涂明

在國(guó)家統(tǒng)一推進(jìn)下，我國(guó)媒體融合在歷經(jīng)相“加”階段、相“融”階段后，向一體化的全媒體格局邁進(jìn)，這對(duì)我國(guó)高校黨建帶來了諸多挑戰(zhàn)，也產(chǎn)生許多機(jī)遇。如何充分利用全媒體，提高高校黨建的能力與效力，是當(dāng)前亟需回答的時(shí)代命題。本文對(duì)我國(guó)媒體融合歷程進(jìn)行梳理總結(jié)，闡述全媒體格局特點(diǎn)，并分析全媒體格局下高校黨建面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，進(jìn)而為我國(guó)高校黨建提出發(fā)展路徑，以期對(duì)高校黨建工作有所借鑒。

一、我國(guó)媒體融合歷程與全媒體格局特點(diǎn)

2019年1月25日，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)上強(qiáng)調(diào)，“推動(dòng)媒體融合發(fā)展、建設(shè)全媒體是我們面臨的一項(xiàng)緊迫課題”〔1〕。這是繼2014年8月18日，習(xí)近平總書記在中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會(huì)議上要求推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展后〔2〕，國(guó)家層面再一次對(duì)媒體融合提出新要求、新目標(biāo)、新方向。

（一）我國(guó)媒體融合歷程

2016年2月19日，習(xí)近平總書記在黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上清晰地描述了中國(guó)媒體融合發(fā)展的三個(gè)階段，即從傳統(tǒng)媒體與新媒體相互獨(dú)立“你是你，我是我”的相“加”階段，到二者“你中有我，我中有你”的相“融”階段，再到最終的“你就是我，我就是你”的一體化階段。〔3〕

1.相“加”階段

“實(shí)際上早在20世紀(jì)90年代中期，我國(guó)就進(jìn)入了媒體融合的自主探索階段……從1995年的《神州學(xué)人》電子版到1997年人民日?qǐng)?bào)與新華社網(wǎng)站的正式建立，我國(guó)傳統(tǒng)媒體開始以國(guó)家級(jí)媒體為先導(dǎo)向互聯(lián)網(wǎng)渠道延伸，千龍網(wǎng)、東方網(wǎng)等地方媒體網(wǎng)站都在世紀(jì)之交前后建立?！薄?〕這一階段由于傳統(tǒng)媒體尚處于上升期，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)并未充分發(fā)展，所以媒體融合的探索多以內(nèi)容的數(shù)字化呈現(xiàn)與門戶網(wǎng)站建設(shè)為主。這一階段探索多為自主探索，并未由國(guó)家統(tǒng)一推動(dòng)，傳統(tǒng)媒體與新媒體之間相互獨(dú)立，互聯(lián)網(wǎng)只承擔(dān)著展示媒體內(nèi)容的工具職責(zé)，傳統(tǒng)媒體與新媒體處于一種“你是你，我是我”的相“加”階段。

2.相“融”階段

2014年8月18日，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會(huì)議通過《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的緊迫性?！?〕在國(guó)家推動(dòng)下，傳統(tǒng)媒體向“你中有我，我中有你”的相“融”階段探索。這一階段較為成功的探索是2016年投入實(shí)踐的人民日?qǐng)?bào)的“中央廚房”，其以內(nèi)容傳播為主線，最大程度利用現(xiàn)有技術(shù)設(shè)備，打造推進(jìn)媒體融合發(fā)展的新一代中樞平臺(tái)。這一階段的探索是在國(guó)家推動(dòng)下形成的，融合大多在業(yè)務(wù)層面，著重對(duì)傳統(tǒng)采編流程進(jìn)行解構(gòu)與重構(gòu)，探索傳統(tǒng)媒體與新興媒體聚合平臺(tái)，仍是一種“有型”融合。

