【摘要】在新課程教育改革背景下，要加強初中階段的英語口語教學(xué)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極為學(xué)生營造良好的口語環(huán)境，既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與口語練習(xí)的積極性，還要發(fā)揮口語成為學(xué)生理解和掌握英語知識的輔助性作用，提高學(xué)生應(yīng)用英語知識的能力。本文圍繞初中英語為提升學(xué)生英語口語能力實施的教學(xué)策略展開討論，為初中英語教學(xué)提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】初中英語;對話;教學(xué)效率

【作者簡介】趙麗，甘肅省平?jīng)鍪腥A亭市華亭三中。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，教師采用的滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法，成為阻礙學(xué)生口語練習(xí)的原因，這一方發(fā)學(xué)生具備良好的考試能力，但是嚴(yán)重缺乏英語口語表達(dá)能力，導(dǎo)致學(xué)生成為啞巴英語的代表。在英語教學(xué)發(fā)展過程中，許多學(xué)者認(rèn)為學(xué)生應(yīng)積極鍛煉英語口語表達(dá)能力，形成良好的口語狀態(tài)，這樣在發(fā)音和語法的使用過程中，準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想和情感。

一、口語教學(xué)生活化，提高教學(xué)有效性

學(xué)生長期處在漢語的環(huán)境中，都是以漢語的表達(dá)形式理解和學(xué)習(xí)英語知識，造成學(xué)生在口語表達(dá)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)漢語思維。若要提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，教師在日常學(xué)習(xí)和生活中，就應(yīng)為學(xué)生營造口語練習(xí)生活化環(huán)境，讓學(xué)生在生活化環(huán)境中，幫助學(xué)生逐漸形成英語思維，使學(xué)生運用英語的角度鍛煉口語能力。此外教師應(yīng)在營造生活化環(huán)境中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特殊的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中，使用學(xué)習(xí)的語法知識，掌握正確的發(fā)音方法，從而獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

例如，在講解人教版初中英語七年級上冊《My favorite subject is science》一文時，教師應(yīng)圍繞學(xué)生喜歡的學(xué)科，以英語的方式向?qū)W生提出問題，learn to talk about favorite subjects and give reasons，使學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中講解的知識，在與教師對話的過程中，學(xué)會使用my favorite subject is、because its等句式，同時學(xué)生在與教師對話過程中，會掌握涉及的名詞和連詞。教師在與學(xué)生課堂上對話過程中，應(yīng)要求學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，將所學(xué)的語法在不同學(xué)科的課前準(zhǔn)備階段，進(jìn)行大膽的練習(xí)，以便學(xué)生不僅有效掌握語法知識，還能提升口語表達(dá)能力。

二、合理使用多媒體，提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，都是以教師為主，而教師經(jīng)常采用板書的形式，向?qū)W生講解英語知識。由于教師在口語表達(dá)中缺乏準(zhǔn)確表達(dá)的能力，而且學(xué)生長期處在被動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，很難對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而影響到口語的練習(xí)效率。教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，通過音頻課件的方式，將純正的英語發(fā)音，通過多媒體表達(dá)出來，讓學(xué)生在多媒體環(huán)境中產(chǎn)生身臨其境的感覺，并根據(jù)正確的發(fā)音方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)方法既能使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，還能使學(xué)生將全部注意力關(guān)注在課堂上，在練習(xí)口語過程中，掌握正確發(fā)音的同時，形成口語語感，幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力。

例如，在講解人教版初中八年級下冊《Ive had this bike for the three years》一文時，教師通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)用品的情感，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過口語表達(dá)掌握過去進(jìn)行時的表達(dá)方法。教師可為學(xué)生設(shè)置不同的口語練習(xí)情境，如教師小時候在生日時收到父親送的玩具車，教師根據(jù)特定的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，圍繞情境熟練使用since、childhood、special以及memory等單詞，并以此抒發(fā)學(xué)生對自己喜歡物品的情感，培養(yǎng)學(xué)生懂得珍惜的意識。在進(jìn)行口語練習(xí)過程中，學(xué)生會理解和掌握英語中表達(dá)過去發(fā)生過事情的方法，為今后英語學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)欲望

現(xiàn)階段在培養(yǎng)學(xué)生口語能力過程中，教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)過程，對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，使課堂教學(xué)，既能講解英語知識，還能為學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)提供時間。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等差異性特征，采用合作教學(xué)模式，為每名學(xué)生在小組內(nèi)分配任務(wù)。合作小組內(nèi)學(xué)生一般由4-6人組成，每名學(xué)生都會獲得一段口語表達(dá)內(nèi)容，并且每名學(xué)生都能參與到口語練習(xí)中。通過小組合作模式，既能激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)欲望，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)涵，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展，針對學(xué)生口語練習(xí)出現(xiàn)的問題，教師可及時予以糾正，有效提升課堂教學(xué)效率。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)保持積極的心態(tài)鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的信心，讓學(xué)生勇于表達(dá)。

例如，在講解人教版初中八年級上冊《If you go to the party，youll have a great time》一文時，教師在課堂上向?qū)W生講解會議、組織、步驟等單詞，要求學(xué)生運用上述單詞組成句子，并在小組內(nèi)進(jìn)行口語練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)口語過程中，會提出不同的問題，由學(xué)生進(jìn)行回答，在回答過程中，既能使學(xué)生深刻理解和掌握英語單詞和句式，還能激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)欲望，促進(jìn)學(xué)生口語能力快速發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，通過生活化、創(chuàng)設(shè)情境等方式，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生口語表達(dá)欲望，還要使學(xué)生在鍛煉口語表達(dá)能力過程中，正確發(fā)音以及搭配句式關(guān)系，讓學(xué)生感受到口語練習(xí)的重要性，以便有意識地鍛煉口語表達(dá)能力，在生活和學(xué)習(xí)中靈活使用英語知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬淑芬.淺析如何提高初中英語口語教學(xué)效果[J].科學(xué)中國人， 2015（11Z）：80.