呂景

“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！弊x書與旅行是人非常重要的成長(zhǎng)路徑，研學(xué)旅行能使學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)、開拓眼界，主動(dòng)去感受、發(fā)現(xiàn)、探索，以彌補(bǔ)書本上文字知識(shí)無(wú)法給予的真實(shí)體驗(yàn)。

大連有很多歷史遺跡，有林立的各類博物館，有美麗的海濱自然風(fēng)光、有物種繁多的森林動(dòng)物園，這些都為小學(xué)階段的研學(xué)之旅提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一、城市之旅——貫通課內(nèi)外知識(shí)

在小學(xué)六年級(jí)“建筑藝術(shù)的美”一課中，教科書中的藝術(shù)實(shí)踐部分就提出了問題：你家鄉(xiāng)最古老的建筑是什么？你最喜歡的建筑是哪一座？由于歷史原因，大連有很多日俄式樣的建筑，所以很多學(xué)生就列舉了一些這樣的建筑。中山廣場(chǎng)四周的建筑就是大連最古老的建筑，也可以說是大連歷史建筑的典型（見圖1）。

當(dāng)同學(xué)們將自己手中的相關(guān)資料進(jìn)行展示時(shí)，其他學(xué)生紛紛表示，這座建筑我也見過，只是當(dāng)時(shí)并不知道是寶貴的歷史建筑。這就說明很多學(xué)生雖然生活在這座城市，卻沒有用審美的眼光認(rèn)真地欣賞城市之美。

所以，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次參觀中山廣場(chǎng)周邊建筑的短途旅行。當(dāng)然，教師要在這次短途旅行前為學(xué)生設(shè)計(jì)好“觀察任務(wù)單”，例如從建筑的造型、色彩、裝飾、材料等方面進(jìn)行有針對(duì)性的觀察，并讓學(xué)生寫好參觀報(bào)告。參觀過程中請(qǐng)已做好參觀調(diào)查的學(xué)生為大家就課上介紹的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)地補(bǔ)充講解，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。參觀后，教師還可以請(qǐng)同學(xué)以小組為單位圍繞“觀察任務(wù)單”中的內(nèi)容進(jìn)行討論，之后匯總并形成自己的觀察報(bào)告。

這樣的研學(xué)旅行不僅能讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)建筑藝術(shù)的美有更深層次的理解，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)這座城市有更多的熱愛，所以城市之旅既是一次美的旅行，也是一次深刻的人文之旅。

二、寫生之旅——描繪家鄉(xiāng)之美

大連的櫻花在每年四月末五月初就會(huì)競(jìng)相開放，馨香馥郁，絢麗無(wú)比，吸引來大量各地的參觀者。

因此，教師可結(jié)合本地區(qū)特有的自然資源，為學(xué)生提供與自然之美親密接觸的機(jī)會(huì)，以寫生的方式讓學(xué)生用畫筆將櫻花之美永遠(yuǎn)留在畫紙上。寫生能幫助學(xué)生較快地提升美術(shù)造型能力，所以室外寫生不僅可以讓學(xué)生親歷當(dāng)時(shí)的環(huán)境，身臨櫻花林營(yíng)造出的爛漫之境，還可以讓他們?nèi)轿坏赜^察櫻花的形態(tài)特點(diǎn)。在感受櫻花之美的同時(shí)，更能體驗(yàn)大自然帶來的色彩之美、造型之美、氣味之美，讓學(xué)生在大自然中獲得審美教育。

但在進(jìn)行寫生之旅前，美術(shù)教師還應(yīng)進(jìn)一步教給學(xué)生寫生觀察的方法，讓學(xué)生在寫生觀察時(shí)能夠做到有的放矢。所以，我建議教師在寫生旅行前有針對(duì)性地上一堂櫻花寫生課，在課堂上與學(xué)生一起分析如何在眾多的櫻花中選取合適的畫面內(nèi)容，如何進(jìn)行畫面取舍，櫻花的花朵與葉片的造型特點(diǎn)、遮擋關(guān)系如何表現(xiàn)等，這樣在寫生之旅中，就能順利地讓學(xué)生留下屬于自己的美麗記憶。

