許桂云

【摘 要】現(xiàn)在的幼兒教育都是以授予幼兒生活技能，或是為進(jìn)入小學(xué)做銜接準(zhǔn)備，而忽視了幼兒教育中美育的重要性。美育就是幫助幼兒在成長(zhǎng)階段，樹(shù)立正確的道德觀(guān)，塑造審美能力以及養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣等。與此同時(shí)，我國(guó)是一個(gè)歷史文化悠久的國(guó)家，傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)涵的美育與德育因素較多，所以結(jié)合大班階段幼兒已有認(rèn)知能力，幼兒教師可以將傳統(tǒng)節(jié)日作為載體，對(duì)幼兒進(jìn)行美育主題式教育，會(huì)有利于幼兒健康全面成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)節(jié)日;幼兒美育;主題式課程

前言：

幼兒正處于個(gè)人道德觀(guān)念塑造的關(guān)鍵時(shí)期，而美育教育能夠很好地滿(mǎn)足這個(gè)時(shí)期幼兒教育需求。不僅如此，美育教育在審美能力以及生活習(xí)慣等方便也有一定的培養(yǎng)作用。在幼兒園教育中實(shí)施美育主題式課程有利于美育教育在幼兒教育的推廣和落實(shí)。本文將從以下幾點(diǎn)探討基于傳統(tǒng)節(jié)日的幼兒美育主題式課程實(shí)踐策略。

一、在教學(xué)內(nèi)容中融合傳統(tǒng)節(jié)日中的美育觀(guān)念

中國(guó)歷史悠久的文化在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中具有具體形象的體現(xiàn)。如今為提高幼兒的核心素養(yǎng)以及促進(jìn)幼兒的價(jià)值觀(guān)成長(zhǎng)，在幼兒園大班階段對(duì)幼兒實(shí)施美育主題式課程。在美育主題式課程中可以運(yùn)用的教學(xué)資源有很多，從自然科學(xué)方向出發(fā)可以有環(huán)境角度、生態(tài)角度等等，從人文科學(xué)方向出發(fā)有歷史文化等。就日常生活而言，傳統(tǒng)節(jié)日貫穿我們所有中國(guó)人的日常生活，所以幼兒教師可以利用傳統(tǒng)節(jié)日這個(gè)與我們生活息息相關(guān)的內(nèi)容作為教學(xué)資源，以此為載體向幼兒介紹傳統(tǒng)節(jié)日中的美育觀(guān)念，讓他們?cè)谡n堂上和日常生活中同步感受美育教育。

比如美育主題式課堂里教育孩子要尊重長(zhǎng)輩，對(duì)長(zhǎng)輩或者先人感恩等待人觀(guān)念的時(shí)候，教師可以引入重陽(yáng)節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日為例。首先教師先向孩子們展示重陽(yáng)節(jié)的習(xí)慣，如有登高祈福、秋游賞菊、拜神祭祖及飲宴祈壽等習(xí)俗;然后講解這些習(xí)俗背后的含義和目的，最后告訴孩子們不僅在重陽(yáng)節(jié)里感恩長(zhǎng)輩，還要在日常生活中對(duì)長(zhǎng)輩具有感恩之心。

再或者在關(guān)于“對(duì)親人思念以及祈求團(tuán)圓的家庭觀(guān)念的時(shí)候，教師可以利用中秋節(jié)為例，先向幼兒講解中秋節(jié)的起源以及傳統(tǒng)習(xí)俗，如賞月、吃月餅等，然后引入習(xí)俗后面家庭觀(guān)念教育，從而在這一節(jié)課里利用中秋節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日向幼兒展示有關(guān)于家庭觀(guān)念的傳統(tǒng)美德。傳統(tǒng)節(jié)日一直有其所存在的意義，一般是寄托了中華民族傳統(tǒng)美德，幼兒在課堂上了解傳統(tǒng)節(jié)日背后的美德或者優(yōu)秀的傳統(tǒng)觀(guān)念，然后結(jié)合生活中過(guò)節(jié)日時(shí)生活經(jīng)歷的共鳴，然后美育主題式教育的效率提高，促進(jìn)孩子德育發(fā)展。

