黃嘯 吳苗苗 李國華

摘 要

課程思政是將理想信念、愛崗敬業(yè)、道德情操等思想政治元素融入專業(yè)課程的教學實踐活動，引導學生樹立正確的價值觀，爭做社會主義的合格建設者和可靠接班人。本文探討了高校材料專業(yè)導論課程思政教學的實施方法和初步效果，以具體的教學案例為課程思政的持續(xù)推進和全面推廣添磚加瓦。

關鍵詞

課程思政;材料專業(yè)導論;人才培養(yǎng)

中圖分類號： ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.07.013

Abstract

Ideological and political education in the course is a practical teaching activity that integrates ideological and political elements such as ideals and beliefs，devotion to work，moral sentiment and so on into professional courses，and thus guide students to establish correct values and strive to be qualified builders and reliable successors of socialism.This paper discusses the implementation method and preliminary effect of the ideological and political teaching of the university specialized courses teaching of materials science and engineering program orientation，and takes specific teaching cases as the building blocks for the continuous promotion and comprehensive promotion of the ideological and political teaching method.

Key Words

Ideological and political education;Materials science and engineering program orientation;Personnel training

0 引言

材料、信息、能源并稱為現(xiàn)代社會發(fā)展的三大支柱，其中材料更是科學技術發(fā)展的物質(zhì)基礎和技術先導。我國對于材料領域人才培養(yǎng)十分重視，據(jù)統(tǒng)計每年材料科學與工程專業(yè)普通高校畢業(yè)生規(guī)模在一萬人以上。保障和提升材料專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量是材料強國道路的根基，而課程思政正是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，塑造具有堅定信念和崇高理想的國家棟梁之材的重要教育舉措。

2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人、努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]。將課程思政元素有機融入材料專業(yè)課程的教學活動中，讓課程思政與課程知識同向同行，形成協(xié)同效應，這對于培養(yǎng)學生品格，塑造學生正確的價值觀，提升專業(yè)教學水平有著十分重要的作用。高等院校材料專業(yè)實施課程思政以來，已有《半導體物理材料》、《無機功能材料》、《工程材料》、《材料專業(yè)實驗》等多門課程開展了思政課程的探索，獲得了卓有成效的育人效果[2-6]。相較于上述課程，材料專業(yè)導論課程面向材料專業(yè)入學新生授課，其涉及的知識面更廣，可融入的思政元素更加的多元而豐富，對于低年級學生盡早、盡快形成正確的價值觀、愛國情懷和使命感有顯著的推動作用。

1 材料專業(yè)導論課程介紹

材料專業(yè)導論課程是一門面向高等院校材料科學與工程專業(yè)新生的必修課程，旨在促進學生了解本專業(yè)的發(fā)展歷程、社會意義、知識體系和主干課程，從而培養(yǎng)學生的愛國情懷、社會責任感、專業(yè)榮譽感，為培養(yǎng)材料研發(fā)與應用領域具有崇高理想和專業(yè)素養(yǎng)的高級人才夯實基礎。課程內(nèi)容包含材料與人類文明、材料與國家戰(zhàn)略、材料專業(yè)知識體系、材料工作者核心素養(yǎng)等章節(jié)。

2 材料專業(yè)導論課程思政教學方法探索

2.1 課程思政實施的制度和組織保障

為了充分發(fā)揮課堂教學主渠道在高校思想政治工作中的作用，2019年中國礦業(yè)大學（北京）以高標準建設了28項課程思政示范項目，并提出了提高認識、提高能力、持續(xù)推進的思政課程總體要求?！疤岣哒J識”即教育者應先受教育，教師要做到以德立身、以德立學、以德施教?！疤嵘芰Α奔瓷钊胪诰蛘n程中的思政元素，針對自然科學課程要突出培養(yǎng)勇于探索、求真務實的創(chuàng)新精神和百折不撓、精益求精的工匠精神，而材料專業(yè)導論課程正是上述精神傳播的優(yōu)秀載體?！俺掷m(xù)推進”要求職能部門與學院的密切配合，積極破解工作難題，持續(xù)推廣課程思政的優(yōu)秀成果，不斷破解課程思政工作難題。為此材料專業(yè)導論思政課程設立了課程團隊，努力提升自身意識和授課能力，深入學習了習近平新時代中國特色社會主義思想，參加北京市思政課示范課程交流會議及全國高校教師道德培訓，并集中備課、群策群力，最終形成了材料專業(yè)導論課程的思政示范課教案、課件和講稿，為課程的順利實施提供保證。

