【摘要】隨著教育和教學(xué)地深入改革發(fā)展，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)越來越受到重視。在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有極其重要的作用。具有這種能力的學(xué)生不僅可以提高自己的成績(jī)，而且還可以將自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)用于未來的學(xué)習(xí)生涯中。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的最佳時(shí)期，可為將來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語;自主學(xué)習(xí);策略

【作者簡(jiǎn)介】盧蔚，福建省福清西山學(xué)校。

自主學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)相比，它在教學(xué)過程中更加重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。因此，在初中英語課堂上，學(xué)生必須發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，積極參與英語學(xué)習(xí)。由于新課程注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，在初中學(xué)習(xí)英語的過程中，教師必須采用相應(yīng)的方法和策略，為學(xué)生做好教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以有效提高學(xué)習(xí)的自主性。通過培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，學(xué)習(xí)能力使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為初中英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、提高學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的興趣，提高英語課堂的學(xué)習(xí)能力

興趣學(xué)好任何課程的基本條件。一些學(xué)生不喜歡初中英語的原因是因?yàn)樗X得在課堂上學(xué)習(xí)太乏味了。這樣，他就慢慢失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)初中英語時(shí)，教師可以引入多媒體教學(xué)來激活無聊乏味的英語課堂氣氛;通過運(yùn)用多媒體大屏幕將英語教材中的單詞、語法配上生動(dòng)形象的圖片和小視頻來調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行記憶、學(xué)習(xí)，使每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的脈絡(luò)更加清晰條理，使學(xué)生能夠快速掌握英語文本中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞。在提高英語學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力。

二、增強(qiáng)學(xué)生的主觀意識(shí)

學(xué)生是課堂的主體。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師應(yīng)積極分析不同的教學(xué)內(nèi)容和方法的實(shí)踐策略，采取新型的教學(xué)策略和方法，增強(qiáng)學(xué)生的主觀意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，并與教師積極地進(jìn)行互動(dòng)，以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在英語教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐步掌握英語語言技能和核心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師要了解不同的教學(xué)策略的運(yùn)用技能和要求，以更好地理解教學(xué)策略的作用。例如，英語教學(xué)通常是以單詞的積累為基礎(chǔ)。在此階段，可以讓學(xué)生與其他同學(xué)及老師進(jìn)行積極互動(dòng)，并分享自己的記憶英語單詞的方法。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)，作出簡(jiǎn)單的評(píng)論并予以肯定。引導(dǎo)學(xué)生通過不斷的自我學(xué)習(xí)和自我調(diào)節(jié)來提高個(gè)人學(xué)習(xí)能力。但是，應(yīng)該記住，教師需要以引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者的身份了解學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，并及時(shí)調(diào)整后續(xù)的教學(xué)策略和方向，以確保教學(xué)的針對(duì)性。

三、開展分組討論式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性

初中英語教師還可以通過開展小組式教學(xué)來幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，如果以個(gè)體形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，會(huì)增加學(xué)習(xí)難度，初中生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中難免會(huì)遇到一些難題，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情會(huì)產(chǎn)生一定的打擊，不利于初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。即使英語教師在進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，也沒有足夠的時(shí)間來對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行充分的指導(dǎo)，所以英語教師要進(jìn)行小組教學(xué)以幫助初中生更好地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。初中英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語水平和學(xué)習(xí)能力對(duì)其進(jìn)行分組，對(duì)學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)生和學(xué)習(xí)效果較差的學(xué)生進(jìn)行分組，以便學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生可以指導(dǎo)學(xué)習(xí)不良的學(xué)生。通過小組教學(xué)，學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)過程中交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們更好地解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

四、指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

初中生正處于青春期，他們的生理和心理正在發(fā)生著重大變化，他們的自律能力較弱，很容易受到其他外部因素的干擾。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和水平，教師必須指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。課程的設(shè)計(jì)開發(fā)必須充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃都要有所不同。學(xué)習(xí)計(jì)劃可以有效地幫助學(xué)生合理地安排時(shí)間，大大提高時(shí)間利用率，有效提高他們的英語核心素養(yǎng)，從而促進(jìn)將來更好發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，給他們提供有效和建設(shè)性的建議，改變他們不良的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變他們的英語學(xué)習(xí)觀念，體驗(yàn)英語帶來的影響和獨(dú)特魅力，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

五、充分利用激勵(lì)性評(píng)估來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)自信心

在教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，善于捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)估給予學(xué)生肯定和稱贊，以便其可以通過學(xué)習(xí)獲得知識(shí)。還可以通過教師的激勵(lì)獲得榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)英語中，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

六、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力滿足了新課程的改革要求，是時(shí)代發(fā)展的需要，也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。在初中英語教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的興趣，充分引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)，才能有效地提高學(xué)業(yè)水平，同時(shí)讓學(xué)生在不斷的自我完善提升中，發(fā)展成為一名德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫洋.初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].青蘋果，2017 （8）.