二、發(fā)掘傳統(tǒng)節(jié)日中的藝術(shù)內(nèi)容

美育主題式教育不僅僅是德育觀(guān)念的塑造，還有孩子審美能力以及個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)的提高。傳統(tǒng)節(jié)日一直寄托著我們悠久歷史文化的精神追求，精神追求一般需要一定的意向來(lái)作為載體。比如在春節(jié)里貼春聯(lián)窗花是為了迎接新春祈求來(lái)年幸福安康，春聯(lián)窗花又是我們傳統(tǒng)的書(shū)法藝術(shù)和剪紙藝術(shù)。所以教師可以在傳統(tǒng)節(jié)日里充分挖掘其中的藝術(shù)內(nèi)容，并向幼兒展現(xiàn)其中藝術(shù)內(nèi)容與精神追求的聯(lián)系，從而讓幼兒在傳統(tǒng)節(jié)日的美育主題式課堂里學(xué)習(xí)德育觀(guān)念的同時(shí)促進(jìn)個(gè)人藝術(shù)審美能力的發(fā)展，從而提高個(gè)人的藝術(shù)素養(yǎng)。

比如教師可以挖掘元宵節(jié)中存在的藝術(shù)內(nèi)容，如猜燈謎，猜燈謎在一定程度上展現(xiàn)了有關(guān)于文學(xué)的藝術(shù)美。教師可以在美育主題式課堂里說(shuō)一些有趣的燈謎游戲，讓幼兒參與游戲當(dāng)中，并從中感受燈謎中體現(xiàn)文學(xué)上的藝術(shù)美。通過(guò)與傳統(tǒng)節(jié)日結(jié)合起來(lái)，讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)活動(dòng)藝術(shù)文學(xué)上的熏陶，提升個(gè)人的藝術(shù)素養(yǎng)。

三、傳統(tǒng)節(jié)日與課堂實(shí)踐教育相結(jié)合

課堂教育一直在改革當(dāng)中，在課堂教育里面實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教育是課堂教育的重要內(nèi)容。同理幼兒美育主題式教育也應(yīng)該要踐行實(shí)踐教育這個(gè)主題，從而提升美育教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)節(jié)日一直存在我們生活中，所以傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗等都是具有實(shí)踐性的，而且每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗都是具有一定的意義。所以教師可以在美育主題式課堂里面融入傳統(tǒng)節(jié)日實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，從而讓幼兒在實(shí)踐過(guò)程中收獲感悟，從體驗(yàn)感中收獲美育觀(guān)念。

春節(jié)一直有貼春聯(lián)的習(xí)俗，春聯(lián)內(nèi)容一直包含著人們對(duì)未來(lái)展望和期待的意愿。春聯(lián)的形式就是書(shū)法，所以教師可以在課堂上舉辦書(shū)法的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中獲得感悟。教師可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春節(jié)春聯(lián)內(nèi)容，內(nèi)容可以是對(duì)未來(lái)的期待、對(duì)自己的祝福等等。由于幼兒的理解能力有限和寫(xiě)字能力薄弱，所以教師需要向幼兒解釋內(nèi)容，并將內(nèi)容簡(jiǎn)化，如讓幼兒模仿仿寫(xiě)“?！白?。讓幼兒練習(xí)中獲得樂(lè)趣，從而加深地這個(gè)習(xí)俗的印象，更好地理解習(xí)俗背后的意義，并吸收內(nèi)化為自己的內(nèi)容，讓美育教育達(dá)到其真正的意義。

總結(jié)：

美育主題式課堂的有效落實(shí)能夠促進(jìn)孩子德美兩個(gè)方面的發(fā)展，傳統(tǒng)節(jié)日是我們生活中具有重要的意義，教師應(yīng)該積極發(fā)掘傳統(tǒng)節(jié)日這個(gè)重要的美育教育資源，從教學(xué)內(nèi)容上融合，發(fā)掘其藝術(shù)內(nèi)容并創(chuàng)設(shè)性安排實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，多方面來(lái)促進(jìn)美育教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]幼兒美育的途徑和形式[J]. 鄭東明. 當(dāng)代教育科學(xué). 2003（13）

[2]柯蘭蘭. 幼兒園美育環(huán)境創(chuàng)設(shè)中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入實(shí)踐與探索[J]. 才智，2020（6）：161.

基金項(xiàng)目：

本文系德化縣教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（第二批）立項(xiàng)課題“利用德化傳統(tǒng)節(jié)日文化實(shí)施美育的策略研究”研究成果，課題編號(hào)：DHJK1352-53

（作者單位：德化縣龍潯中心幼兒園）