3.一體化階段

2019年1月25日，中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)在人民日?qǐng)?bào)社新媒體大廈進(jìn)行，習(xí)近平總書記對(duì)我國(guó)媒體融合的探索做出肯定，強(qiáng)調(diào)“推動(dòng)媒體融合發(fā)展、建設(shè)全媒體是我們面臨的一項(xiàng)緊迫課題”?！?〕“媒體融合”是一個(gè)過程，“融媒體”是中間的過渡形態(tài)，而“全媒體”則是媒體融合的最終指向與目的，這一階段是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體與新型媒體“你就是我，我就是你”的一體化階段，是一種“無形”的融合。

（二）全媒體格局特點(diǎn)

習(xí)近平總書記指出：“全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體”。〔7〕在全媒體格局下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)蓬勃發(fā)展使原有傳播格局被深刻重構(gòu)，原有傳播環(huán)境與輿論生態(tài)產(chǎn)生新的特點(diǎn)，而全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體便是全媒體格局的突出特點(diǎn)。

1.全程媒體

“全程”即全流程、全過程，媒體要適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代特征，對(duì)傳統(tǒng)采編流程進(jìn)行重構(gòu)，對(duì)事件報(bào)道并非只注重事后總結(jié)性報(bào)道，更要在事件發(fā)生時(shí)，進(jìn)行全流程的立體式報(bào)道，并注重用戶的參與互動(dòng)以及反饋交流，將用戶納入到報(bào)道體系中。

2.全息媒體

“全息”特指“利用全部的技術(shù)手段、媒介形態(tài)、媒介終端實(shí)現(xiàn)立體式傳播。”〔8〕媒體要充分利用報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等一切可利用的技術(shù)手段，文字、短視頻、直播等一切可利用的媒介形態(tài)，以及手機(jī)、電腦、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）等一切可利用的媒介終端，利用數(shù)字技術(shù)突破物理上空間與時(shí)間的障礙，實(shí)現(xiàn)時(shí)間以及空間意義上的全覆蓋。

3.全員媒體

“全員”指媒體要借助社會(huì)全員的力量，共同完成一次報(bào)道。在人人都是自媒體的當(dāng)下，要注意調(diào)動(dòng)公眾積極性，將公眾轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)論視為全媒體中的一環(huán)，營(yíng)造全員主動(dòng)參與，一級(jí)發(fā)布，多級(jí)良性互動(dòng)的傳播格局。

4.全效媒體

“全效”側(cè)重發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)以達(dá)到全方位的效果。媒體應(yīng)集成內(nèi)容、信息、社交、服務(wù)等多種功能，實(shí)現(xiàn)功能整合，突破原有媒體單一的信息傳播功能，發(fā)揮樞紐作用，而對(duì)全媒體的評(píng)估也應(yīng)既考慮信息傳輸效果又考慮服務(wù)效果。

二、全媒體格局下高校黨建挑戰(zhàn)與機(jī)遇

黨建從來就是與傳播信息相連，傳播信息則離不開媒體，高校黨建應(yīng)積極響由國(guó)家統(tǒng)一謀劃、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一推進(jìn)的媒體融合，努力增強(qiáng)工作本領(lǐng)，提高工作水平。黨的十九大報(bào)告明確提出，黨建是“宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、領(lǐng)導(dǎo)基層治理、團(tuán)結(jié)動(dòng)員群眾、推動(dòng)改革發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘”〔9〕，而信息量龐雜、思想活躍、話語形態(tài)復(fù)雜的高校黨建，更應(yīng)積極參與到由國(guó)家推動(dòng)的全媒體格局之中，積極進(jìn)行自我改革，使得互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)“最大變量”變?yōu)楦咝｜h建工作的“最大增量”。

（一）全媒體格局下高校黨建面臨的挑戰(zhàn)

1.復(fù)雜傳播環(huán)境考驗(yàn)高校黨建引導(dǎo)力

全媒體格局下，地理與時(shí)間的限制被進(jìn)一步突破，“人人都是麥克風(fēng)”的傳播特點(diǎn)更加顯著，傳播話語權(quán)進(jìn)一步下移，這對(duì)高校黨建的引導(dǎo)力提出新的要求。在重大輿情事件快速擴(kuò)散、信息傳播主體多元分散、公眾個(gè)性化獲取信息的復(fù)雜傳播環(huán)境中，傳統(tǒng)意義上以“權(quán)威”、“中心”為主要途徑提升引導(dǎo)力的高校黨建面臨危機(jī)。在大量信息與多元思想中，高校黨建工作如何吸引師生關(guān)注并贏得師生認(rèn)可，是高校黨建必須直面的挑戰(zhàn)。

