趙越 張曉帆

關(guān)鍵詞：學(xué)齡前兒童;座椅設(shè)計(jì);思路

1學(xué)齡前兒童心理及行為特征分析

1.1學(xué)齡前兒童的心理特征

兒童在成長(zhǎng)初期也稱(chēng)學(xué)前低齡期，一般指3歲～6歲的兒童。該時(shí)期兒童的自我意識(shí)逐漸形成，個(gè)性逐漸顯露，隨之產(chǎn)生了許多不同的心理活動(dòng)，這些心理活動(dòng)有著顯著的特征，一般來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)特征：好奇、好動(dòng)、合群、游戲、渴望鼓勵(lì)，這些心理特征都是由外界因素刺激而產(chǎn)生的，而好奇心則是心理特征中對(duì)兒童的行為驅(qū)動(dòng)作用影響較大的心理特征。好奇心使兒童對(duì)環(huán)境充滿(mǎn)了探索的欲望，對(duì)于未知的欲望逐漸轉(zhuǎn)化為一種生活需求，這種需求在兒童大腦中成為了一種本能的驅(qū)動(dòng)，驅(qū)使著兒童的生活方式和生活習(xí)慣的產(chǎn)生。

1.2學(xué)齡前兒童的行為特征

兒童在學(xué)齡前期自我意識(shí)逐漸形成，使得兒童受本身心理特征因素影響所產(chǎn)生的行為動(dòng)作，如“推、拉、拽”等動(dòng)作的執(zhí)行都已經(jīng)十分純熟。但由于他們的心理、生理發(fā)育尚不成熟，對(duì)環(huán)境的認(rèn)知也不健全，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，思維意識(shí)并不能準(zhǔn)確判斷執(zhí)行動(dòng)作所產(chǎn)生影響，大部分的動(dòng)作行為都屬于無(wú)意識(shí)行為。正因如此，兒童的無(wú)意識(shí)行為使得兒童的自身安全存在巨大的隱患，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)兒童的無(wú)意識(shí)行為可以在一定程度上避免兒童在使用產(chǎn)品過(guò)程中存在的安全隱患。

2學(xué)齡前兒童的座椅現(xiàn)狀

2.1學(xué)齡前兒童座椅市場(chǎng)現(xiàn)狀

目前，從國(guó)內(nèi)的兒童家具市場(chǎng)來(lái)看，兒童座椅設(shè)計(jì)所呈現(xiàn)的特點(diǎn)有：造型可愛(ài)化、色彩多樣化、材質(zhì)柔軟化、功能多樣化，且產(chǎn)品受眾人群指向性強(qiáng)，受兒童特殊心理、生理性質(zhì)的影響使得兒童座椅有著明顯的產(chǎn)品符號(hào)。但市場(chǎng)上的兒童座椅設(shè)計(jì)，大多停留在以造型為基礎(chǔ)的產(chǎn)品外觀的創(chuàng)新，或以可伸縮式、可折疊式的成長(zhǎng)陪伴型座椅為主，缺乏滿(mǎn)足兒童不同行為需求的可移動(dòng)座椅設(shè)計(jì)。

2.2學(xué)齡前兒童座椅使用現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)兒童的行為觀察發(fā)現(xiàn)，兒童在使用座椅的過(guò)程中通常會(huì)有“推、拉、拽”等無(wú)意識(shí)行為，且當(dāng)兒童在不同情景下使用座椅時(shí)，移動(dòng)座椅的行為是高頻率發(fā)生的。當(dāng)兒童進(jìn)行座椅移動(dòng)時(shí)，需要將其抬起或進(jìn)行拖拽，但處于學(xué)前齡期的大部分兒童身體發(fā)育情況不足以支持此類(lèi)動(dòng)作的執(zhí)行，往往移動(dòng)座椅時(shí)由于座椅尺寸和重量的緣故使整個(gè)過(guò)程尤為艱難，且在搬運(yùn)過(guò)程中蘊(yùn)藏著因行動(dòng)不便被絆倒或與椅子發(fā)生磕碰等安全隱患，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中由于移動(dòng)困難也會(huì)給兒童造成一定的心理壓力。因此，為解決這一痛點(diǎn)問(wèn)題，安全、便捷、實(shí)用的可移動(dòng)性座椅應(yīng)納入兒童座椅的設(shè)計(jì)范疇之內(nèi)。

