李海燕

摘 要：學(xué)生的學(xué)習(xí)越困難，他的腦力活動(dòng)中遇到的困難越多。他就越需要多閱讀，就象感光力弱的膠卷需要更長(zhǎng)的感光時(shí)間一樣，成績(jī)差的學(xué)生，智力也需要更明亮和更長(zhǎng)時(shí)間的科學(xué)知識(shí)之光來(lái)照耀。不是補(bǔ)習(xí)，不是識(shí)字一樣的督促，而是閱讀、閱讀、再閱讀。如果我們語(yǔ)文老師能夠在孩子學(xué)習(xí)起步時(shí)就培養(yǎng)起他們對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，那他們將會(huì)受益終身。

關(guān)鍵詞：中段;農(nóng)村小學(xué)生;激發(fā);閱讀興趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！?/p>

生活在農(nóng)村的孩子，由于家庭、學(xué)校等諸多的因素，他們對(duì)課外閱讀缺乏興趣，這就要靠老師的培養(yǎng)、指導(dǎo)。

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)閱讀興趣。

教育是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，環(huán)境本身就是教育。良好的讀書環(huán)境對(duì)人的影響是非常巨大的，因此，在班級(jí)中營(yíng)造一種濃郁的閱讀氛圍，能更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1、營(yíng)造良好的班級(jí)書香氛圍。

班級(jí)設(shè)立圖書角，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染。農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)都不是很寬裕，班上學(xué)生的藏書量極為有限，因此班級(jí)圖書角的書一部分是學(xué)生自愿捐獻(xiàn)出來(lái)暫時(shí)存放在班里;另一部分到學(xué)校圖書室借。為了確保讀書能有序、有效的開(kāi)展，既要讓每位學(xué)生都能看到書又不讓圖書丟失，就要指導(dǎo)學(xué)生們給圖書編號(hào)，然后民主選舉出幾位責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做圖書管理員，由他們負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。

巧妙地運(yùn)用教室的墻壁、黑板來(lái)發(fā)布信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀：如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學(xué)生字畫和一些激勵(lì)學(xué)生讀書的圖片等;在黑板一角開(kāi)辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學(xué)生輪流抄寫。學(xué)生經(jīng)常處在這樣充滿書香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書海的浩瀚和讀書的樂(lè)趣，從而形成跟書本交朋友的愿望。

2、 通過(guò)名人或榜樣激發(fā)閱讀的興趣。

有意識(shí)地向?qū)W生介紹毛澤東、高爾基、冰心等名人熱愛(ài)讀書的一些故事。在平時(shí)教學(xué)中，留心觀察班中喜愛(ài)讀書的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，請(qǐng)他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛(ài)，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！彼岳蠋煴救司褪呛芎玫陌駱?，教師呆在教室里看書，當(dāng)看到老師經(jīng)常地閱讀，學(xué)生也不自覺(jué)地進(jìn)行模仿，逐漸地走上閱讀之旅。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)，保持閱讀興趣。

要使學(xué)生保持對(duì)課外閱讀的興趣，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。小學(xué)生年齡小，注意力不夠集中，維持對(duì)某件事的熱情的時(shí)間短，許多孩子都只具有“三分鐘熱度”，因此，必須加強(qiáng)指導(dǎo)。

1、 指導(dǎo)選擇讀物。

小學(xué)生年齡小，知識(shí)少，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都比較差，需要在成人的指導(dǎo)下進(jìn)行課外閱讀。而在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家長(zhǎng)的文化層次相對(duì)較低，多數(shù)家長(zhǎng)在家務(wù)農(nóng)或在外地打工，空閑時(shí)間或者打牌，或者搓麻將，即使有人拿起書本，也是那種不入流的消遣書，學(xué)生很難從家長(zhǎng)那兒得到“讀好書”的熏陶。

營(yíng)造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。在推薦讀物方面，老師起很大作用，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。