2.泛娛樂化傾向?qū)Ω咝｜h建政治屬性的解構(gòu)

在新技術(shù)快速發(fā)展中，商業(yè)資本以其隱蔽性推動(dòng)著消費(fèi)主義與娛樂化狂歡，從而導(dǎo)致媒體內(nèi)容的泛娛樂化傾向。而高校黨建的嚴(yán)肅政治屬性易被這種娛樂化趨勢(shì)所解構(gòu)，刻意追求閱讀量與轉(zhuǎn)發(fā)量，以“有趣好玩”片面迎合公眾，而弱化高校黨建建設(shè)堅(jiān)強(qiáng)的政治核心和戰(zhàn)斗堡壘的政治屬性，遮蔽占據(jù)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、文化育人的要求。

3.新興傳播技術(shù)對(duì)黨務(wù)工作者提出更高要求

全媒體格局下，高校黨建工作不僅要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體與新媒體外在形式的融合，更要做到內(nèi)在本質(zhì)、體制機(jī)制的重構(gòu)。目前高校黨建工作大多處于校報(bào)、雜志刊物等傳統(tǒng)媒體與官方網(wǎng)站、微信、微博等新媒體融合發(fā)展的“相融階段”，甚至處于將內(nèi)容在傳統(tǒng)媒體與新媒體進(jìn)行分別發(fā)布的“相加階段”，未充分認(rèn)識(shí)到新興傳播技術(shù)對(duì)于高校黨務(wù)工作者提出的更高要求。在思維層面上，高校黨務(wù)工作者未認(rèn)識(shí)到構(gòu)建與全媒體格局相適應(yīng)的黨建工作形式的必要性與緊迫性，未樹立“一體化”的思維;在技術(shù)層面上，黨建工作者還不能夠熟練運(yùn)用各種新興技術(shù)，以提升黨建工作質(zhì)量。

（二）全媒體格局下高校黨建機(jī)遇

1.有利于解決高校黨建媒體渠道失衡問題

高校黨建的傳統(tǒng)媒體多為校報(bào)、廣播、雜志，黨建活動(dòng)呈現(xiàn)單向傳輸模式。隨著新媒體的廣泛興起，高校黨建積極利用網(wǎng)站、微信、微博、手機(jī)客戶端等線上平臺(tái)拓展黨建形式，增強(qiáng)黨建工作互動(dòng)性。但高校黨建傳統(tǒng)媒體與新媒體協(xié)同性不強(qiáng)，對(duì)新媒體黨建的過度關(guān)注使得傳統(tǒng)黨建形式邊緣化的問題隨之顯現(xiàn)。全媒體為這一問題提供了解決方案，在融合發(fā)展的全媒體格局下，高校黨建整合各種媒體渠道，從而形成整體優(yōu)勢(shì)。

2.有利于豐富高校黨建形式

高校黨建的傳統(tǒng)媒體與新媒體是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的迭代關(guān)系，而非此消彼長(zhǎng)的取代關(guān)系。全媒體格局下，高校黨建的最終指向便是兩者融合發(fā)展，突破傳統(tǒng)媒體與新媒體的界限，融而為一。豐富的媒體技術(shù)與傳播手段極大豐富高校黨建工作形式，這使得黨建工作可以根據(jù)不同的黨建主題選擇不同的形式開展，使黨建形式最大程度滿足黨建內(nèi)容的需要。

3.有利于推動(dòng)高校黨建立體化轉(zhuǎn)變

從使用傳統(tǒng)媒體到積極利用新媒體，高校黨建經(jīng)歷的是做增量的時(shí)期，而全媒體格局下的高校黨建是從做增量向做存量的深層次突破。全媒體格局既是傳播手段革新，也是體系、思維的革新。全媒體格局下的高校黨建工作不再局限于信息的傳達(dá)，傳播技術(shù)的進(jìn)展為高校黨建的立體化開展提供可能。5G技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得傳播方式由一對(duì)多向萬物互聯(lián)轉(zhuǎn)變，高校黨建可以突破以往的階段式呈現(xiàn)，轉(zhuǎn)而通過網(wǎng)絡(luò)群組進(jìn)行連續(xù)性、立體化的活動(dòng)。