3學(xué)齡前兒童座椅設(shè)計(jì)的影響因素

3.1兒童行為方式

兒童從最初學(xué)會(huì)爬行開(kāi)始，行為方式就隨著兒童的發(fā)育成長(zhǎng)逐漸多樣化，他們喜歡嘗試不同的動(dòng)作。兒童座椅作為兒童日常生活中重要的家具用品，除了滿(mǎn)足基本的坐具功能外，更需要滿(mǎn)足兒童好動(dòng)的行為特征，讓兒童在行為的轉(zhuǎn)換中找到快樂(lè)。為此，兒童座椅的設(shè)計(jì)要求將顏色、外觀、操作形式、趣味性、安全性各個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，滿(mǎn)足兒童成長(zhǎng)特點(diǎn)及行為需求。

3.2人體工學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)制定的不同身高所適應(yīng)的座椅尺寸，結(jié)合筆者在幼兒園的實(shí)際調(diào)查，學(xué)齡前期兒童年齡平均大致在3歲～6歲之間，平均身高處于105cm～119cm的身高適應(yīng)范圍之內(nèi)，故根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合實(shí)際調(diào)查結(jié)果，座椅坐面高為27cm、坐面有效深27cm、坐面寬27cm、靠背上緣距坐面高23cm、靠背下緣距坐面高12cm。依據(jù)此尺寸標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，符合兒童人體工學(xué)，有益于兒童的日常使用。

3.3安全性與多樣性

安全性是兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)考慮的必要因素。首先，兒童在使用座椅的過(guò)程中，座椅本身不能給兒童的身體帶來(lái)任何的傷害，即使是兒童的無(wú)意識(shí)行為，也能將所受傷害的上限降到最低點(diǎn)，以此確保使用的安全性;其次，在產(chǎn)品造型上，應(yīng)避免銳角，保證圓滑流暢，如若發(fā)生磕碰可避免二次傷害的發(fā)生。在機(jī)械結(jié)構(gòu)上，要牢靠穩(wěn)定，保證兒童在使用過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)脫落、分離等不安全因素。在產(chǎn)品材料上，應(yīng)選取對(duì)人身體無(wú)害的環(huán)保材料。

兒童座椅不僅要滿(mǎn)足座椅的基本使用功能和安全性，更應(yīng)該滿(mǎn)足兒童的心理需求及多樣的行為特征。因此，在座椅的功能設(shè)計(jì)上，從兒童行為多樣性的角度出發(fā)，考慮兒童的無(wú)意識(shí)行為，應(yīng)加入滿(mǎn)足兒童“抓、拉、推”等本能行為需求的多樣性設(shè)計(jì)，將其無(wú)意識(shí)行為的危險(xiǎn)系數(shù)降到最低。

4針對(duì)學(xué)黼兒童的座椅設(shè)計(jì)思路

4.1功能設(shè)計(jì)

在功能設(shè)計(jì)方面，該設(shè)計(jì)依托于腿部機(jī)械結(jié)構(gòu)，將座椅后支撐腿下增加機(jī)械結(jié)構(gòu)輪組，只需“拉”一個(gè)動(dòng)作即可進(jìn)行座椅移動(dòng)，解決了座椅不方便移動(dòng)問(wèn)題，滿(mǎn)足了兒童“推、拉、拽”等多樣性行為需求，排除了移動(dòng)座椅時(shí)的安全隱患，且協(xié)調(diào)了座椅移動(dòng)與尺寸、重量問(wèn)題，使兒童在使用座椅的過(guò)程中充滿(mǎn)無(wú)限樂(lè)趣（如圖1）。

4.2造型和色彩設(shè)計(jì)

兒童對(duì)環(huán)境充滿(mǎn)好奇的天性使得他們往往會(huì)被周?chē)男迈r事物吸引注意，兒童對(duì)產(chǎn)品的第一印象決定了他們是否接受、是否喜歡此物，因此，造型獨(dú)特、與眾不同的產(chǎn)品往往更容易吸引兒童的注意力。兒童擁有親近動(dòng)物的天性，會(huì)把小動(dòng)物當(dāng)作他們伙伴，通過(guò)在靠背上增添動(dòng)物的耳朵，使座椅增加動(dòng)物語(yǔ)意符號(hào)，將其造型擬物化，拉近了產(chǎn)品與兒童之間的距離。

