姜雪芹

摘要：在班級管理中，每個班主任所持有的理念與采取的做法是不盡相同的，而作為班主任的我所能做的，就是成為孩子人生道路上一盞引導(dǎo)的燈，引導(dǎo)孩子們正確地對待成長中的問題，讓班內(nèi)的每個孩子都能登上舞臺。

關(guān)鍵詞：目標(biāo);保障;整合;課程;學(xué)會

一、緣起——我心目中的優(yōu)秀班級

記得還是在上學(xué)的時候，我就讀到過印度詩圣泰戈爾那句令人怦然心動的名言，他說：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，但讓我做葉的事業(yè)吧！因為葉子總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”如今我真的成了一片綠葉——一名普通的初中班主任。15年的班主任工作生涯使我深深領(lǐng)悟到，做一名真正令人民滿意的班主任應(yīng)該是成為學(xué)生的人生導(dǎo)師。

在班級管理中，也許每個班主任所持有的理念與采取的做法是不盡相同的。在我看來，當(dāng)學(xué)生三年后離開他的班級，再次回首他在此學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不會因這段時光而感到虛度人生，而是感到充實快樂，即使自己不是最棒的學(xué)生;也不會輕易遺忘這段三年的日寸光，而是感到他所遇到的教師在他的人生中起到了指引作用;更不會悲傷、抑郁或是厭學(xué)，而是感到活得有價值、有存在感，即使自己成績平平。那么他所在的班級就是一個優(yōu)秀的班級。

二、實踐——優(yōu)秀班級的一二三四五

為了能夠?qū)崿F(xiàn)這種班級管理理念，我的具體做法是：一個目標(biāo)、二個保障、三種整合、四種課程，最終達(dá)到五個學(xué)會，形成“全員育人”的氛圍和“天生我才必有用”的班級風(fēng)氣，讓每個孩子在班級內(nèi)都能找到自己的位置，找到自我存在感，感受自己被需要。

（一）一個目標(biāo)

一個目標(biāo)即育人目標(biāo)“尚德立志，啟慧勵行”。

（二）二個保障：紀(jì)律和安全

德育的常規(guī)管理工作關(guān)鍵在于認(rèn)真貫徹落實《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求學(xué)生要日寸刻以此為規(guī)范，養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此我也會在接班伊始就和同學(xué)們共同制定班規(guī)，并在此基礎(chǔ)上主動發(fā)動家長和學(xué)生共同制定“班級學(xué)生獎懲制度”，并根據(jù)孩子的成長和班級出現(xiàn)的新問題定時修改和增補(bǔ)班級制度?？傊?，在常規(guī)管理工作中要做到抓過程、重落實;抓細(xì)節(jié)、突重點(diǎn);抓習(xí)慣、出成效。這樣才能有真正的紀(jì)律和安全保障，也才會有班級管理的堅定基石。

（三）三種整合

1.課程教學(xué)與德育相整合。

無論德育工作如何“獨(dú)立化”、“專門化”、“專業(yè)化”，課程教學(xué)仍是學(xué)校中最經(jīng)常、最基本、最平凡的集體教育活動，是學(xué)生德育的主陣地。因此，要努力實現(xiàn)德育與教學(xué)的融合。正如雅斯貝爾斯所說：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)使教育的文化功能和對靈魂的鑄造功能融合起來?！被诖?，我經(jīng)常和班級的所有任課教師一起來處理班級近階段比較顯現(xiàn)的問題，共同幫助孩子們在每一門課程中都樹立自己的自信，擁有贏得別人掌聲的機(jī)會。例如：在地理教師的幫助下，讓全班同學(xué)開展彩繪校園圖、“我?guī)О謰屓ヂ眯小钡幕顒?在生物教師的幫助下開展了“會吃才會學(xué)”、“從食物鏈中選擇一種生物，以第一人稱的口吻講述自身的巨大作用”;在語文教師的幫助下開展自拍自演，其中課本劇“鴻門宴”獲得了校園藝術(shù)節(jié)的二等獎;在數(shù)學(xué)教師的幫助下開展“生活中的數(shù)學(xué)”的演講比賽;英語課上開展“收集食物的英文說明”等等。在這些與課程相關(guān)的活動中孩子們的表現(xiàn)力得到了鍛煉，自信心得到了加強(qiáng)，而且活躍了班級氣氛，增強(qiáng)了班級的凝聚力、競爭力，營造出一種積極向上的進(jìn)取氛圍。漸漸地，班內(nèi)上課說話、打瞌睡的人少了，交作業(yè)的人逐漸增加了，即使成績暫時不及格的孩子上課的眼神也開始靈動起來了。

