袁琴

摘 要：Java 程序設(shè)計作為一門重要的課程出現(xiàn)在高職教育的許多專業(yè)中，其對于學(xué)生能力培養(yǎng)的重要程度不可忽視。由于受到來自學(xué)生自身、社會環(huán)境以及學(xué)校、教師等因素的綜合影響，Java 程序設(shè)計的教學(xué)存在明顯的不足。通過分析教學(xué)現(xiàn)狀和主要問題，提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，以促進教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。

關(guān)鍵詞：高職;Java;教學(xué)改革

1 當前高職院校Java 程序設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀

Java Web 作為一門在科技、軟件工程、計算機等專業(yè)有廣泛應(yīng)用的程序設(shè)計課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與動手實踐能力，對于理論和實踐的結(jié)合有更強的結(jié)核性，體現(xiàn)了信息技術(shù)發(fā)展給教育領(lǐng)域帶來的新要求。以語法講解→例題閱讀→上機操作的流程為基礎(chǔ)，在長期的教學(xué)中也產(chǎn)生了各自的教學(xué)案例和教學(xué)模式。充分體現(xiàn)了這一科目實踐和理論并重的特點，對學(xué)生自主閱讀程序、編寫程序打好了基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課程，更好地應(yīng)對工作崗位上的任務(wù)。

但是還存在相當一部分高職院校由于缺乏自主性、創(chuàng)新性導(dǎo)致低效教學(xué)的出現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，既不能收獲良好的理論教育，也不能在實際操作中得到提高。這是由于學(xué)生對Java 課程的教學(xué)方式的不適應(yīng)，造成了對知識不能深入理解，慢慢的就落后于教學(xué)進度，形成惡性循環(huán)。

2 Java 程序設(shè)計課程教學(xué)中存在的問題

2.1 教育理念落后

高職院校以培養(yǎng)技術(shù)人才為教學(xué)目標，因此技術(shù)和實踐教學(xué)應(yīng)是教學(xué)的重點，也是教學(xué)難點所在。有的學(xué)校不能根據(jù)學(xué)生的實際水平，制定理論與實際并重的教學(xué)模式，學(xué)生在三年的校園生活中沒有得到實踐技能操作方面的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。不能為學(xué)生的實踐教學(xué)創(chuàng)造合適的氛圍，提供必要的保障。指導(dǎo)老師匱乏、缺少答疑時間、不注重教學(xué)質(zhì)量的管理。至于具體的教學(xué)活動，也不能立足學(xué)生的長遠發(fā)展實行科學(xué)高效的教學(xué)模式。不能保證學(xué)生在實踐中的參與程度，在學(xué)生中創(chuàng)造了不敢參與、逃避實踐的不良引導(dǎo)，實踐課堂的效果很不理想。

2.2 學(xué)生素質(zhì)問題

高職學(xué)生是經(jīng)歷了應(yīng)試教育失敗的一類學(xué)生，自身存在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度方面的問題。隨著大學(xué)對學(xué)生管理的放松，高職院校的學(xué)生更容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度問題，在理論課的學(xué)習(xí)中不聽講、逃課、睡覺的現(xiàn)象是實際存在的，要想徹底改變也不是輕而易舉的。理論教學(xué)階段不好好聽課，也妨礙了實踐教學(xué)的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的影響是全方面的。除了學(xué)習(xí)態(tài)度這一難題，教學(xué)效果還受到學(xué)生基礎(chǔ)知識差、綜合素質(zhì)差的影響。Java 程序設(shè)計要求學(xué)生的邏輯思維和綜合思考能力，這都是學(xué)生綜合素質(zhì)所缺乏的，也不是短期就能養(yǎng)成的。學(xué)生本身的綜合素質(zhì)水平還是可以在日常教學(xué)中得到提升的，學(xué)校局限的教學(xué)模式也對此產(chǎn)生了負面影響。

2.3 教學(xué)設(shè)計不合理

Java 程序設(shè)計本身就是難度高、要求多的學(xué)科，又受到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、課程難度設(shè)置問題的影響，更難達到預(yù)期的效果。采用的教材大同小異，在內(nèi)容側(cè)重上差別不大，區(qū)別在章節(jié)設(shè)置上，知識之間的聯(lián)系和區(qū)別體現(xiàn)了難度的設(shè)置。有的學(xué)校存在知識銜接的問題，不能保證學(xué)生思維的連貫性，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)帶來了不便?；蚴钦n程分布不合理，不能考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)律，很容易導(dǎo)致囫圇吞棗、一知半解的現(xiàn)象。在校階段留給學(xué)生的自主時間很多，本可以用來培養(yǎng)興趣特長，為課堂學(xué)習(xí)落下的知識補課。但是學(xué)生的自主性又不高，長此以往，勢必會拉大學(xué)生之間的差距，也讓一些學(xué)生與期望的能力水平越來越遠，學(xué)生力不從心，老師也無法彌補。

