素綜合評(píng)析得出可靠結(jié)論，并為高校充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)參與精準(zhǔn)思政課提供客觀、清晰、準(zhǔn)確的依據(jù)。

1要素分析

1.1優(yōu)勢(shì)

1.1.1人力優(yōu)勢(shì)

高等教育普及在不斷推進(jìn)，隨著高校學(xué)生數(shù)量激增，高校教師數(shù)量也在升高。從量的角度來談，高校具備充足的人力資源優(yōu)勢(shì)，面對(duì)精準(zhǔn)思政課，高校師生可以充分發(fā)揮人多力量大的優(yōu)勢(shì);從質(zhì)的角度來談，高校師生群體是有文化、有紀(jì)律、有組織的高素質(zhì)人才群體，可以有效應(yīng)對(duì)精準(zhǔn)思政課的任務(wù)。具體現(xiàn)為豐富性，高校師生群體是優(yōu)秀的群體組織，在高校內(nèi)部有不同特點(diǎn)、不同能力，多元化發(fā)展的人才儲(chǔ)備。還體現(xiàn)為有用性，高校師生在豐厚的文化技術(shù)資源涵養(yǎng)下，有著良好的能力素養(yǎng)，不同層次、不同專業(yè)的人才都掌握著不同的技術(shù)和專長(zhǎng)，可以在參與精準(zhǔn)思政課過程中，大規(guī)模，多領(lǐng)域的發(fā)揮其實(shí)效功能。

1.1.2智力優(yōu)勢(shì)

智力是深層次的優(yōu)勢(shì)、是授人以漁的造血性優(yōu)勢(shì)。高校思政老師在精準(zhǔn)思政課的過程中進(jìn)行思想政治教育有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，智力優(yōu)勢(shì)就是教育優(yōu)勢(shì)，高校師生參與精準(zhǔn)思政課中最重要的優(yōu)勢(shì)就是智力優(yōu)勢(shì)，高校是智力高地，是教育高地，是教與學(xué)頻繁互動(dòng)的高地，所以有著豐富的教育資源和智力資源，包括優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、健全的基礎(chǔ)設(shè)施、還有不斷成長(zhǎng)的大學(xué)生群體。高校精準(zhǔn)思政課的過程應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)性的閉環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)過程。高校精準(zhǔn)思政的智力優(yōu)勢(shì)在每個(gè)環(huán)節(jié)都可以得到凸顯，可以有效開展高校思政課。

1.1.3技術(shù)優(yōu)勢(shì)

技術(shù)優(yōu)勢(shì)更為注重知識(shí)與技能，高校精準(zhǔn)思政課過程中的技術(shù)優(yōu)勢(shì)可以改善教學(xué)與工作條件，提高教學(xué)質(zhì)量，技術(shù)優(yōu)勢(shì)還可以提升高校學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。高校是科學(xué)技術(shù)教育、培訓(xùn)、創(chuàng)新、發(fā)展的重要場(chǎng)域，也是科技人才培養(yǎng)、成長(zhǎng)的聚集地，更是具有天然的優(yōu)勢(shì)，充分整合學(xué)?？蒲谢A(chǔ)設(shè)施、發(fā)揮專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，利用科研技術(shù)最新成果、成熟成果等在精準(zhǔn)思政課中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。技術(shù)優(yōu)勢(shì)具有專業(yè)性、全面性、適用性等特點(diǎn)。具體體現(xiàn)為：第一，體現(xiàn)為專業(yè)性，每所高校都有自己的優(yōu)勢(shì)專業(yè)與優(yōu)勢(shì)學(xué)科，在科學(xué)技術(shù)人才與技術(shù)研究方面也是專業(yè)的，在精準(zhǔn)思政課的過程中，把精準(zhǔn)思政與優(yōu)勢(shì)專業(yè)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，對(duì)應(yīng)的優(yōu)勢(shì)專業(yè)和學(xué)科就會(huì)凸顯出技術(shù)優(yōu)勢(shì)的精準(zhǔn)性。第二，體現(xiàn)為適用性，技術(shù)的研究是與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合的，高校的發(fā)展是為了適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，所以技術(shù)的落地轉(zhuǎn)化一定要適應(yīng)高校的發(fā)展，高校的技術(shù)優(yōu)勢(shì)可以滿足不同層次貧困地區(qū)的技術(shù)需求。

1.1.4資源優(yōu)勢(shì)

