丁澤慶

摘 要：機電一體化教學(xué)的發(fā)展是目前我國高級技工院校發(fā)展的一個大趨勢，主要目的就是進行相應(yīng)的技工教學(xué)技術(shù)改革，不斷地促進我國高級技工教育的發(fā)展，從而為我國培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。盡管我國高級技工學(xué)校機電一體化人才培養(yǎng)受到了極大的重視，并且國家相關(guān)部門也在進行相應(yīng)的改革，但是在具體改革實踐的過程中任存在很多問題，對我國高級技工學(xué)校機電一體化的發(fā)展形成很大的阻礙。本文對目前我國高級技工學(xué)校機電一體化教學(xué)存在的問題進行剖析，并據(jù)此提出相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：機電一體化教學(xué) 問題 解決措施

機電一體化教學(xué)在機電專業(yè)教學(xué)中是極其重要的環(huán)節(jié)，本來高級技工學(xué)校對于學(xué)生的教育就是為了付諸實踐，而機電一體化的教學(xué)正是順應(yīng)了這樣的一個發(fā)展趨勢。但是，目前我國的機電一體化教學(xué)還是以單純的理論化教學(xué)為主，并沒有將學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識引導(dǎo)其付諸實踐。現(xiàn)實中的理論化教學(xué)在應(yīng)用層面上無法滿足學(xué)生進行實踐的目的，也使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中舉步維艱。因此，針對目前我國存在的機電一體化教學(xué)方面的問題，一定要引起重視，為我國機電一體化的發(fā)展提供完整明了的發(fā)展思路，不斷促進我國機電教學(xué)對實際人才的培養(yǎng)。

一、機電一體化教學(xué)中存在的問題

改革開放以來我國的經(jīng)濟一直都處于持續(xù)發(fā)展的階段，在此期間，我國對相關(guān)的機電人才的需求量越來越大，與此同時，對于人才質(zhì)量的要求也是越來越高。在過去的幾十年里我國的工業(yè)化發(fā)展相對來說還是比較穩(wěn)定的，對于人才的要求基本上是處于飽和階段。但是近年來隨著新的科技在不斷地發(fā)展，新技術(shù)在機電行業(yè)不斷地被應(yīng)用，處于轉(zhuǎn)型期地工業(yè)企業(yè)對于人才地需求更多的是與時代發(fā)展地特點相結(jié)合，給高級技工學(xué)校機電人才的培養(yǎng)帶來了很大的難度。這個時候簡單的理論支撐是遠遠不夠的，不僅需要理論方面的持續(xù)創(chuàng)新，更需要將新的創(chuàng)新思想不斷地付諸實踐，實現(xiàn)機電一體化教學(xué)的全方位發(fā)展。目前我國高級技工學(xué)校進行機電一體化教學(xué)還存在著很多的問題，具體問題探究如下。

1.教學(xué)模式單一

雖然說近幾年我國在一直不停地進行相應(yīng)地教育改革，但是在很多教育層面都沒有得到很好的落實，很多高級技工學(xué)校的教育單一化的傾向還是十分的明顯，導(dǎo)致現(xiàn)在的高級技工學(xué)校的機電教育完全沒有活力。眾所周知，機電專業(yè)跟數(shù)學(xué)專業(yè)和物理專業(yè)的聯(lián)系還是比較強的，而且數(shù)學(xué)專業(yè)和物理專業(yè)都是邏輯性比較強的專業(yè)，這些專業(yè)運用到實際的實踐過程中就是做實驗、進行實際的邏輯操作等等。但是現(xiàn)實是，現(xiàn)在的高級技工學(xué)校的教師在進行教學(xué)的過程中還是過分地重視對學(xué)生進行不斷地理論知識地傳授，教學(xué)模式一直停留在相對比較單一地階段，使學(xué)生下意識地認為機電專業(yè)就是進行簡單地機電理論知識地學(xué)習(xí)，與原來的技校培養(yǎng)社會實踐人才的宗旨是完全相違背的，教學(xué)模式的單一也會最終使學(xué)生覺得這門課程索然無味，失去對課程學(xué)習(xí)的積極性。

2.理論和實踐在對接上不強

對于機電專業(yè)，教師在進行教學(xué)的過程中，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理和相關(guān)的機電專業(yè)知識的講解是十分清楚的，甚至是具體的機器操作流程、相關(guān)的零部件的畫法等等，教師都會給學(xué)生一個十分詳細的講解，但是盡管理論知識充足，學(xué)生沒有進行相關(guān)的實踐的學(xué)習(xí)還是一無所知。有句話說得好，實踐是檢驗真理的唯一標準。但是在進行機電教學(xué)的過程中，教師或者學(xué)校并沒有為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的進行實踐的場地與設(shè)施，學(xué)生們在具體的學(xué)習(xí)過程中理論與實踐出現(xiàn)了嚴重的脫節(jié)，難免會出現(xiàn)學(xué)生能力不強，缺乏實踐能力的現(xiàn)象。

3.課堂設(shè)置的時間不足

機電一體化課程雖然目前發(fā)展的比較稚嫩，但是在我國也不是完全沒有得到相應(yīng)的發(fā)展，很多高級技校在進行機電一體化教學(xué)的過程中也會為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的實踐課程。但是學(xué)校在對學(xué)生的實踐課程課時安排十分少，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了大量的理論知識，但是在進行實際操作的時候只能將少量理論知識運用到實踐中去;而且大多數(shù)實踐課都是學(xué)生學(xué)習(xí)到一半的時候可是就已經(jīng)結(jié)束了，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中不能很好地對學(xué)習(xí)知識進行相應(yīng)地總結(jié)，也在很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)過程地不完善，不利于學(xué)生地全面持續(xù)發(fā)展。

