陳磊 鄧杏葉 劉朝華

摘 要

新工科的推行與實(shí)施，是教育領(lǐng)域的巨大機(jī)遇與挑戰(zhàn)。新工科背景下，面向國家對新時(shí)代的新人才需求，本科院校應(yīng)逐步對當(dāng)前課程進(jìn)行新模式、新理念、新思路和新方法的探索，培養(yǎng)新工科人才。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)、通信等專業(yè)的核心課程，在新工科背景下亟待改革創(chuàng)新。目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)存在重理論輕實(shí)操、教學(xué)方式單一、課程體系設(shè)置不合理等問題。針對新工科對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的新需求，本文從因材施教、優(yōu)化教學(xué)方式、開展微課、更新課程體系等探索，提出了切實(shí)可行的改革方向與策略。

關(guān)鍵詞

新工科;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);教學(xué)改革

中圖分類號： G451.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.07.011

Abstract

The implementation and promotion of the new engineering is a huge opportunity and challenge for the higher education.Under the new engineering environment，facing the social demands for new talents in the new era，the colleges should gradually explore new models，new ideas，new ideas and new methods for the current courses，so as to cultivate the new engineering talents.Computer network，as a core course of automation， computer，communication and other majors，is in urgent need of reform and innovation to adapt to the new engineering environment.At present，the computer network course teaching has problems such as too much emphasis on theoretical teaching，neglect of practical teaching，single teaching method， and unreasonable curriculum system setting.In this paper，some practical reform directions and strategies are proposed in terms of teaching students based on their aptitudes，teaching them based on their aptitudes，optimizing teaching methods，developing micro-lectures，and updating the curriculum system，so as to adapt to the new requirements of computer network courses in the new engineering environment.

Key Words

New engineering;Computer network course;Teaching reform

0 引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息化、網(wǎng)絡(luò)化已成為推動(dòng)全球產(chǎn)業(yè)變革的核心力量，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在資源共享、信息交換、分布式處理等方面發(fā)揮著極其重要的作用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)、通信等及專業(yè)的核心課，其目的是讓學(xué)生具備完整的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系思想，對網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工作原理有較深的認(rèn)識與理解，從而培養(yǎng)具有一定的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)與應(yīng)用能力的優(yōu)秀人才。

為主動(dòng)應(yīng)對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，支撐服務(wù)創(chuàng)新、“中國制造2025”等國家戰(zhàn)略，“新工科”理念應(yīng)運(yùn)而生。新工科背景下，國家對人才有了新的需求，迫切需要網(wǎng)絡(luò)化人才、實(shí)用性人才和創(chuàng)新性人才。為此，改革創(chuàng)新現(xiàn)有教育的方式與手段，推動(dòng)高等教育科學(xué)的不斷發(fā)展，加強(qiáng)人才的應(yīng)用型能力培養(yǎng)，已成為本科教育的必由之路。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為培養(yǎng)新工科背景下網(wǎng)絡(luò)化人才的核心課程，其教學(xué)模式、理念、方法與途徑需要被改革創(chuàng)新，適應(yīng)新工科人才培養(yǎng)需求。

1 新工科背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)存在問題

1.1 重理論輕實(shí)操

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)踐操作性強(qiáng)，涉及的知識面廣。為滿足新工科的需求，學(xué)生需要結(jié)合上機(jī)實(shí)驗(yàn)才能更好理解和提高實(shí)踐能力。同時(shí)，計(jì)算機(jī)新技術(shù)與新知識更新速度快，從而進(jìn)一步要求學(xué)生具備一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。然而，在本科高校實(shí)際的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，教師常常太過注重基礎(chǔ)理論內(nèi)容的教授，在實(shí)踐教學(xué)方面不重視、不到位、不系統(tǒng)、不深入，造成效學(xué)生實(shí)踐操作技能弱。因此，如何有效平衡計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)操作技術(shù)與理論內(nèi)容的講解是新工科背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一大問題。

1.2 教學(xué)方式單一

多年來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程一直采用傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)模式，教學(xué)方式單一。在教學(xué)過程中，教師一般圍繞課堂及教材自身展開，機(jī)械地講解知識，忽視案例/項(xiàng)目講授，導(dǎo)致學(xué)生難以理解。此外，教師只注重教學(xué)講解，缺乏教學(xué)互動(dòng)，導(dǎo)致上課氛圍較差。然而，新工科背景下，作為一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程更應(yīng)注重考察學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，單純對學(xué)生進(jìn)行理論知識灌溉，無法讓學(xué)生掌握這門課的精髓，隨著時(shí)間不斷增長，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而影響教學(xué)效果。