為開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力，教師要配合閱讀教學(xué)積極向?qū)W生推薦介紹與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物，為學(xué)生架起從課內(nèi)向課外閱讀的橋梁。如學(xué)童話時(shí)，向?qū)W生推薦《格林童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜》等引人入勝的讀物;學(xué)科普文期間，就請(qǐng)他們閱讀程度適合的科普讀物;教學(xué)完《草船借箭》、《石猴出世》后，帶領(lǐng)學(xué)生們興致勃勃地去讀原著《三國(guó)演義》、《西游記》……另外，每月在班里上一堂《好書大家看》的課外閱讀指導(dǎo)課，由老師或是學(xué)生推薦一本好書給大家看。

2、 指導(dǎo)讀書方法。

除了指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物外，還要教給學(xué)生讀書的方法來(lái)引起學(xué)生無(wú)意注意，用輔導(dǎo)講座啟發(fā)學(xué)生讀書的直接興趣。如：教會(huì)學(xué)生使用工具書;教學(xué)生怎樣精讀和略讀;教學(xué)生學(xué)會(huì)思索;教學(xué)生邊讀邊想的方法;教學(xué)生怎樣寫筆記以及教學(xué)生制作讀書卡片等。

正處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成制作讀書卡片的習(xí)慣就是掌握了一種閱讀方法，培養(yǎng)了一種好的閱讀習(xí)慣。這樣不僅促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且便于老師檢查學(xué)生讀書效果。

為了能制作出獨(dú)特、有價(jià)值、知識(shí)性強(qiáng)的讀書卡片，學(xué)生開(kāi)始注意了書中的人物、主要內(nèi)容、好詞好句等;讀書卡形式多樣，有動(dòng)物形、植物形、水果形、人物形等，為了卡片的精美，很多學(xué)生還在讀書卡上繪上了精美的圖畫;還有的更是根據(jù)所讀書籍的內(nèi)容獨(dú)出心裁地設(shè)計(jì)出別具一格的讀書卡。

制作讀書卡方便學(xué)生記憶、攜帶、收藏，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的收集積累能力和概括分析能力以及創(chuàng)新能力，更激發(fā)了學(xué)生們的課外閱讀興趣。

三、開(kāi)展活動(dòng)，鞏固閱讀興趣。

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，開(kāi)展適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，讓學(xué)生在一次又一次活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于使小學(xué)生獲得并鞏固閱讀的興趣。

1、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。

（1）故事會(huì)：學(xué)生事先準(zhǔn)備自己所看書籍中最感興趣的一個(gè)故事介紹給班上學(xué)生，可以一人講，也可以幾個(gè)人分角色講。

（2）美文誦讀：課外讀物中有大量的優(yōu)美文章，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀、背誦，使學(xué)生充分感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美好，逐步提高語(yǔ)言鑒賞能力。

（3）話劇表演：學(xué)生從課外讀物中選擇自己感興趣的篇章幾個(gè)人一小組進(jìn)行表演。

（4）專題知識(shí)搶答賽：比如指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》時(shí)，我便在班上舉行了“走進(jìn)三國(guó)”知識(shí)搶答賽，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。

（5）其它讀書成果展：如手抄報(bào)展示、讀書卡展示、報(bào)刊剪輯展示、書簽制作展示等等。

由于競(jìng)賽活動(dòng)具有趣味性、刺激性和挑戰(zhàn)性，為了取得勝利，學(xué)生必然要做充分的準(zhǔn)備工作，必然要去多讀書。而學(xué)生通過(guò)讀書獲得了勝利，也就鞏固了閱讀的興趣。

2、開(kāi)展評(píng)選活動(dòng)。

教師每學(xué)期還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，采用靈活多樣的評(píng)比方法。如可以評(píng)比學(xué)生的讀書心得、優(yōu)美句子摘錄等，設(shè)立成果獎(jiǎng);也可根據(jù)學(xué)生的閱讀量，評(píng)出“超級(jí)閱讀王”;還可綜合學(xué)生各方面的閱讀情況，每月評(píng)選出十名“讀書之星”，將這十位“讀書之星”的照片張貼在班墻上，并在照片下面附上他們各自的讀書感言……這樣既表彰了先進(jìn)，也對(duì)其他同學(xué)起到了促進(jìn)作用。

總之， “興趣是最好的老師”，學(xué)生的課外閱讀同樣是從興趣開(kāi)始的，有了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)積極地遨游書海，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書的快樂(lè)之中。