【摘要】農(nóng)村小學從三年級開始學習英語。隨著部編教材的統(tǒng)一使用，英語單詞量逐步增加，知識面不斷擴大，學習難度有所提升。如何讓農(nóng)村小學生喜歡學習英語、樂于學習英語、主動學習英語是至關重要的，直接決定著農(nóng)村小學生英語學習的效果。筆者經(jīng)過探索實踐，總結歸納了農(nóng)村小學生英語學習興趣培養(yǎng)的六種方法，即大聲朗讀法、口語訓練法、視頻學習法、圖片配對法、情境表演法、合作鞏固法。通過嘗試，這六種方法實際效果很好，充分激發(fā)了農(nóng)村小學生學習英語的濃厚興趣。

【關鍵詞】農(nóng)村;小學生;英語;學習興趣;培養(yǎng);朗讀;訓練;視頻;圖片;情境;合作;鞏固

【作者簡介】張娜，甘肅省涇川縣荔堡鎮(zhèn)中心小學。

隨著部編教材的統(tǒng)一使用，在農(nóng)村小學，英語學科教學逐步科學化、規(guī)范化。但是，根據(jù)教學實際，英語周授課平均兩課時。而作為一門語言類學科，需要學生識記的音標、單詞、短語、情景交際等內(nèi)容又非常多，如何讓小學生在有限的時間內(nèi)達到理解記憶的目的呢？“興趣是最好的老師”，一定要采取多種方法，培養(yǎng)小學生熱愛學習、主動學習、樂于學習英語的興趣。

一、大聲朗讀法

小學生初學英語時，普遍存在膽怯心理，尤其在讀單詞、讀短語、讀句子時，因害怕出錯而不敢大聲朗讀，多數(shù)學生會采用默讀或者小聲讀方法。這個時候，教師要刻意引導學生鼓起勇氣、增加膽量、增強自信心，大聲讀出來。

如在學習單詞apple，ruler時，教師可以要求學生把英語讀兩遍，再讀一遍漢語，一定要大聲朗讀。隨著“apple—apple—蘋果”“ruler—ruler—尺子”這個節(jié)奏大聲朗讀，很快會記住這兩個單詞。

又如在學習“go to school”這個短語時，讓學生腳下打著節(jié)拍，大聲按照“go to school—go to school—去上學”兩英一漢的順序來朗讀，加強學生記憶。讓學生通過大聲朗讀，獲得學習英語的自信心，培養(yǎng)學生敢說英語的良好習慣。

二、口語訓練法

學生大聲朗讀之后，有了練習說英語的膽量，就需要加強英語口語的日常訓練。單詞、短語、課文中的情景交際，都需要大量的口語訓練來記憶、來鞏固。

農(nóng)村小學生接受新事物的能力還比較差，教師直接用英語教學很不實際，很難與學生達成默契，但可以選擇一些比較簡單的英語口語對話來訓練。例如早晨上英語課時，教師與學生互相問好，老師說“good morning class”，學生齊聲喊 “good morning teacher”這個簡單的問答就結束了。

三、卡片配對法

英語作為一門語言，和漢語一樣，也需要學生積累單詞、短語、句子。在記憶過程中，只靠背、寫形式過于單一，學生沒有興趣。

有的學生喜歡畫畫，教師可以利用學生這個特長來輔助英語學習。學習單詞后，教師要求學生制作單詞卡片，內(nèi)容包括單詞的構成、漢語的意思，再配上單詞意思所表達的圖片及與單詞有關的短語、單詞在句子中的運用例句。學生通過制作英語卡片，對單詞有了更為深刻的記憶，加之圖片及短語、句子的書寫，既加深了記憶，又體驗了過程，培養(yǎng)了動手能力，激發(fā)了學生的學習興趣。

四、視頻學習法

視頻可以刺激學生感官，讓學生更為直觀的理解內(nèi)容。課堂上，教師可以在課前準備大量視頻，來引導學生學習。單詞、短語利用音頻教學，句子、對話就要利用視頻來教學了。讓學生通過觀看視頻，聽句子的正確發(fā)音與升降調(diào)，體會語境，更為準確的讀出英語表達應該有的語調(diào)。

如學習單詞“banana”時，視頻中出現(xiàn)香蕉，并由音頻及時領讀，學生很快掌握。又如學習“open the door”這個短語時，視頻中出現(xiàn)關門的場景，學生便很快掌握這個短語。

此外，小學生喜歡看動畫片，讓學生多觀看英語動畫片，對小學生英語學習興趣激發(fā)、英語單詞記憶、英語情景交際學習運用有很大的幫助。一些英語日常用語、簡單對話交流學生在課堂上記憶效果不好，但是通過觀看英語動畫片，便很快記住了，而且生與生之間交流運用很規(guī)范，達到了學以致用的目的。

五、情景表演法

學習英語情景交際時，僅僅靠死記硬背會讓學生覺得枯燥乏味，失去主動性。在教學過程中，教師要注重英語教學情境創(chuàng)設。讓學生在與課文內(nèi)容相同的情境中表演對話，體會學習英語的樂趣。

六、合作鞏固法

一名學生是個體，多名學生是整體。英語教學除培養(yǎng)學生興趣外，更要注重學生合作、探究能力的培養(yǎng)。所以，讓學生自主合作、自主探究就顯得尤為重要。

記憶單詞、短語、句子時，可以同桌合作、小組合作、全班交流。不論兩人合作，還是多人合作時，都可以采取提問式、表演式、競猜式等多種方法記憶。如兩人合作記單詞“dog”“pig” “monkey”時，一名學生提問漢語，一名學生回答英語，或者交換提問。也可以運用表演式記憶法，一名學生模仿動作，另一名學生用英語回答。

培養(yǎng)小學生英語學習興趣的方法很多，關鍵是因人而異、因地制宜，只有通過探索與實踐，才能找到適合自己學生的最好方法。

參考文獻：

[1]小學英語教學研究[M].北京師范大學出版社.