三、全媒體格局下高校黨建的發(fā)展路徑

（一）明確高校黨建的政治屬性，堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)

高校承載著培育人才的重要任務(wù)，作為中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，高校黨建應(yīng)明確自身政治屬性，通過價(jià)值引領(lǐng)，在高校復(fù)雜的意識(shí)形態(tài)中把握領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使馬克思主義意識(shí)形態(tài)處于領(lǐng)導(dǎo)地位，為中國(guó)建設(shè)事業(yè)培育熱愛與擁護(hù)社會(huì)主義的青年。

全媒體格局下的高校黨建應(yīng)注意網(wǎng)絡(luò)泛娛樂化傾向?qū)Ω咝｜h建政治屬性的消解，不應(yīng)將全部精力放在追求技術(shù)手段的豐富多樣，而忽視高校黨建工作內(nèi)在的政治屬性，使黨建工作政治屬性退化。媒體融合的宏大敘事不應(yīng)遮蔽高校黨建價(jià)值引領(lǐng)、立德樹人的要求，不應(yīng)陷入唯流量、唯點(diǎn)擊率，而忽視高校黨建鮮明政治屬性的岔路中。但也不能就此對(duì)新技術(shù)、新形式產(chǎn)生懈怠、排斥心理，漠視利用新興技術(shù)手段進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)的工作。高校黨建工作既要旗幟鮮明地講政治，又要注意用合適的手段、豐富的形式講好政治。兼顧價(jià)值引領(lǐng)與媒介技術(shù)，是對(duì)全媒體格局下高校黨建工作提出的首要要求。

（二）從供給側(cè)入手，創(chuàng)新高校黨建內(nèi)容

隨著媒介技術(shù)不斷發(fā)展，公眾對(duì)于信息內(nèi)容的要求也在不斷提高，這對(duì)高校黨建內(nèi)容提出了新要求。全媒體格局突破了不同技術(shù)之間的界限，提供了豐富的內(nèi)容資源，高校黨建應(yīng)從黨建內(nèi)容的供給側(cè)入手，充分利用豐富全媒體資源提高黨建工作水平，積極進(jìn)行自我改革，自我完善。

在內(nèi)容選取上，要通過基層黨支部了解師生需要的、關(guān)心的各類資料信息，并加以整理收集，拓展高校黨建內(nèi)容，豐富高校黨建形式，提高高校黨建活動(dòng)針對(duì)性與時(shí)效性。高校黨建內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)各高校自身特色，體現(xiàn)立德樹人的要求。在內(nèi)容講述上，高校黨建不僅要講對(duì)故事，還要講好故事，選取恰當(dāng)?shù)男问脚c內(nèi)容，以師生為導(dǎo)向，摒棄形式主義的陋習(xí)。在內(nèi)容服務(wù)上，高校黨建應(yīng)將黨建、政務(wù)聚合，并積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的及時(shí)性、便利性，如可以將黨支部會(huì)議、黨建學(xué)習(xí)、黨員考評(píng)等聚合在全媒體平臺(tái)，消除傳統(tǒng)黨建工作地理空間意義上的不便，使黨建工作為師生提供便利，實(shí)現(xiàn)黨務(wù)工作管理信息化。

（三）打造垂直事業(yè)群組，構(gòu)建全媒體傳播體系

全媒體傳播體系的構(gòu)建，關(guān)鍵在于制度性的整合。全媒體格局下高校黨建的改革，是打破重構(gòu)的再造過程，這需要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，這場(chǎng)綜合性系統(tǒng)改革的關(guān)鍵在于高校黨委的統(tǒng)一謀劃、統(tǒng)一部署，破除桎梏，以體制機(jī)制的創(chuàng)新帶動(dòng)內(nèi)容、人員、模式的創(chuàng)新流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)各要素的整合優(yōu)化。

