【摘要】語篇是英語教學(xué)的基礎(chǔ)資源?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：深入研讀語篇，把握主題意義、挖掘文化價值、分析文體特征和語言特點(diǎn)及其主題意義的關(guān)聯(lián)，對教師做好教學(xué)設(shè)計(jì)具有重要意義，是教師落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)合理學(xué)習(xí)活動的重要前提。

【關(guān)鍵詞】閱讀;教學(xué);案例

【作者簡介】李露霞，杭州外國語學(xué)校。

研讀語篇就是對語篇的主題、內(nèi)容、文本結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)、作者觀點(diǎn)等進(jìn)行深入的解讀。教師在研讀語篇時需要關(guān)注以下三個問題：1.語篇的主題和內(nèi)容是什么，即What的問題;2.語篇的深層含義是什么，即Why的問題;3.語言具有什么樣的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，即How的問題。

一、案例分析

語篇：The Band That Wasnt （人教版 必修2 U5 Music）

[What] The Band That Wasnt 是一篇記敘文，講述了曾經(jīng)紅極一時的門基樂隊(duì)（The Monkees）的成功之路（ start as a TV show—play jokes and music based on the Beatles—become popular and rich—play and sing songs written by other musicians—produce own records—play own music as a real band—sell records）.文章通過詳細(xì)介紹了一般樂隊(duì)（start as students—play to passers-by—play in pubs or clubs—make records in studios—sell records—become millionaires ）和門基樂隊(duì)不同的成名之路，對比了成功的不同方式，突出強(qiáng)調(diào)了門基樂隊(duì)的轉(zhuǎn)變和成功。

[why] 通過對比總結(jié)，作者傳達(dá)了成功之路千萬條，但不管哪條路，都需要自身的才能和不斷的努力。

[How] 該文有兩條線索，明線是門基樂隊(duì)從成立到發(fā)展、解散又重組的成名之路，暗線是成功的各個要素，所以“success”是該文的關(guān)鍵詞。文章共有四個自然段，第一段中，作者通過三個排比問句引出文章話題： A lot of people attach great importance to becoming rich and famous. 該段最后一句“But just how do people form a band？”是個過渡句，在第一、二段之間起承上啟下的作用，第二段就介紹了一般樂隊(duì)的成名之路。第三段通過連接詞however，引出了門基樂隊(duì)不同尋常的成名之路，第四段接第三段，講述了門基樂隊(duì)如何成為一只真正的樂隊(duì)。

以下表格是學(xué)生分層梳理整合文章主要信息后的關(guān)鍵內(nèi)容整理

教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過以下維恩圖的形式來進(jìn)行異同比較。

案例說明：

通過文本研讀，教師不僅對門基樂隊(duì)的形成、發(fā)展的基本信息和學(xué)生需要學(xué)習(xí)的語言知識有了清晰的了解，還對文本的深層意義——成功的因素——有了準(zhǔn)確的把握。同時，教師還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注連接詞和過渡句，以此分析語篇結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，為組織學(xué)習(xí)內(nèi)容、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)奠定了必要的基礎(chǔ)。教師只有在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，才能把握住文本的主題，梳理出學(xué)生需要了解的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生挖掘文化內(nèi)涵，使學(xué)生建構(gòu)對門基樂隊(duì)不同尋常的成名之路的整體認(rèn)知，進(jìn)而深入理解成功的各個要素，為后續(xù)的活動——選擇一條適合自己的成功之路打下語言和思維的基礎(chǔ)。

二、小結(jié)

研讀語篇可以幫助教師多層次、多角度分析語篇所傳遞的意義，依據(jù)語篇的主題意義、文體風(fēng)格、語言特點(diǎn)和價值取向，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動，幫助學(xué)生深刻理解語篇，把語言學(xué)習(xí)和意義探究融為一體，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李露霞.對一節(jié)高中英語閱讀研討課中詞匯處理的反思[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），2012（6）：35-38.