摘?要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科技水平的不斷提升，互聯(lián)網(wǎng)技術也在不斷進步。高校思政教育，對于大學生三觀的塑造和思想水平的提升具有非常積極的作用。在教育改革的時代背景下，合理運用互聯(lián)網(wǎng)技術，與高校思政教育相融合，是推進高校思政教育改革的良好方式。本文主要研究互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進路徑，通過梳理高校思政教育的現(xiàn)狀，提出相應的改進路徑。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)視域;高校思政教育;改進路徑

1 緒論

互聯(lián)網(wǎng)的普及改變了人們的生活方式，資源的共享性和信息傳遞的及時性得到大大的提升?；ヂ?lián)網(wǎng)為我們的生活帶來了許多便利，節(jié)省了空間和時間。但同時，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也隨之產(chǎn)生了負面影響，如不健康網(wǎng)站、非法網(wǎng)貸、電信詐騙等影響學生思想穩(wěn)定的外界因素越來越多。特別是對于在校大學生來說，思想還未完全成熟，尚未步入社會，很容易迷失在網(wǎng)絡虛擬環(huán)境當中，走入歧途。傳統(tǒng)的高校思政教育不斷面臨挑戰(zhàn)，加強思政教育建設十分有必要。教育者可充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，在互聯(lián)網(wǎng)技術的大背景下，將思政教育改進與互聯(lián)網(wǎng)有機地結合在一起，推動教育質(zhì)量的提高。

2 互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的現(xiàn)狀

2.1 教學內(nèi)容老舊

在很多學校，傳統(tǒng)思政課是高校思政教育主流模式，思政課的內(nèi)容仍然是課本上陳舊的知識點，教師講課內(nèi)容一成不變，對每一屆學生的授課內(nèi)容都是一樣的。而如今的高校學生，通過互聯(lián)網(wǎng)每天都能知道世界各地的新鮮新聞，他們往往對于一些剛剛發(fā)生的事有深入的了解與交流，教育者不再是學生獲得知識的主要途徑。兩相比較之下，思政課陳舊的教學內(nèi)容就更加無趣和枯燥，不能提起學生的學習興趣。

2.2 教師思想不到位

在互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展的時代，每一秒都有大量的信息充斥于身邊，人們的思想也在不斷地變化。現(xiàn)在的高校學生，思想非常活躍，愛好廣泛。有些學生喜歡追星，有些學生喜歡旅游，有些學生喜歡看電影、追劇，這些不同的興趣愛好，都是學生獲得快樂與自信的源泉?？墒牵@些現(xiàn)象在一些思政教育工作者來看，都是“不務正業(yè)”的表現(xiàn)。很多教育者已經(jīng)落后于時代，接觸網(wǎng)絡少，知識更新速度慢，對事情的認知與學生有偏差。因此，他們對學生一些行為不能理解。

2.3 教育方式傳統(tǒng)

互聯(lián)網(wǎng)帶來了生活中一系列的改變，學生的生活也因為網(wǎng)絡變得更加豐富多彩，學生的思維更加活躍?，F(xiàn)在的思政課堂傳統(tǒng)的授課方式，已經(jīng)不能滿足學生的認知需要。在思政課堂上，教師采用灌輸式的方法，單純對課本知識進行講解，學生在課堂上只能作為“傾聽者”，沒有發(fā)言和自由表達的權力。這樣的方式看似教師在傳授知識，其實只是教師一個人的投入，學生們并不能很好地體會到所要學習的知識，學生學習效率低下，課堂教學成效不明顯。

3 互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進路徑

3.1 豐富教學內(nèi)容

高校要根據(jù)社會的需要和人才培養(yǎng)方案有針對性的對大學生進行培養(yǎng)教育，創(chuàng)新和改進傳統(tǒng)教學內(nèi)容。在思政教育上，教師首先要明確學生的需求和興趣，因為思政課的課本內(nèi)容確實較為枯燥，學生可能會喪失對思政課的興趣。教師可以找到學生感興趣的一些點，把這些融入到思政課教學內(nèi)容當中，尊重學生主體地位，滿足學生的需求。教師要多關注新聞時政，由于學生在網(wǎng)絡上接觸新時政較多，對時政有一定的關注和思考，教師可以在課堂上插入最新的、有趣的時政，與同學進行討論，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在課堂上提高注意力，提高學生的學習效率。

3.2 教師轉(zhuǎn)變思想，提高專業(yè)素質(zhì)

教師要秉持“終身學習”的思想觀念，不斷學習思政教育教學相關知識，了解學生心理，不斷提高專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，并把所學理論運用到教學實踐中，將理論教學與實踐教學結合起來。轉(zhuǎn)變思想觀念，多關注新鮮事物，跟上學生的思維，能夠站在學生角度思考問題。學生的發(fā)展具有獨特性，教師要針對不同學生的特點，進行因材施教。尊重學生學習主體地位，多與學生進行交流互動，多對學生進行鼓勵和正面教育。教師要積極參加相關培訓，不斷提高自身理論素養(yǎng)和教學水平。

3.3 構建高校思政網(wǎng)絡教學平臺

高校思政教育要順應時代潮流，利用互聯(lián)網(wǎng)技術，改變傳統(tǒng)的教學方式，構建網(wǎng)絡教學平臺。網(wǎng)絡教學平臺的構建能夠整合教學資源，提高教學資源的共享性。通過網(wǎng)絡教學平臺，學生利用手機或電腦等設備，在平臺上進行自主學習。教師在平臺上對學生的學習成果進行檢驗?？梢蕴岣邔W生學習的效率，減輕教師負擔，激發(fā)學生學習思政課的主動性。

4 結語

本文主要探討了互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進路徑初探。在互聯(lián)網(wǎng)技術高速發(fā)展的時代，高校思政教育也要順應時代潮流，結合互聯(lián)網(wǎng)技術，改變傳統(tǒng)的授課方式。本文從互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的現(xiàn)狀、互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進路徑兩個內(nèi)容進行論述。希望本文能夠豐富相關理論成果，為相關理論與實踐研究提供參考。

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作者簡介：吳思穎（1989-），女，漢族，本科，助教，研究方向：思想政治教育。