姚敏

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解并積累李清照的人生經(jīng)歷、各時(shí)期的代表作品及風(fēng)格。

2.重點(diǎn)分析《點(diǎn)絳唇》和《武陵春》，感受少女李清照的俏皮靈動(dòng)、蓬勃生命活力和亡國(guó)喪家后李清照的蒼涼哀愁心境。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受李清照命運(yùn)的坎坷，感受她豐富的精神世界。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)分析李清照詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生感受不同人生階段的李清照的形象和心靈世界。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受李清照在多變的人生里豐富的精神內(nèi)涵。

教學(xué)方法：講授法、引導(dǎo)法、討論法。

三、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

師：最近正在熱播一部電視劇《知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦》，同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)？你知道這部電視劇的名字的由來(lái)嗎？

生：出自李清照的《如夢(mèng)令》。

師：你能把《如夢(mèng)令》背一下嗎？（生背《如夢(mèng)令》）

2.錚錚鐵骨的清照

師：那有誰(shuí)了解它的作者李清照呢？

生介紹。

師出示幻燈片：

李清照，號(hào)易安居士人。宋代女詞人，婉約詞派代表。

李清照父親李格非藏書(shū)甚富，她小時(shí)候就打下良好文學(xué)基礎(chǔ)。出嫁后與夫趙明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原時(shí)，流寓南方，境遇孤苦。所作詞，前期多寫(xiě)其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷。能詩(shī)，情辭慷慨，與其詞風(fēng)不同。

師：同學(xué)們注意到這段話里的重要信息是什么？

生：“所作詞，前期多寫(xiě)其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)傷感?！?/p>

師：非常好，你能夠準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)信息，了解了李清照前后期的不同的詞風(fēng)。還有其他重要信息嗎？

生：她還“能詩(shī)，留存不多，部分篇章感時(shí)詠史，情辭慷慨。”

師：非常好。她不僅會(huì)寫(xiě)詞，還會(huì)寫(xiě)詩(shī)，她的詩(shī)風(fēng)和詞風(fēng)不一樣，是“慷慨”的。請(qǐng)同學(xué)舉個(gè)例子呢？

生思考，舉“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”。

師出示幻燈片：

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。（《夏日絕句》）

子孫南渡今幾年，漂流遂與流人伍。欲將血淚寄山河，去灑山東一抔土。（《上樞密韓肖胄》）

生齊讀。師對(duì)詩(shī)句作簡(jiǎn)要的介紹、解釋。

師：你在這些詩(shī)中讀出了怎樣的李清照？

生：很有骨氣。

生：愛(ài)國(guó)。

生：執(zhí)著。

師：在這些詩(shī)句中，我們感受到的是一個(gè)有熱血，有情懷，有骨氣的李清照。一個(gè)作家的創(chuàng)作，不僅與她的性格有關(guān)，也和她的人生經(jīng)歷有很大的關(guān)系。剛才在李清照的介紹中，已經(jīng)知道她創(chuàng)作的詞風(fēng)，這和她的人生際遇息息相關(guān)。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)她的兩首詞，分別是她少女時(shí)代和老年時(shí)的代表作品。

3.少女時(shí)期的清照

生齊讀《點(diǎn)絳唇》。

師：同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，要注意詞的音韻之美。因?yàn)樗诠糯?，是跟著曲子唱的，注意韻腳：手、瘦、透、溜、走、首、嗅。讀出節(jié)奏感，讀出韻律美。

生自讀。

師：你在讀的時(shí)候，以一種什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀的呢？

生：活潑、輕松的。

師：為什么呢？

生：因?yàn)樗龑?xiě)的是一個(gè)少女才打過(guò)秋千后的那種輕松活潑的感覺(jué)。

師：你的感覺(jué)很敏銳。那你是從哪句話讀出這種感覺(jué)的呢？

生：“起來(lái)慵整纖纖手”“露濃花瘦”“薄汗輕衣透”，這些句子可以看出這個(gè)女孩早晨起來(lái)在自家的院子里打秋千，挺用力的，所以汗都出來(lái)了，打濕了衣服?！般颊闭f(shuō)明有點(diǎn)累，但又很輕松，讀的時(shí)候，要讀出輕松愉悅活潑的感覺(jué)。

生：我從“見(jiàn)客入來(lái)”的“見(jiàn)”，“襪刬金釵溜”的“溜”，“和羞走”，“卻把青梅嗅”的“嗅”讀出了這個(gè)女孩子的活潑、嬌羞，還有點(diǎn)小調(diào)皮。她剛打完秋千，還沒(méi)有來(lái)得及換衣服，就有客人來(lái)了。她要回避，又很好奇，就假裝嗅青梅，我能夠想象，她的眼睛一定是瞅著來(lái)客的。很俏皮。讀的時(shí)候要讀出輕松活潑的感覺(jué)。

師：同學(xué)們總結(jié)得非常好，詞人通過(guò)景色描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，把一個(gè)少女的活潑、靈動(dòng)、嬌俏寫(xiě)得非常生動(dòng)。一起讀詞，感受少女時(shí)代清照的活潑靈動(dòng)。

幻燈片：

此詞乃無(wú)名氏作，非清照詞……且清照名門(mén)閨秀，少有詩(shī)名，亦不致不穿鞋而著襪行走。含羞迎笑，倚門(mén)回首，頗似市井?huà)D女之行徑，不類清照之為人。（唐圭璋《讀李清照詞札記》）

師：學(xué)者唐圭璋先生在讀李清照這首詞的時(shí)候，認(rèn)為詞中所述的“含羞迎笑，倚門(mén)回首，頗似市井?huà)D女之行徑，不類清照之為人?！蹦阃馑挠^點(diǎn)嗎？為什么？