2.2 課堂教學中的思政元素

在“人類文明與材料”的章節(jié)中，通過講解人類文明歷程與材料的密切聯(lián)系，彰顯我國材料發(fā)展的悠久歷史，提升學生的民族榮譽感和專業(yè)認同感。人類歷史從遠古時期發(fā)展到今天，一步步走過了石器時代、青銅時代、鐵器時代。正是材料的進步引領了人類文明不斷前行，而我國歷史上各時代的材料技術幾乎都走在世界的前列。

在“材料與國家戰(zhàn)略”章節(jié)的課堂教學中，針對國家重大戰(zhàn)略實施與先進材料密不可分的關系，增強學生的國家使命感和專業(yè)責任感。近年來，航空發(fā)動機是國家科技攻關的重點領域之一，通過課堂講授航空發(fā)動機的主要構造和部件，強調(diào)單晶高溫合金材料、鈦合金材料、防護涂層材料等先進材料是航空發(fā)動機不可或缺的原材料，這些材料的研發(fā)、生產(chǎn)和應用是國防科技事業(yè)持續(xù)發(fā)展的推動和保障。在民用產(chǎn)品領域，先進材料同樣不可或缺，民族企業(yè)京東方是全球著名的顯示設備制造商。京東方重要產(chǎn)品柔性顯示屏的核心技術是高平整度、高熔點、長壽命的柔性襯底材料和防水、防氧氣穿透的高附著力的ITO薄膜材料。目前京東方的顯示器件原材料國產(chǎn)化率已經(jīng)達到70%，并且仍在逐年上升。

在“材料工作者核心素養(yǎng)”章節(jié)教學中，通過講述材料專業(yè)大師和工匠的實例，塑造學生的愛國愛崗敬業(yè)奉獻的情懷。以材料學泰斗師昌緒先生為大師的人物代表，師昌緒先生從西北工業(yè)大學畢業(yè)后赴美留學獲冶金與材料碩士、博士學位，并經(jīng)過3年的曲折斗爭終于擺脫美國的扣留，回到祖國的懷抱。從此之后師先生再也沒有停歇，先后主持攻關航空發(fā)動機高溫合金材料、碳纖維材料、耐腐蝕鋼鐵材料等關鍵性先進材料;倡導并參與了中國工程院的建立;多次主持制定了全國材料發(fā)展規(guī)劃。師先生的崇高情懷、敬業(yè)精神、專業(yè)學識是激勵材料學子的不朽豐碑。與學術大師的豐功偉績不同，大國工匠更多是不為人知的幕后工作者，但大國工匠們腳踏實地的態(tài)度、實踐出真知的信念匯聚成了我國材料學發(fā)展不可或缺的工程經(jīng)驗。以金屬部件焊接為例，涌現(xiàn)出高鐵焊接大師李萬君、鍋爐容器焊接大師孔建偉、液化氣殷瓦鋼焊接大師張冬偉、導彈焊接大師王鋒等大國工匠，他們身上集中體現(xiàn)了愛國、敬業(yè)、專注、堅持、嚴謹?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)，是塑造材料學子德育水平和專業(yè)能力的優(yōu)秀楷模。

2.3 課程考核中的思政元素

專業(yè)導論課程通常采用課程論文模式進行考核，在思政教學方法中進一步融入了思政元素后，以“中國夢，材料夢”為題，以開放性的論題引導學生自主思考、調(diào)研、綜述新時代中國特色社會主義建設中涌現(xiàn)的新材料的研發(fā)和制備歷程，展望今后新材料的發(fā)展前景和個人的志向。課程論文展現(xiàn)了良好的教學效果，德育培養(yǎng)和專業(yè)知識相互協(xié)作，讓專業(yè)導論課的育人效果更上一個臺階。學生的課程論文題材豐富，包含了碳纖維材料的國產(chǎn)化道路、國產(chǎn)戰(zhàn)斗機矢量噴管材料、石墨烯電池材料、高鐵先進復合材料等。與此同時，通過撰寫課程論文，學生查找了材料研發(fā)的歷程和背后辛勤付出的專家和工程師們，他們的愛崗奉獻、勤勞專注的精神讓學生銘記。在論文中同學們展現(xiàn)出了對材料專業(yè)的興趣，對未來從事材料行業(yè)的憧憬和學好知識、專業(yè)報國的信念。

3 結束語

本文以材料專業(yè)導論課程為案例，從制度和組織保障、教學內(nèi)容設計、課程考核方式等角度探討了課程思政實施的方法和途徑。實施課程思政教學法后，課堂教學育人效果顯著提升，學生對于材料專業(yè)的歷史發(fā)展、社會分工、職業(yè)素養(yǎng)有了更為清晰的認識，堅定了愛崗敬業(yè)、持之以恒的奮斗精神，塑造了以材料專業(yè)知識建設新時代中國特色社會主義的崇高理想。

參考文獻

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