3 提升Java 程序設(shè)計課程教育的途徑

3.1 創(chuàng)新教學(xué)理念

通過有活力、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂模式，讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)起具有個性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備新時代要求的綜合素質(zhì)，或許才是高職院校最根本的教學(xué)目標。創(chuàng)新教學(xué)理念還是要根據(jù)學(xué)生的情況進行，通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生揚長避短，提高動手能力、實踐操作能力、提高核心競爭力。除了理念層面的創(chuàng)新，還包括教學(xué)地點的轉(zhuǎn)移，增大實踐教室的使用比重、增加網(wǎng)課的參與，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)、更多選擇的空間。

教學(xué)理念還有需要創(chuàng)新轉(zhuǎn)變之處，就是要重視基礎(chǔ)、重視實踐。Java 是一門編程語言，與VB、C、Python 一樣，具有語法結(jié)構(gòu)的靈活多變和表現(xiàn)形式的多樣性。這些知識和技能都是從基礎(chǔ)學(xué)起的，沒有堅實的基礎(chǔ)做鋪墊，掌握更高深的知識就無從談起。如學(xué)習(xí)JSP 的三大指令、七大動作和九大對象時，需要學(xué)生課前的準備，具備了一定的網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)才能按規(guī)定進行教學(xué)。重視基礎(chǔ)是所有教學(xué)活動必須遵守的原則，由此看到了分解教學(xué)任務(wù)的必要性，通過教學(xué)內(nèi)容的模塊化分解，爭取做到更詳盡、更全面細致的講解。讓學(xué)生具備更完善的知識體系，對能力的提高有深刻影響。

3.2 增添課堂趣味

課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，課堂興趣是學(xué)生投入學(xué)習(xí)的前提，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不積極主動、課堂參與不足的現(xiàn)象，應(yīng)該豐富課堂內(nèi)容，通過趣味性來吸引學(xué)生的關(guān)注。相對輕松、活潑的課堂氛圍也避免了學(xué)生畏難情緒的出現(xiàn)，能幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)帶來的壓力，保持較高的學(xué)習(xí)熱情和信心。具體形式要結(jié)合學(xué)生的個性和共性，讓學(xué)生盡可能的參與其中，最常見的就是實例運用。在課堂中通過對實例的分析來構(gòu)建模型，結(jié)合團隊合作，完成實踐與理論的轉(zhuǎn)化，豐富了課堂形式和授課內(nèi)容。

此外，要重新認識教學(xué)中師生的作用和地位，正視學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生良好的課堂體驗。要知道Java 的入門簡單，但只有經(jīng)年累月的實踐積累才能達到駕輕就熟的程度，能在長期的學(xué)習(xí)中保持動力，離不開趣味的吸引。注重老師在課堂上的引導(dǎo)作用，給學(xué)生一些簡單的程序設(shè)計任務(wù)，重點放在程序的優(yōu)化和改進上，讓學(xué)生從程序員的角度思考問題，優(yōu)化系統(tǒng)設(shè)計。既能培養(yǎng)興趣，也具有現(xiàn)實的教育意義。

3.3 優(yōu)化考核機制

結(jié)合重實踐操作的要求，在考核機制的優(yōu)化時，注重對操作和實踐的考察，用上機考試取代以往的筆試考試。將原來的考察記憶力重新轉(zhuǎn)移到對技能的掌握的考查上，糾正了教學(xué)目標中存在的偏差，也是促進學(xué)生掌握編程語言實實在在的措施?？疾槟Ｊ綉?yīng)當采用平時成績和期末考試加權(quán)，平時成績涉及范圍要廣，以激勵學(xué)生高出勤、多參與、與老師多交流溝通。此外，重視網(wǎng)課資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，通過網(wǎng)課平臺給學(xué)生提供輔助的學(xué)習(xí)方式，也能重溫知識點、查漏補缺，也能提前預(yù)習(xí)，做好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，還可以通過習(xí)題來提高實戰(zhàn)水平。不同知識之間的重組也是對學(xué)生的反復(fù)考察，能幫助學(xué)生暴露問題、從而快速掌握知識。也能通過完成進度反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫助老師調(diào)整教學(xué)進度。

期末考試試卷應(yīng)當引入新穎、靈活的題目和類型，既考查個人操作水平，也促進了學(xué)生平時在互幫互助中提高自學(xué)能力。新的試卷結(jié)構(gòu)也有利于降低考試的難度，提高學(xué)生的信心，提高學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)注入了活力。

4 小結(jié)

隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等新興平臺的逐漸成長，以Java 為代表的程序設(shè)計教程也必須做出貼近時代發(fā)展主題的改進，加強學(xué)科融合，加強產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。在新的教育觀念指導(dǎo)下，結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)模式、評價機制，Java 課程教學(xué)必將展現(xiàn)出新的生機與活力。拓寬了學(xué)生的視野，增強了核心競爭力，進而培養(yǎng)成更優(yōu)秀的新時代人才。

參考文獻

[1] 馮鋼. 高職Java 教學(xué)的探討與實踐[J]. 電腦知識與技術(shù)，2016，12（35）：117-119.