三、博物館之旅——培養(yǎng)文化自信

大連的博物館很多，例如現(xiàn)代博物館、自然博物館、中山博物館，等等。因?yàn)椴┪镳^是文化、藝術(shù)匯集之地，美術(shù)教師可以依托博物館的教學(xué)資源，讓學(xué)生飽覽祖國(guó)的藝術(shù)精品，置身于美的時(shí)空之中，提高對(duì)美的理解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)美術(shù)鑒賞能力。

特別是大連現(xiàn)代博物館定期會(huì)有不同的主題展出，例如“清宮遺珍”“晉國(guó)雄風(fēng)”“契丹風(fēng)華”“東風(fēng)西漸”“美國(guó)當(dāng)代寫實(shí)油畫”……展出內(nèi)容橫跨古今中外，這為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也成為課堂教學(xué)有力的補(bǔ)充和延伸。讓學(xué)生實(shí)地欣賞藝術(shù)藏品，對(duì)他們來說更是寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此，教師可以妥善利用博物館資源，積極關(guān)注市內(nèi)各大博物館的展出信息，找出適合學(xué)生參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，與學(xué)生一同進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)。

例如，大連現(xiàn)代博物館近期正在進(jìn)行的“白色金子·東西瓷都——從景德鎮(zhèn)到梅森瓷器大展”就非常適合小學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。因?yàn)槲覈?guó)是瓷器的故鄉(xiāng)，英文China的原意就是瓷器。在歷史某一時(shí)期，瓷器幾乎是中國(guó)的代名詞，甚至是東方文化符號(hào)之一。但是小學(xué)美術(shù)教科書中對(duì)中國(guó)瓷器的介紹并不多，教師正好可以借助這樣的展出契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地欣賞瓷器的器型之美、色澤之美和圖式之美。

我們也可以借助我省省會(huì)沈陽(yáng)市的遼寧省博物館資源，進(jìn)一步打開學(xué)生的欣賞視野。作為國(guó)內(nèi)十大博物館之一，遼寧省博物館的館藏精品多、種類全，像最近在遼博舉辦的“又見大唐”主題展覽，展品都是國(guó)寶級(jí)的藝術(shù)珍品。我們可以組織高年段的學(xué)生進(jìn)行一次遼博之旅，讓學(xué)生親自參觀，感受國(guó)寶藝術(shù)的璀璨風(fēng)華，在增強(qiáng)學(xué)生文化自信、文化認(rèn)同感的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的終身成長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

當(dāng)然，在博物館之旅前，教師也要為學(xué)生介紹所要參觀內(nèi)容的相關(guān)信息，教給學(xué)生欣賞方法，讓學(xué)生進(jìn)行有目的的欣賞學(xué)習(xí)，布置參觀后的反饋?zhàn)鳂I(yè)，幫助學(xué)生在博物館學(xué)習(xí)中進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)。

在小學(xué)階段帶著學(xué)生參加適合的生本研學(xué)旅行，美術(shù)教師要做到相機(jī)而行，結(jié)合地方資源為孩子們打造一套專業(yè)的研學(xué)旅行課程體系。這不僅是將教科書中平面的文字、圖片變得立體生動(dòng)，讓學(xué)生真切地獲得美的感知與體驗(yàn)的過程，還能加強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感、自豪感，在思想上起到正面引導(dǎo)的作用，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀奠基，持續(xù)助力學(xué)生 “圖像識(shí)讀、審美判斷、文化理解”等美術(shù)核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

顧明遠(yuǎn)先生說：“教育的本質(zhì)是什么？就是培養(yǎng)學(xué)生的思維，思維可以改變世界。研學(xué)旅行的目的是什么？就是開闊學(xué)生的眼界，通過開闊眼界，使其思維更開闊?！彼?，讓我們帶領(lǐng)學(xué)生在研學(xué)旅行中開闊胸襟，放開眼量。

（責(zé)任編輯：李晶）