二、機電一體化教學(xué)的改革措施

1.創(chuàng)新教學(xué)思路

隨著我國工業(yè)的不斷發(fā)展以及課程改革的不斷發(fā)展，國家對于相應(yīng)的機電人才的要求越來越高，傳統(tǒng)的機電教學(xué)的思路已經(jīng)不能夠滿足基本的社會發(fā)展需要，只有不斷地創(chuàng)新改革教育教學(xué)的思路才可以不斷地促進我國機電一體化教學(xué)的進步。這個時候就需要學(xué)校進行相關(guān)課程制度改革，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，不斷地豐富教學(xué)形式。其次還要不斷地增加學(xué)生進行實踐課程學(xué)習(xí)的學(xué)時，不斷地給予學(xué)生們進行實踐教學(xué)的機會，提高學(xué)生進行實踐教學(xué)地積極性與主動性。在這樣的機電一體化教育發(fā)展思路的影響下，相信我國的機電一體化教育會呈現(xiàn)出更好的狀態(tài)，也會為國家輸送更多的有用人才。

2.重視教學(xué)手段的更新

在進行教育工作的過程中，好的教育教學(xué)手段對于教育教學(xué)工作的帶動作用是事半功倍的。新時代的學(xué)生無論是在思想還是在行為上都經(jīng)常會表現(xiàn)出來比較顯著的現(xiàn)代化特征，他們的生活節(jié)奏比較快，而且大多數(shù)人的思維是比較靈活的，因此現(xiàn)代化的教學(xué)手段對于新時代的學(xué)生來說也是促進教學(xué)效果不斷提高的一個十分關(guān)鍵的因素。

3.重視教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化

從現(xiàn)在我國的高級技工學(xué)校的機電教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀來看，目前我國機電教學(xué)的環(huán)節(jié)相對來說還是比較繁瑣的，這對于現(xiàn)代化的學(xué)生來說是完全難以接受的，這個時候就需要進行相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。根據(jù)現(xiàn)代化的學(xué)生學(xué)習(xí)的特點以及目前新課改條件下對于高級技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，對于教學(xué)中的多余的環(huán)節(jié)進行相應(yīng)的減少，將更多實踐機會給相應(yīng)的實踐化教學(xué)，不斷地提高學(xué)生全面發(fā)展的能力。除此之外，在進行相關(guān)教學(xué)過程中，教師要全面地將對學(xué)生的單向?qū)W習(xí)和雙向?qū)W習(xí)結(jié)合起來，不斷地提高學(xué)生全面發(fā)展的能力，將機電一體化真正地運用到學(xué)生地實際生活中。

4.增加對教學(xué)、實習(xí)設(shè)施的投入力度

基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)對于一個學(xué)校來說是至關(guān)重要的，這是學(xué)生進行相關(guān)的學(xué)習(xí)工作的基礎(chǔ)，對于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量具有巨大的作用，是其物質(zhì)前提。目前我國的高級技工學(xué)校之所以在機電一體化的建設(shè)方面存在諸多的缺陷，問題之一就是供學(xué)生進行實踐學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不到位，這就需要學(xué)校不斷加強學(xué)生基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)、整合，給學(xué)生提供一個良好的進行教學(xué)實踐練習(xí)的環(huán)境，不斷地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高。

5.加強高級技工學(xué)校教師隊伍建設(shè)

在進行教學(xué)的過程中，教師是教學(xué)的主要引導(dǎo)者，教師的教學(xué)水平在一定程度上也給學(xué)生的學(xué)習(xí)效果帶來了很大的影響。因此提高高級技工學(xué)校教師的教學(xué)水平是至關(guān)重要的。首先要對教師的專業(yè)知識和能力進行定期的培訓(xùn)與考核，不斷地為教師進行知識地充實;其次就是不斷地提高教師使用現(xiàn)代化設(shè)備的能力，針對不同教師的能力水平，進行現(xiàn)代化設(shè)備的運用教學(xué)培養(yǎng)，通過對教師的培養(yǎng)，不斷地改善學(xué)生上課的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生上課的水平。

三、小結(jié)

總而言之，機電一體化教學(xué)作為目前我國機電專業(yè)發(fā)展的一個重要的發(fā)展引擎，必須要在實踐方面不斷地對其進行相應(yīng)地重視，教師要不斷地創(chuàng)新機電一體化教學(xué)的實踐方式，不斷地提高機電一體化教學(xué)的效率，不斷地跟隨機電行業(yè)發(fā)展的步伐。教師不僅要在學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)理論結(jié)構(gòu)方面不斷地引導(dǎo)學(xué)生，還要促進學(xué)生學(xué)科修養(yǎng)地提高，不斷地促進我國機電一體化教學(xué)地教學(xué)質(zhì)量，為我國的機電行業(yè)輸送更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]王璐.技工學(xué)校機電一體化教學(xué)問題與改革思路[J].科技展望，2015（15）.

[2]陳冬鷗.淺析技工學(xué)校機電一體化教學(xué)問題與改革思路[J].職業(yè)，2015（03）.

[3]徐秀英.淺談機電一體化教學(xué)改革[J].城市建設(shè)理論研究，2011（34）.

（作者單位：南陽市高級技工學(xué)校）