樊彥榮
小豆豆不知道自己為什么要轉(zhuǎn)學(xué),媽媽也沒有告訴小豆豆為什么被退學(xué)了,一個偉大的媽媽、一個個性的孩子。一年級的小豆豆就被退學(xué)兩次,在教師看來小豆豆是個頑劣不化的學(xué)生,是一個好動的、異想天開的、不守紀(jì)律的、不和大家同步的孩子,小豆豆沒有按照教師的要求成為一個統(tǒng)一的模式下的模板產(chǎn)品,她對任何事情都保持著新鮮、好奇,面對好多新鮮的事情都想去嘗試,有著孩子的想法,有著孩子對那個世界的認(rèn)識,有著孩子對世界的感知。一個被天天請出教室而不知道自己究竟犯了什么錯誤的孩子,讀這本書的后記時,我的眼前就會出現(xiàn)一雙充滿委屈、滿含淚水的眼睛那樣無助的情景,還能想象到她問老師“老師,我被罰站了,為什么呢?”這句話時的傷感,幸好小豆豆是一個性格開朗的孩子,是一個不會被打敗、被傷害的孩子,也是一個不會被環(huán)境傷害的一年級孩子,記不起以前的學(xué)校、教師對自己的不理解、對自己的壓制、對自己偏見,她還是健康的成長了,在“巴學(xué)園”找到了自己合適的教育。
小豆豆在巴學(xué)園得到了良好的教育和培養(yǎng),得到的是適合的教育,巴學(xué)園獨特的校園設(shè)計風(fēng)格就讓對世界充滿好奇的小豆豆感覺到一種親切,校長小林宗作對孩子的耐心和對孩子的愛心、獨特的教育方式深深的吸引了小豆豆。巴學(xué)園按照我們縣域內(nèi)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),是真正的小規(guī)模學(xué)校,學(xué)校幾個不同的年級總共五十多名學(xué)生,有的課程也是用復(fù)式教學(xué)的方式,學(xué)校重視對美育體育的教學(xué),讓孩子自我成長、自我發(fā)展,學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會交往等,我們能夠看出二戰(zhàn)之前的日本教育已經(jīng)走在了世界的前列。
小豆豆和孩子們?nèi)谇⑾嗵帲⒆又g的童真、愛心、友誼被激發(fā)出來;孩子們通過探索、實踐、活動學(xué)到了知識、學(xué)會了生存,激發(fā)了自己的潛能,知道了生命的可貴,知道了每一個人和動物都有生命的權(quán)利,應(yīng)該受到尊重。小豆豆幫助患小兒麻痹癥的泰明大冒險爬樹,這讓我們看到只要教育得當(dāng)、引導(dǎo)得法,在孩子的眼中所有的生命就不會受到歧視。小豆豆的執(zhí)著、信守承諾,為了讓泰明爬上她的樹,她的潛能得到了無限的開發(fā),她通過無數(shù)次的嘗試、利用現(xiàn)有的好多工具,一個一年級的女生,不斷的挑戰(zhàn)著極限,在嘗試中終于實現(xiàn)了自己的愿望,讓她的朋友如愿以償?shù)呐郎狭怂拇髽?。小豆豆的錢包掉在廁所里,小豆豆自己一個人把便池內(nèi)的東西掏出來又放進去,還把滲進了水的土放進去了一些,這對于一個一年級的小女生真的是一個浩大的工程,這個過程中沒有人說過“太危險,快停下”或者直接去幫助她,只有校長的一句“弄完以后,要把這些全部都放回去”,這就訓(xùn)練了孩子的責(zé)任和擔(dān)當(dāng),讓孩子明白自己的事自己解決、自己造成的麻煩自己處理,小豆豆不僅干好了、還干得很滿意。這不正是我們不斷提倡的在活動中學(xué)、在實踐中學(xué)的思想嗎?我們的包辦代替和過分的考慮安全,扼殺了孩子的創(chuàng)造性,也讓孩子缺乏動手動腦的實踐操作,說到底就是限制了孩子的創(chuàng)造性,包辦代替的多,孩子適應(yīng)社會的能力就差,在社會生存的能力就低,遇到困難不會處理,遇到挫折不能戰(zhàn)勝,遇到危險不會自救,遇到壓力不能釋放,所以就出現(xiàn)了心理障礙,產(chǎn)生極端行為。巴學(xué)園對孩子的合適的教育讓他們學(xué)會了生活,學(xué)會了珍惜生命。
巴學(xué)園里孩子們愉快的成長著,對于生命他們有著不同的理解和體驗,孩子們對于泰明的離去在葬禮上的表現(xiàn)出的悲傷,小豆豆對泰明的回憶與留戀,孩子們好長一段時間表現(xiàn)出的沉痛,孩子看到泰明的座位就會產(chǎn)生一種傷感。巴學(xué)園給10多個孩子沒有固定的位置,孩子慢慢的把空的泰明的座位就淡忘了,也就慢慢的淡去了泰明的逝去給孩子帶來的沉重。小豆豆對于小雞的死和洛基的不見表現(xiàn)出的傷感,反映出生命在孩子心中的重要。小豆豆和洛基裝狼的游戲中被洛基忘情之后咬掉了小豆豆的耳朵,但小豆豆卻不讓爸爸媽媽責(zé)備洛基,可見孩子在活動中學(xué)會了承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會了寬容,學(xué)會了對友誼的珍視,學(xué)會了尊重生命、尊重友誼、尊重動物,學(xué)會了用大愛對待這個社會。
巴學(xué)園給孩子一個快樂的世界,讓孩子野炊、參加對傷員的慰問,通過試膽量等活動,讓孩子自己體會、自己總結(jié)、自己反思。尤其是試膽量讓孩子能夠克服恐懼、戰(zhàn)勝自我;暑假開始,孩子們高興的露營,孩子們的溫泉旅行等都讓孩子在活動中學(xué)、在實踐中學(xué),在學(xué)中體驗、在體驗中豐富自己的閱歷
通過“旱田”老師講解農(nóng)作物的種植,讓孩子自己種植,找到成功的喜悅;巴學(xué)園的特色運動會、韻律操、演出會等都是給孩子一個適合自己個性發(fā)展的平臺,讓孩子找到適合自己個性成長的方式?!盀槊總€學(xué)生提供適合的教育”寫入《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》,要為每一個個體的學(xué)生提供適合的教育?!蛾P(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中提出了“強化體育鍛煉、增強美育熏陶、加強勞動教育” 的堅持“五育”并舉、全面發(fā)展的素質(zhì)教育,這部文件的出臺給孩子的發(fā)展、學(xué)校的評價、課程的開設(shè)、教育的導(dǎo)向等都指出了明確的方向?!洞斑叺男《苟埂芬步o我們提供了一個教育的范例,值得我們每一位教育者用心讀、用心思,這里沒有繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)、沒有遍地的輔導(dǎo)班、沒有超長的時間量、沒有幾米高的試卷、沒有沒完沒了的刷題、沒有壓抑的教育環(huán)境,但培養(yǎng)出了優(yōu)秀的學(xué)生,小豆豆的同學(xué)在快樂中健康的成長,在適合的教育中找到了成功的路,也取得了不凡的成就。
《窗邊的小豆豆》,讓人看到素質(zhì)教育的成就所在,小豆豆的經(jīng)歷引發(fā)了諸多的思考,書中有許多的內(nèi)容值得我們不斷的去回味、去挖掘、去思考、去實踐。
(作者單位:甘肅省靜寧縣教育局)