羅達(dá)智

摘要：新課改背景下，我國(guó)的教育行業(yè)也孕育出了新氣象，我國(guó)小學(xué)教學(xué)正朝著更加健康有序的方向發(fā)展。而很多數(shù)學(xué)教師也探索出了教學(xué)的新模式、新手段，對(duì)既有陳舊教育理念進(jìn)行了革新，而生活化教學(xué)就是其中之一。本文從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化的重要性，探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化的問(wèn)題及對(duì)策，以期給廣大小學(xué)數(shù)學(xué)提供創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;生活化;問(wèn)題;對(duì)策

隨著新課改的持續(xù)推廣與深入，加之社會(huì)各界對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展的日益關(guān)注，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，誕生出了很多新模式、新手段，而生活化教學(xué)就是其中之一，它既是對(duì)既有素質(zhì)教育理念的革新，又是對(duì)全人類(lèi)教育理念的發(fā)揚(yáng)。在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，生活化教學(xué)還存在諸多問(wèn)題，需要教師以學(xué)生為本位，不斷調(diào)整教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，不斷提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、思考能力和創(chuàng)新實(shí)力。

一、小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及心理訴求

正所謂“對(duì)癥下藥”才能“藥到病除”。讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化也是如此，必須從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及心理訴求，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化的有效性。

（一）小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要有二：一是要強(qiáng)心理，小學(xué)生雖然年紀(jì)小，但是好玩好動(dòng)且喜歡競(jìng)爭(zhēng)，任何事物只要在他們眼中有競(jìng)爭(zhēng)的價(jià)值，他們就會(huì)去嘗試相互比賽、競(jìng)爭(zhēng)與追趕。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上也是如此，為了取得比別人更高的分?jǐn)?shù)、更靠前的名次、更被教師和同學(xué)關(guān)注，他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的付出就會(huì)更多。二是責(zé)任心，小學(xué)生有著對(duì)“快快長(zhǎng)大”的渴望，為了不辜負(fù)自己、不辜負(fù)教師和家長(zhǎng)，就會(huì)主動(dòng)完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)。這兩種動(dòng)機(jī)既有主動(dòng)性也有被動(dòng)性，但都是“為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”，很容易被其他事物所左右。

（二）小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，隨著年齡的變化，有的學(xué)生逐漸燃起了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渴望，有的學(xué)生卻轉(zhuǎn)向了其他科目。然而，在小學(xué)階段，他們對(duì)數(shù)學(xué)的了解具有淺表性、片面性，一旦小學(xué)生形成了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，他們的主動(dòng)性、積極性都將大大提高，而且較難被其他事物所影響。

（三）小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式

小學(xué)生的思考能力會(huì)隨著年齡的增強(qiáng)不斷提升，如小學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、邏輯力，接觸的知識(shí)越多、見(jiàn)識(shí)的閱歷越豐富，這些能力就越強(qiáng)。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)起小學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、邏輯力，這些能力也會(huì)幫助提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，轉(zhuǎn)變小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，值得思考、值得重視。

二、如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化

（一）引導(dǎo)小學(xué)生從身邊小事體會(huì)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活、優(yōu)于生活，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越深入，就越是能化繁為簡(jiǎn)、破除概念束縛而看到這一點(diǎn)。而實(shí)際上，數(shù)學(xué)教學(xué)就是為學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題所服務(wù)的。生活是數(shù)學(xué)教學(xué)豐富的土壤，是取之不盡用之不竭的寶庫(kù)，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生從身邊小事體會(huì)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

例如，數(shù)學(xué)是美輪美奐的，而在復(fù)雜的概念、冗長(zhǎng)的公式中卻很難發(fā)現(xiàn)，教師可以從日常生活中去尋找數(shù)學(xué)元素，如幾何圖形中的三角形、正方形、圓形，可以是三角尺、是骰子、是一本書(shū)，這些都是數(shù)學(xué)，都能更好地吸引學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而且，引導(dǎo)小學(xué)生從身邊小事體會(huì)數(shù)學(xué)，應(yīng)該從低年級(jí)開(kāi)始，讓他們?cè)谏钪刑幪幜粜?，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)、感知數(shù)學(xué)的博大與趣味，被數(shù)學(xué)的魅力所吸引。如教師可以帶領(lǐng)他們走出課堂，到大街小巷去觀察門(mén)牌號(hào)、時(shí)鐘、車(chē)牌號(hào)等景象，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的奧秘與神奇，體會(huì)數(shù)學(xué)的美好與博大。

（二）教導(dǎo)小學(xué)生在課堂中重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是小學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的重要時(shí)間，在教師的正確引領(lǐng)下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)變得有趣、高效。然而，一些教師在課堂教學(xué)生活化中缺乏變通的教學(xué)理念、靈活的教學(xué)方法、多元的教學(xué)內(nèi)容，不敢、不愿、不會(huì)使用生活化教學(xué)場(chǎng)景，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)漸失主動(dòng)性與積極性。長(zhǎng)此以往，非但難以培養(yǎng)其學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反感情緒，這對(duì)于教師的教學(xué)、學(xué)校的管理、家長(zhǎng)的教導(dǎo)都將產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。為此，教師必須教導(dǎo)小學(xué)生在課堂中重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，要把抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象化，如在講授圓周率時(shí)，除了應(yīng)該把圓周率的歷史故事講出來(lái)，還要結(jié)合具體的圓形實(shí)物、模像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)哪里是半徑、哪里是直徑、哪里是圓心、哪里是圓周，也就是可觀、可觸。如此一來(lái)就能夠有效激發(fā)學(xué)生的聯(lián)系能力、發(fā)散能力，為整節(jié)課開(kāi)個(gè)好頭。

（三）指導(dǎo)小學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)

“數(shù)學(xué)很有用”，但對(duì)小學(xué)生而言，年幼的他們很難理會(huì)。為此，教師應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，使其能夠聯(lián)系到生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得得心應(yīng)手、簡(jiǎn)潔高效。教師可以利用生活化教學(xué)場(chǎng)景，如在講授加減乘除四則運(yùn)算時(shí)，就可以把課堂變成一個(gè)熱熱鬧鬧的超市，讓一部分學(xué)生扮演顧客，一部分扮演收銀員，在交錢(qián)、找錢(qián)的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，激發(fā)課堂的無(wú)限活力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生具有要強(qiáng)心理和責(zé)任心，容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成熱愛(ài)與興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化的過(guò)程中，需要教師以學(xué)生為本位，引導(dǎo)小學(xué)生從身邊小事體會(huì)數(shù)學(xué)、在課堂中重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，不斷提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思考能力。

（責(zé)編 翁春梅）