資源包括內(nèi)部資源與外部資源，高校精準(zhǔn)思政課必須調(diào)用現(xiàn)有內(nèi)部資源，整合外部資源，才可以充分體現(xiàn)高校精準(zhǔn)思政課的資源優(yōu)勢(shì)。資源優(yōu)勢(shì)具有整合性、多樣等特點(diǎn)。具體體現(xiàn)在：第一，體現(xiàn)為整合性，高校資源豐富，當(dāng)然包括前文提到的智力資源、教育資源、技術(shù)資源等，但是社會(huì)資源更為成熟，高?？梢哉仙鐣?huì)資源融入到精準(zhǔn)思政課過程中來，比如吸納優(yōu)秀高校開展精準(zhǔn)思政課的方式方法等。第二，體現(xiàn)為多樣性，高校精準(zhǔn)思政課可以融合多樣性、多層次、多領(lǐng)域的的社會(huì)資源，高校外部資源極其豐富，可以利用自身的影響力，并且結(jié)合精準(zhǔn)思政課的具體需求，融合多樣化的社會(huì)資源，但是在教學(xué)的過程中，要盡可能地對(duì)口融合，具體融合，精準(zhǔn)融合。

1.2劣勢(shì)

1.2.1內(nèi)生動(dòng)力不足

高校精準(zhǔn)思政課存在知識(shí)認(rèn)同的問題，即高校學(xué)生尚未完全認(rèn)識(shí)到高校精準(zhǔn)思政課的重要意義與價(jià)值，沒有形成對(duì)精準(zhǔn)思政基于內(nèi)在或者外在意義的肯定，沒有將自己人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與精準(zhǔn)思政課形成契合，造成內(nèi)生動(dòng)力不足，內(nèi)生動(dòng)力不足是阻礙精準(zhǔn)思政實(shí)效性的根本性因素，會(huì)導(dǎo)致高校精準(zhǔn)思政課無法有效開展。

1.2.2重理論，輕實(shí)踐

高校精準(zhǔn)思政課過程中存在“一發(fā)不中的”的現(xiàn)象，即在精準(zhǔn)課程過程中，無法精準(zhǔn)捕捉學(xué)生的實(shí)際情況，無法精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生的實(shí)際需求，大多數(shù)注重理論，輕視實(shí)踐教學(xué)。具體體現(xiàn)為：第一，實(shí)踐教學(xué)措施不到位，教學(xué)水平不高導(dǎo)致學(xué)生根本沒有很多的實(shí)踐經(jīng)歷，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足，動(dòng)手能力不足。第二，實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系不科學(xué)，監(jiān)督不力。長(zhǎng)期以來，學(xué)校都是以考試成績(jī)?yōu)橹鞯娜瞬排囵B(yǎng)考核評(píng)價(jià)體系，從而忽略學(xué)生的實(shí)踐能力與教學(xué)。

1.3機(jī)遇

1.3.1黨組織領(lǐng)導(dǎo)與支持

黨中央十分關(guān)心高校思想政治課的開展，黨號(hào)召高校，發(fā)揮社會(huì)主義制度可以集中力量辦大事的優(yōu)勢(shì)，積極領(lǐng)導(dǎo)、支持、進(jìn)行高校精準(zhǔn)思政課的開展。黨組織的領(lǐng)導(dǎo)與支持為高校師生參與精準(zhǔn)思政課提供重要的保障和機(jī)遇。具體體現(xiàn)為黨中央的領(lǐng)導(dǎo)與支持，同時(shí)也離不開高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)與支持，高校黨委高度重視，明確主體責(zé)任，積極開展高校精準(zhǔn)思政課，探索高校精準(zhǔn)思政課的工作機(jī)制，為高校師生參與精準(zhǔn)思政課程提供重要的物質(zhì)保障和精神支撐。

1.3.2大思政格局的形成

高校精準(zhǔn)思政課是全黨全社會(huì)的共同責(zé)任，要?jiǎng)訂T和凝聚全校師生，廣泛參與。高校作為事業(yè)單位的重要組成部分，其具有先天的多種優(yōu)勢(shì)，是教育高地、文化高地、科學(xué)技術(shù)高地等，在教育教學(xué)等方面具有不可替代的作用，大思政格局的形成以及一系列相關(guān)的精準(zhǔn)思政的措施與方法為高校師生參與精準(zhǔn)思政課提供了重要的機(jī)遇，同時(shí)大思政格局的形成也迫切需要高校師生的全力參與和支持。

1.3.3新時(shí)代教育發(fā)展戰(zhàn)略的機(jī)遇

新時(shí)代教育發(fā)展戰(zhàn)略的機(jī)遇為高校參與精準(zhǔn)思政課提供重要機(jī)遇，這種機(jī)遇的出現(xiàn)就是要促使高校教師著力尋找精準(zhǔn)思政課與學(xué)生的價(jià)值主線和契合點(diǎn)。高校精準(zhǔn)思政課可以有效助力新時(shí)代教育發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，同時(shí)新時(shí)代教育發(fā)展戰(zhàn)略的機(jī)遇為高校參與精準(zhǔn)思政提供了重要的戰(zhàn)略支力、重要的市場(chǎng)活力、重要的精神動(dòng)力。二者存在著重要的互補(bǔ)互進(jìn)關(guān)系，沒有高校堅(jiān)實(shí)的思政工作，新時(shí)代教育發(fā)展戰(zhàn)略就無法有效實(shí)施，新時(shí)代教育發(fā)展戰(zhàn)略的有效實(shí)施可以激發(fā)高校師生參與精準(zhǔn)思政工作的動(dòng)機(jī)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的潛力。