生：不同意?！昂摺北憩F(xiàn)的是一個(gè)少女見(jiàn)到生人的自然心理反應(yīng)，“倚門(mén)回首”表現(xiàn)了少女的好奇心。這里沒(méi)有太多的封建禮教的束縛，只有一個(gè)少女活潑的情感的自然流露。

師：說(shuō)得非常好。李清照的父親李格非，是著名的學(xué)者，對(duì)李清照的教育非常開(kāi)明。她的母親很有文學(xué)修養(yǎng)。在開(kāi)明博學(xué)的家教下，少女清照的生命活力得到了完全的舒展。她在另一首《如夢(mèng)令》，同學(xué)們課后可以去找來(lái)讀一下。

生：少女清照是自由的，充滿了蓬勃的生命力的。她不是大門(mén)不出二門(mén)不邁的“大家閨秀”，而是一個(gè)真正的少女，一個(gè)有真性情的人。所以，我不同意唐先生的觀點(diǎn)。

師：少女時(shí)代的李清照是活潑自由的。那么隨著時(shí)間流逝、時(shí)代變遷，年華漸老的清照又是什么樣的呢？我們來(lái)讀《武陵春》。

4.老年時(shí)代的易安

生齊讀《武陵春》。

師：請(qǐng)同學(xué)們找出這首詞的詞眼。

生齊答：“愁”。

師：哪些詞句能夠表現(xiàn)“愁”呢？

生：“風(fēng)住塵香花已盡”是景色描寫(xiě)，“花已盡”不僅是寫(xiě)暮春時(shí)節(jié)，百花凋零的景象，也暗示詞人此時(shí)已年華老去。所以讓人“愁”。

生：“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”，還沒(méi)說(shuō)話，淚已經(jīng)流出來(lái)了，表現(xiàn)了她的“愁”。

生：“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁?！边@一句化虛為實(shí)，寫(xiě)出了愁的多，愁的深重。

師：那她為什么而“愁”呢？

生：因?yàn)榫斑€是過(guò)去的景，人已不是過(guò)去的人了。詞人想起過(guò)去少女時(shí)代無(wú)憂無(wú)慮的日子，想起和丈夫趙明誠(chéng)美好的生活。所以，她無(wú)比的“愁”。

師：很好，但老師覺(jué)得還不夠。我們來(lái)看一下李清照在北宋滅亡之后的經(jīng)歷。

幻燈片：

1129年八月，趙明誠(chéng)不幸亡故。國(guó)勢(shì)日危，李清照南逃途中，文物散失大半。

1131年三月，李清照赴紹興，書(shū)畫(huà)被盜，圖書(shū)文物幾乎全部散失。

1132年，李清照到達(dá)杭州。再嫁張汝舟，遭虐待并很快離婚。

這首詞是宋高宗紹興五年（1135年）李清照避難浙江金華時(shí)所作，作者孑然一身，在連天烽火中飄泊流寓，歷盡世路崎嶇和人生坎坷，處境凄慘，內(nèi)心極其悲痛。

師：了解了這些之后，你再讀這首詞，理解“愁”的原因。

生再讀詞。

生：詞人是因?yàn)橄肽钫煞蚨睢?/p>

生：詞人是因?yàn)閲?guó)家破敗，自己遠(yuǎn)離故土，顛沛流離而愁。

生：詞人是因?yàn)樽约耗昀狭λ?，年華老去，遠(yuǎn)離故土，飽受顛沛流離之苦，又把丈夫心愛(ài)的文物金石丟失了，自己孤苦無(wú)依而愁。

師：這樣分析就比剛才有了深度。我們理解詩(shī)歌，必須要知人論事。詩(shī)人的作品都打上了詩(shī)人人生經(jīng)歷的烙印。

師：沒(méi)有了歡樂(lè)，沒(méi)有了閑情逸致，只有深深的悲哀，只有深深的愁苦，這就是老年的清照。來(lái)齊讀這首詞，感受詞人悲哀愁苦的心緒。注意語(yǔ)氣要低沉、緩慢。

5.穿越時(shí)空的對(duì)話

幻燈片：

穿越千年的漫漫時(shí)光，你會(huì)對(duì)易安說(shuō)些什么呢？

師：發(fā)揮你的想象，請(qǐng)你寫(xiě)一封信給老年易安。信件內(nèi)容要符合人物的心情、性格、精神品質(zhì)。

生寫(xiě)、讀自己的作品。

師展示自己寫(xiě)的感受：

給易安

當(dāng)我吟哦你的詞

我看到你少女時(shí)嬌俏的回首

如三月春花明媚千年

老去后亡國(guó)失家喪夫的哀慟

是你生命原野上久久彌漫的大霧

當(dāng)我涵泳你的詩(shī)

我看到你用錚錚鐵骨

筑起了一座精神的豐碑

銘刻你的驕傲與雄心

在那個(gè)男尊女卑的時(shí)代

你歷經(jīng)滄桑卻堅(jiān)韌自尊

在兩宋輝煌的文學(xué)星空中

你以橫溢的才華、高華的人品

成為最亮的一顆

我讀你

我不是在讀你呀

而是在讀我自己

讀我的、我們的

每一寸歡樂(lè)與哀愁

沉淪與堅(jiān)守

你輾轉(zhuǎn)在翻云覆雨的命運(yùn)長(zhǎng)河

輾轉(zhuǎn)在一代代讀者的心中

成為永恒的星辰

最后，學(xué)生齊讀詩(shī)歌，結(jié)束課堂。

[作者通聯(lián)：江蘇泗陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)]