1.3 課程體系設(shè)置不合理

目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程大多數(shù)以教材內(nèi)容為藍(lán)本，進(jìn)行授課。部分教材已出版多年，相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識缺乏前沿性，課程內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于學(xué)科發(fā)展，理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，跟不上新工科對人才能力的需要。同時(shí)，部分教師投入精力不足，課程體系多年沒有更新，進(jìn)一步限制了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

2 新工科建設(shè)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革方向

針對新工科背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)存在的諸多問題，本文從圖1所示的幾個(gè)方面提出改革措施及相應(yīng)期望目標(biāo)。

2.1 不斷更新課程體系，增強(qiáng)實(shí)用性

面向新工科背景下網(wǎng)絡(luò)化人才培養(yǎng)需求，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，教師不僅要講解羅列課程教材上的內(nèi)容體系，還應(yīng)對重點(diǎn)問題和重點(diǎn)知識進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)，讓學(xué)生清晰易懂。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的體系應(yīng)以社會(huì)實(shí)際需求為指引，圍繞工程應(yīng)用這個(gè)目標(biāo)，不斷更新實(shí)用性知識內(nèi)容和課程案例庫，從而通過多場景教學(xué)提升人才培養(yǎng)。只有如此，才能培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新性、應(yīng)用性新工科人才。

2.2 優(yōu)化教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)性教學(xué)

以理論講授為主的傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法，無法激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的熱情。只有當(dāng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，才能實(shí)現(xiàn)主動(dòng)性、自主性學(xué)習(xí)。因此，針對新工科建設(shè)的實(shí)際需要，教師需引入一些新穎的教學(xué)方式，如翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC等，或借助新型的信息化教學(xué)手段，如雨課堂、超星學(xué)習(xí)通等，實(shí)現(xiàn)多場景教學(xué)，避免課堂的枯燥乏味，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

在新穎教學(xué)方式和信息化手段輔助下，還可從如下方面進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性：首先，充分利用課堂討論。在實(shí)際課堂教學(xué)中，通過討論與互動(dòng)，可使學(xué)生真正融入課堂，開拓其思路，進(jìn)而激發(fā)其主動(dòng)性。其次，加強(qiáng)學(xué)生課后思考。每次課程結(jié)束后，提出相關(guān)問題，讓學(xué)生在下次課中進(jìn)行解答，從而增加學(xué)生課后學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。最后，結(jié)合項(xiàng)目強(qiáng)化實(shí)踐。在課程教學(xué)之外，還應(yīng)為學(xué)生設(shè)置多個(gè)工程項(xiàng)目，通過分組研究，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作和自主創(chuàng)新能力，從而提升學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.3 因材施教，分層次針對性教學(xué)

新工科是社會(huì)對新時(shí)代下新人才培養(yǎng)的濃縮。針對新工科下社會(huì)各行各業(yè)的不同新需求，面向網(wǎng)絡(luò)化、應(yīng)用性、創(chuàng)新性人才的不同培養(yǎng)模式，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)必須因材施教，分層次針對性教學(xué)。因不同的家庭、成長環(huán)境、個(gè)性特點(diǎn)的影響，不同學(xué)生擁有不同的特長和優(yōu)點(diǎn)。針對不同類型的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)其所具有的特點(diǎn)和所能接受的知識范圍，分層次授課。進(jìn)而根據(jù)其實(shí)際掌握程度，再次進(jìn)行針對性授課，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.4 適當(dāng)開展微課，提升教學(xué)效果

針對新工科人才培養(yǎng)需求，單一的課堂教學(xué)（線上學(xué)習(xí)）無法很好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性與應(yīng)用性，將課程與課后相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)線上線下混合學(xué)習(xí)已成為新工科人才培養(yǎng)的新趨勢。微課因主題突出、內(nèi)容短小、目的明確等特點(diǎn)備受大家認(rèn)可和接受，人們可利用碎片時(shí)間便捷地在移動(dòng)設(shè)備上開展學(xué)習(xí)，是傳統(tǒng)課堂的有力補(bǔ)充，亦是實(shí)現(xiàn)線上線下混合學(xué)習(xí)的重要手段。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，適當(dāng)開展微課，可達(dá)到如下教學(xué)效果。①通過設(shè)置不同的專題，可明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。②通過豐富多樣的視頻與聲音，可將單一、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得直觀化、形象化以及趣味性。③通過自主分配學(xué)習(xí)時(shí)間，可滿足不同層次的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生分層次、針對性學(xué)習(xí)。

3 結(jié)論

新工科建設(shè)下為滿足人才培養(yǎng)的新需求，本文以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程為對象，對現(xiàn)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)存在的不足進(jìn)行了總結(jié)，并從教學(xué)體系、教學(xué)方式、因材施教和微課四個(gè)方面提出了教學(xué)改革方向，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性、主動(dòng)性、針對性教學(xué)的目的。

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