1.4威脅

1.4.1缺乏精準(zhǔn)思政的經(jīng)驗(yàn)

高校師生參與精準(zhǔn)思政課普遍存在缺乏精準(zhǔn)思政的經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象。高校師生在校園里生活、學(xué)習(xí)、工作，缺乏對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的聚焦，也缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，容易存在理論與實(shí)踐脫軌，老師難以精準(zhǔn)把握學(xué)生的基本需求，實(shí)質(zhì)需求和時(shí)代需求，不少老師對(duì)學(xué)生的情況不夠了解，甚至彼此沒有太多的交流，感覺到的只是隔閡與陌生。那么這種情況，就根本無法進(jìn)行有效的思政課教學(xué)，也無法真正的實(shí)現(xiàn)高校精準(zhǔn)思政的開展。

1.4.2缺乏精準(zhǔn)思政長(zhǎng)效機(jī)制

高校師生參與精準(zhǔn)思政課普遍存在缺乏思政長(zhǎng)效機(jī)制的現(xiàn)象。高校師生參與精準(zhǔn)思政課是一項(xiàng)神圣又重要的政治使命，同時(shí)也是提升學(xué)校影響力，提升師生社會(huì)實(shí)踐素養(yǎng)的重要渠道。但是高校教師面臨著繁重的課程壓力、工作壓力等;高校學(xué)生，低年級(jí)學(xué)生面臨學(xué)習(xí)壓力、考試壓力等，高校精準(zhǔn)思政課難以積聚合力。

2對(duì)高校精準(zhǔn)思政課開展的建議

2.1高校思想政治與精準(zhǔn)思政課互融互通

習(xí)近平總書記在高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！薄⒏咝Ｋ枷胝喂ぷ髋c精準(zhǔn)思政課互融互通就是典型的因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因時(shí)而新。高校精準(zhǔn)思政課是對(duì)高校師生思想政治工作開展的全新渠道與有效平臺(tái)，高校思想政治教育就是要對(duì)高校師生進(jìn)行思想教育、道德教育、政治教育，而精準(zhǔn)思政課是可以將三者充分融合的大熔爐，具有因材施教的特點(diǎn)，將高校思想政治教育與精準(zhǔn)思政課互融互通可以充分發(fā)揮精準(zhǔn)思政的思想政治教育功能，也可以發(fā)揮高校思想政治教育的社會(huì)功能、教育功能、服務(wù)功能，提升思想政治工作實(shí)效性，完成高校思想政治教育的立德樹人任務(wù)。

2.2專業(yè)建設(shè)與精準(zhǔn)思政互聯(lián)互通

高校專業(yè)建設(shè)與高校精準(zhǔn)思政課之間有著根本性的聯(lián)系，高校專業(yè)的全面性決定了高校思政工作開展的全面性，高校專業(yè)的精細(xì)化決定著高校思政工作的精細(xì)化。將高校專業(yè)建設(shè)與精準(zhǔn)思政工作互聯(lián)互通可以把師生群體的價(jià)值追求與精準(zhǔn)思政緊密聯(lián)通在一起，高校專業(yè)建設(shè)關(guān)乎師生的切身利益，高校專業(yè)建設(shè)與精準(zhǔn)思政互聯(lián)互通就是要將高校專業(yè)或者部分專業(yè)打造成以精準(zhǔn)思政為主要方向或者輔助方向的特色服務(wù)專業(yè)，那么這樣，高校專業(yè)建設(shè)就成為精準(zhǔn)思政課過程中的重要因素，有利于高校師生提升精準(zhǔn)思政文化修養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用能力。高校專業(yè)本身不會(huì)與精準(zhǔn)思政課互聯(lián)互通，那么就要做到專業(yè)理論建設(shè)與實(shí)踐建設(shè)充分結(jié)合各高校實(shí)際，在精準(zhǔn)思政課中發(fā)揮專業(yè)特色，在發(fā)揮專業(yè)特色中進(jìn)行幫扶，將專業(yè)運(yùn)用與高校精準(zhǔn)思政機(jī)制緊密集合，發(fā)揮精準(zhǔn)思政課練兵場(chǎng)的作用，將師生的專業(yè)能力和精準(zhǔn)思政能力培育有效協(xié)同，充分對(duì)接。因?yàn)榇蠹叶际浅餐哪繕?biāo)進(jìn)行作戰(zhàn)，有著共同的夢(mèng)想，加強(qiáng)精準(zhǔn)思政工作交流，進(jìn)行資源分享、吸納、融合，有利于形成高校精準(zhǔn)思政合力，形成新時(shí)代精準(zhǔn)思政格局。

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