2.班級文化與德育的整合。

一位美國教育家在論述青年學(xué)生思想道德形成時談到三條途徑：一是靠正規(guī)課程教育，二是靠非正式教育，三是靠隱性課程教育。這里的隱性課程就是指班級文化，它包括班級的物質(zhì)文化、班級制度文化和班級精神文化三個層次。因此班級的文化角、圖書角、榮譽(yù)欄、許愿墻、標(biāo)語、勵志格言等都會在潛移默化中影響、約束和激勵著學(xué)生。作為班主任更要以此為契機(jī)，例如引導(dǎo)學(xué)生選擇你最喜歡的勵志格言作為自己的座右銘、制定個人的成長袋等等，切實將班級文化與德育相整合。

3.學(xué)校、家庭和社會的整合。

真正的教育在家庭，學(xué)校教育是家庭教育的補(bǔ)充。作為班主任要積極向家長傳播科學(xué)育人的知識，如建立班級QQ群，在群里通過分享優(yōu)秀文章和優(yōu)秀家長的做法，繼而指導(dǎo)家長做好學(xué)生的思想品德等方面的指導(dǎo)工作。同時積極調(diào)動家長教育力量，發(fā)揮家長委員會的重要作用，使之協(xié)助班級做好家長工作，解決家長存在的有關(guān)學(xué)生教育的問題，配合學(xué)校開展校外教育活動，并為改進(jìn)班級教育工作出謀獻(xiàn)策。班主任也可以借助社會力量，如邀請自己以前帶過的優(yōu)秀學(xué)生給現(xiàn)在的學(xué)弟學(xué)妹們寫一封信，告知他們自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗方法和取得成功的要素，為班級孩子們樹立榜樣，讓學(xué)生更多地了解社會、了解人生。

（四）四種課程

班級的德育工作要通過四種課程進(jìn)行各科滲透、全員滲透、時時滲透、事事滲透、處處滲透。

1.學(xué)習(xí)課程。

通過基礎(chǔ)課、拓展課、活動課等各科滲透。

2.專題課程。

通過主題班會，集中解決存在的問題進(jìn)行班級成員全員滲透。

3.活動課程。

通過各類活動如讀書節(jié)、義賣、捐款、校運(yùn)動會、升旗儀式、重大節(jié)慶活動等時時滲透、事事滲透。

4.社會實踐。

通過每年兩次的社會實踐活動進(jìn)行處處滲透。

（五）五個學(xué)會

通過各方面的努力與配合，最終達(dá)到五個學(xué)會——學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會處世、學(xué)會健身。

三、愿景——讓每個孩子都登上舞臺

現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢越來越重視能力，而不單純是分?jǐn)?shù)和學(xué)歷。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中慢慢地長大，作為班主任的我們，更要引導(dǎo)孩子實現(xiàn)個人的奮斗目標(biāo)，實現(xiàn)自我價值，建立積極的情緒，擁有健康的體魄;建立和諧的人際關(guān)系，積極為社會奉獻(xiàn)自己的力量，這才是一個孩子在求學(xué)期間最需要學(xué)習(xí)的地方。而作為班主任的我所能做的就是成為孩子們?nèi)松缆飞弦槐K引導(dǎo)的燈，引導(dǎo)孩子們正確地對待成長中的問題，讓班內(nèi)的每個孩子都能登上舞臺。

（責(zé)編 張欣）