將座椅的色彩設(shè)計(jì)為鮮亮的糖果色，在視覺(jué)上充滿(mǎn)新鮮感，同時(shí)鮮亮的色彩設(shè)計(jì)使兒童的心理活動(dòng)更為活躍，激發(fā)對(duì)于事物的興趣，并且更易于接受和使用（如圖2）。

4.3結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

4.3.1基本結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

座椅基本結(jié)構(gòu)由靠背、坐面、四條支撐腿、機(jī)械結(jié)構(gòu)輪組四個(gè)部分組成。學(xué)齡前兒童正處于身體快速發(fā)育的階段，靠背、坐面上為軟質(zhì)織物具有回彈性，避免了接觸面過(guò)硬影響骨骼發(fā)育的問(wèn)題。兩組機(jī)械輪組位于兩支撐后腿兩側(cè)底部，兒童移動(dòng)座椅時(shí)，只需一個(gè)拖拉動(dòng)作即可完成移動(dòng)。

4.3.2可移動(dòng)性結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

座椅所具備的移動(dòng)性是基于滿(mǎn)足兒童天性好動(dòng)和對(duì)于物的“推、拉、拽”等多樣性行為，解決在移動(dòng)座椅過(guò)程中因座椅靠背太高、太重、不便于搬運(yùn)移動(dòng)等問(wèn)題，避免存在行動(dòng)不便被絆倒的安全隱患進(jìn)行設(shè)計(jì)。當(dāng)需要對(duì)座椅進(jìn)行移動(dòng)動(dòng)作時(shí)，座面不受力，座椅的后支撐腿內(nèi)機(jī)械結(jié)構(gòu)中的彈簧舒張將滾輪間的連接桿下推，座椅即可進(jìn)行拖拉動(dòng)作（如圖3）。

4.3.3安全性結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

基于兒童對(duì)環(huán)境的不全面認(rèn)知和自我保護(hù)意識(shí)差的特性，使得兒童座椅的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中必須要把安全性放在第一位。兒童在滿(mǎn)足自我需求時(shí)，往往會(huì)忽略其他環(huán)境因素，因而導(dǎo)致危險(xiǎn)的產(chǎn)生，所以座椅的穩(wěn)定性、結(jié)構(gòu)的牢固性都至關(guān)重要。在兒童座椅設(shè)計(jì)的安全性設(shè)計(jì)中，通過(guò)結(jié)構(gòu)的安全性設(shè)計(jì)可排除可移動(dòng)性對(duì)兒童的潛在安全隱患。當(dāng)兒童坐在座椅上的時(shí)候，座椅受力下壓，彈簧變形壓縮、座椅下沉，使上部檔桿與滾輪上的阻擋件相接觸，使?jié)L輪卡死，防止兒童在坐下的時(shí)候座椅滑動(dòng)，滾輪的結(jié)構(gòu)在兒童坐下時(shí)不會(huì)隨意滑動(dòng)，不存在安全隱患（如圖4）。座椅不受力時(shí)，彈簧舒張，將滾輪間的連接桿下推，座椅即可進(jìn)行拖拉動(dòng)作。這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在兒童坐下和拖拉等不同行為中將安全性放在第一位，保障兒童的心理和生理的健康成長(zhǎng)。

5結(jié)語(yǔ)

兒童座椅作為兒童家具中的重要組成部分，伴隨著兒童的生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)的方方面面，良好的座椅設(shè)計(jì)能讓兒童在舒適的學(xué)習(xí)、休息的同時(shí)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。針對(duì)學(xué)齡前兒童的可移動(dòng)座椅設(shè)計(jì)，旨在滿(mǎn)足3歲～6歲兒童的多樣性行為特征和心理需求，解決普通座椅拖拽難、搬運(yùn)重的問(wèn)題，避免兒童無(wú)意識(shí)行為帶來(lái)的傷害，使座椅成為兒童成長(zhǎng)道路上的“玩伴”，陪伴兒童成長(zhǎng)并為兒童使用座椅期間的安全與健康保駕護(hù)航。