我國科學技術不斷進步，計算機網(wǎng)絡也發(fā)展迅速，計算機信息技術、網(wǎng)絡互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)廣泛地深入到人們的生活當中，智能校園已經(jīng)成為當下校園研究的一個重要方向。在校園發(fā)展的過程當中，一個新的名詞——智慧校園，出現(xiàn)在人們的視野當中，更多的人開始關注智慧校園。英語是初中教育中一門重要的基礎性課程，其課程的主要目標是培養(yǎng)學生的思維能力和學生的創(chuàng)新能力，讓初中生從小建立語言概念視、說、聽的能力。筆者將通過分析初中英語教學中如何構建智慧課堂的相關策略進行分析。

一、初中英語教學過程中存在的問題

隨著當前科學信息技術的快速發(fā)展，校園的發(fā)展在信息技術的支持之下提出智慧校園發(fā)展模式，智慧校園發(fā)展模式是在新形勢下的一種全新的城市發(fā)展戰(zhàn)略，其園充分利用了智能教育等一系列智能項目，實現(xiàn)了校園學生課堂的數(shù)字化和智能化，為校園學生提供了十分便利的服務，同時還增加了校園的服務管理能力。然而，在當前初中教學過程當中仍然存在著許多問題，以下將是對這些問題的分析。

1.學生受制于傳統(tǒng)教學方式。學生在傳統(tǒng)教學方式的教育中，已經(jīng)習慣了單方面接受知識，被習慣地養(yǎng)成，極大地，阻礙了學生思維能力的培養(yǎng)，被動的知識性接受也難以達到教學效用的最大化，想要改變這一情況并培養(yǎng)學生的直覺思維能力，就必須從教育方式入手，所以推廣新式多媒體教學、構建智慧課堂是一項艱巨而長久的任務。

2.教育工作者對于英語思維培養(yǎng)的引導不力。教育工作者是知識傳播的主體，這就是工作者不僅擔負著傳道授業(yè)的責任，還肩負著對于學生各項能力養(yǎng)成，并培養(yǎng)素質(zhì)性人才的責任。這就要求，工作者積極主動地引導學生培養(yǎng)直覺思維能力，以達到英語教學的效用最大化。在英語教學過程中，許多教師仍然不能以提高學生思維能力為主要教學目標，不能引導學生進行積極主動地思考，對英語沒有欣賞的能力，更不能提起對英語深入學習的勁頭。

3.對學生的英語教學方法運用不恰當。只有合理地運用教學的方法，掌握一定的教學技巧，才能達到較好的教學效果，但是大多數(shù)教師往往比較欠缺這方面的能力。以閱讀教學為例，最顯著的問題是：缺乏整體架構、連貫思維，只是片段式地理解，前后句子之間、段與段之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系不能把握，進而造成文章主旨提煉不精準、作者的寫作意圖把握不準確，最終導致只能理解句子、文章的表面意思，而不能挖掘出深度的含義。

二、利用多媒體提升初中英語課堂教學質(zhì)量

1.利用多媒體創(chuàng)造學習課堂情景。正因為英語這一科目作為語言教學存在其獨特性和文學性，所以必須創(chuàng)設情景。興趣是一切分數(shù)的來源，只有濃厚的興趣才能夠吸引學生注意力，讓學生在課堂上以主體的身份去接受英語教學。教師可以利用多媒體技術，把復雜的英語知識轉化成通俗易懂的生活知識，完成艱巨的教學任務。

以初中英語教學中“Do you want to go to a movie？”為例，學生一定對這個話題比較感興趣，只有培養(yǎng)學生敢于發(fā)言，才會產(chǎn)生課堂氣氛。在學習這篇文章的時候，教師可以以視頻朗讀進入情景，在最大程度上把教學與多媒體聯(lián)系，進一步提升學生學習的主動說話能力。

2.利用多媒體搭建知識體系。英語知識聯(lián)系性比較強，幫助學生搭建英語知識體系，可以讓學生更好地靈活運用英語，教師在英語教學過程中用多媒體展現(xiàn)英語知識體系，把各種知識進行有效的貫通聯(lián)系，讓學生能夠直白地看清楚知識聯(lián)系與不同，利用計算機英語語言大家更為詳細的英語知識體系。對于初中生而言，其經(jīng)具備一定的自我思考能力，知識體系的搭建是表達其思想的方式之一，體現(xiàn)學生的思維能力和表達能力，因此，知識體系對于學生來說非常重要。

3.利用多媒體促進初中英語教師教學能力的發(fā)展。大部分教師只有在校內(nèi)公開課上利用多媒體授課，其他時間不使用多媒體進行授課，一方面的原因是由于教學任務壓力較大，另外一個原因是教學觀念陳舊。所以，為了使多媒體走進初中英語課堂，首先要讓初中英語教師掌握基本的多媒體教學技能，積極改變初中英語老師的教學觀念，將有限的教學資源充分利用。

三、結語

在素質(zhì)教育的要求下，不僅僅要求學生學習分數(shù)高，更要求提高學生的綜合素質(zhì)。利用多媒體教英語可以有效培養(yǎng)學生的思維能力，把英語逐步生活化，在初中英語教學的過程中，密切利用多媒體不斷創(chuàng)新，把實際英語問題引入課堂，提高學生的理解能力、思維能力、寫作能力、閱讀能力、創(chuàng)新能力，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

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【作者簡介】楊更新，甘肅省定西市岷縣麻子川九年制學校。