【摘要】本文介紹小學英語故事教學的重要地位，給故事進行分類，結合課堂教學實踐，在提高有效課堂的原則下，對分類的英語教學故事（童話故事類和科學人文類）——進行策略介紹，最后補充了小學英語故事教學中要注意的幾點。

【關鍵詞】英語;故事;分類;教學;策略

【作者簡介】王媛，安徽省蕪湖市鳳鳴實驗小學。

如何激發(fā)和維持小學生英語學習的興趣，提高他們聽說讀寫的能力是小學英語教師一直在思考探究的問題。故事教學作為任務型教學的一種方式，創(chuàng)造了語言學習的良好情境。在小學英語課本中，幾乎每個單元都有一篇故事教學，但是在這些故事的教學中，教師該如何進行教學，更好地提高教學實效，本文從把故事進行分類和在各類故事教學方法策略上入手，來做一個淺顯地分析。

一、故事教學的重要地位

《英語課程標準》（2011版）在“語言技能”二級要求中就英語故事教學做出如下描述：“能聽懂簡單的配圖小故事，能在教師的幫助下和圖片的提示下描述或講述簡單的小故事，能正確地朗讀所學的故事或短文，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇”。為此，當前很多小學英語教材中都設置了Story板塊，旨在通過故事教學的方式引導學生開展豐富有趣的英語學習活動。故事教學是根據所講授的內容穿插相關的簡明短小的故事，以說明注解強調所講的內容，或使用故事內容代替講課內容，吸引學生注意，激發(fā)學生聽課興趣，啟發(fā)學生思考，直接從故事中領悟到蘊含的道理的一種深入淺出的、寓教于樂的教學方法。

二、故事教學的分類及方法策略

1.童話故事類。

（1）編寫童話故事，再構文本內容。英語教師要學會“用”教材而不是“教”教材，在教學中要重新整合教材，進行文本內容的再構，使文本達到完整性、真實性和情景性的要求。（上海市英語教研員朱浦老師語）每個教師面對的是具有不同生活背景、不同只是背景和不同興趣愛好的學生，他們豐富多彩的生活可以成為文本再構的最鮮活的來源。為了提高學生的學習興趣，教師應該努力地尋找順應學生學習知識的興奮點，把某些學生感到枯燥的知識再構成他們細化的文本，從而提高課堂的有效性。

（2）續(xù)寫童話故事，提高寫作能力。新課程標準在二級“寫”的目標上明確要求：學生在小學畢業(yè)時的英語水平應達到二級目標，六年級的學生能夠用更復雜的語言結構寫短的段落和文章。在每一次的單元測試和期末考試中，五六年級的寫作都占了一定的比例。小學高段英語故事教學的最終目的是幫助學生學會運用英語，全面提高學生的綜合運用能力，寫是讀的目標與歸宿。在練習學生寫作能力的各種方式中，續(xù)寫故事是學生最感興趣的。

2.科學人文類。（1）巧用動畫視頻，提高學習參與度。科學人文性的故事相對于寓言童話故事來說，明顯的故事情節(jié)性降低，詞匯量增大，學生學起來有了一定的難度，興趣明顯降低。提高英語課堂學生的參與度，不僅是教學效果的保證，還遵循以人為本的教學理念。筆者認為，故事教學要引導學生通過整體的感知，精心設置英語課堂環(huán)境。在這兒，動畫視頻的加入為課堂注入了新的活力，創(chuàng)設了真實的教學情境，學生可以通過交際活動提高實際應用語言的能力，使學生在交際中習得相應的知識。

（2）降低教學味，遞增故事味。在小學英語課堂教學中，若是過于突出傳統(tǒng)意義上的教學環(huán)節(jié)，那么本來可以一氣呵成的故事就會被分割成若干斷裂的片段，這樣，教學味濃了，故事味就淡了，故事中所包含的語言也就失去了其特有的韻味，故事教學就徒有虛名了。隨著年級地遞增，在高年級的英語課本上出現了科學性或知識性較強的故事，教師和學生在教學此類故事時，教師講解相關的語法點后，讓學生把新詞或新句反復地朗讀，進行機械性語言操練活動，必將會使課堂充滿著教學味，淡化了故事味。因此，要使故事教學凸顯出故事味，我們應該弱化機械操練，并通過對故事情節(jié)的預測、理解、講述、表演、拓展、創(chuàng)編等多種方式，引導學生積極參加，促使他們在充滿童趣的故事活動中獲得語言能力地逐步發(fā)展。

三、關于故事教學需要補充的幾點

閱讀是兒童感知世界、形成概念、體驗語言以及構建自身認知能力的重要途徑。因而，教師可以選取更多的英語故事進行教學。在選擇合適的英語故事進行故事教學時要注意以下幾點：

1.在選擇故事時，要注重考慮年齡、學習英語時間的長短、單詞量的多少還要考慮故事的情景是否符合孩子們學習新的詞句。

2.要選擇一些孩子在母語中已經熟悉的故事，使他們更容易明白故事大意和新詞句的意思。

3.在選擇故事時，要考慮故事中是否含有有趣的角色。

4.故事中最好有多次重復的句子，方便學生掌握。

四、結語

孩子們的童年離不開故事，絢麗斑斕，情節(jié)生動曲折的故事帶給孩子們歡笑和快樂的體驗;科學嚴謹，人文導向明確的故事帶給孩子們情商與智商的沖擊。要想更好地運用故事教學，我們教師要不斷地學習，豐富自身的知識，擴充知識的儲備量，同時，培養(yǎng)自己開朗，活潑的性格，努力用好自己的第二語言——肢體語言，幫助學生在聽、看、感覺和基礎上大致理解這個故事。如何提高教學實效，自然還是每一位教師關心和研究的課題。讓我們借助孩子們對故事所擁有的那份情懷，借助故事的力量，讓學生步入英語的世界，使英語學習更輕松，更有效！

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定[S].義務教育英語課程標準，2011.