制度性整合的關(guān)鍵是構(gòu)建以黨建為核心的垂直事業(yè)群組，在高校黨委的統(tǒng)一謀劃下，各級(jí)黨委分層傳播，實(shí)現(xiàn)一次采集，多次加工，多層傳播，以實(shí)現(xiàn)高效率的垂直管理。高校是師生在同一物理空間內(nèi)完成人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等共同職能的事業(yè)共同體，高校黨建應(yīng)充分利用同一物理空間、履行共同職能等先天優(yōu)勢(shì)〔10〕，聚合與黨建相關(guān)的信息資訊、學(xué)習(xí)宣傳、生活辦公等多項(xiàng)相關(guān)服務(wù)，將各個(gè)分散的黨建工作吸納進(jìn)垂直事業(yè)群組中，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)。

（四）重視新型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，探索差異特點(diǎn)

目前高校黨建主要依靠官方網(wǎng)站、微信、微博三大平臺(tái)，并建立了相對(duì)完整的流程體系與運(yùn)營(yíng)結(jié)構(gòu)，但對(duì)b站、抖音、快手等平臺(tái)關(guān)注不夠，高校黨建應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的重視，緊跟技術(shù)發(fā)展，在多個(gè)平臺(tái)開展高校黨建工作，整合多渠道，打造高校黨建的平臺(tái)矩陣

高校黨委應(yīng)積極組建研究小組，加強(qiáng)對(duì)新興網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的研究，著重研究不同網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的差異，掌握差異化的傳播方式，如PC端橫屏與移動(dòng)端豎屏，短視頻與宣傳片，并注意分析各技術(shù)可能帶來的輿情風(fēng)險(xiǎn)，做好應(yīng)對(duì)策略。全媒體格局下，高校黨建要充分順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，只有這樣，才能夠切實(shí)提高高校黨建工作的科學(xué)性，使高校黨建在新的傳播環(huán)境下保持生機(jī)與活力。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕習(xí)近平.推動(dòng)媒體融合向縱深發(fā)展鞏固全黨全國(guó)人民共同思想基礎(chǔ)〔EB/OL〕.http：//www.gov.cn/xinwen/2019-01/25/content_5361197.htm，2019，（01）：25.

〔2〕習(xí)近平.推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展〔EB/OL〕.http：//media.people.com.cn/n/2014/0818/c120837-25489622.html，2014，（08）：18.

〔3〕習(xí)近平.堅(jiān)持正確方向創(chuàng)新方法手段，提高新聞?shì)浾搨鞑チσ龑?dǎo)力〔EB/OL〕.http：//www.xinhuanet.com//politics/2016-02/19/c_1118102868.htm，2016，（02）：19.

〔4〕胡正榮，李荃.走向智慧全媒體生態(tài)：媒體融合的歷史沿革和未來展望〔J〕.新聞與寫作，2019，（05）：05-11.

〔5〕習(xí)近平.推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展〔EB/OL〕.http：//media.people.com.cn/n/2014/0818/c120837-25489622.html，2014，（08）：18.

〔6〕習(xí)近平.推動(dòng)媒體融合向縱深發(fā)展鞏固全黨全國(guó)人民共同思想基礎(chǔ)〔EB/OL〕.http：//www.gov.cn/xinwen/2019-01/25/content_5361197.htm，2019，（01）：25.

〔7〕習(xí)近平.推動(dòng)媒體融合向縱深發(fā)展鞏固全黨全國(guó)人民共同思想基礎(chǔ)〔EB/OL〕.http：//www.gov.cn/xinwen/2019-01/25/content_5361197.htm，2019，（01）：25.

〔8〕郭全中.全程全息全員全效媒體創(chuàng)新探析〔J〕.中國(guó)出版，2019，（04）：09-13.

〔9〕黨的十九大報(bào)告輔導(dǎo)讀本〔M〕.北京：人民出版社，2017.

〔10〕陳錦，蘭涵旗.自媒體時(shí)代高校黨建媒介傳播力提升研究〔J〕.學(xué)校黨建與思想教育，2019，（04）：32-34.

〔責(zé)任編輯：張 港〕