文霏

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“音樂教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂活動(dòng)，并樹立終身學(xué)習(xí)音樂的愿望?！迸d趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)中最大的動(dòng)力，課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望作為目標(biāo)提出，可見，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，對(duì)于音樂學(xué)習(xí)是多么的重要。

在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好為基本理念，以適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律為指導(dǎo)，開展各種形式的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而使學(xué)生變成一個(gè)樂學(xué)者，去愉快地學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握本領(lǐng)，是我們作為一名音樂教師不斷思考、探究的問題。那么，新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，主要從以下幾方面進(jìn)行探討。

一、營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的教育環(huán)境對(duì)教育的影響是不可低估的。在教學(xué)中，教師應(yīng)該當(dāng)“導(dǎo)演”，布設(shè)各種情景，讓學(xué)生演員們進(jìn)入角色，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生感覺到自由自在、無拘無束的氛圍，讓每一位學(xué)生都處于愉悅的狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生處于愉悅狀態(tài)的時(shí)候，會(huì)使“學(xué)習(xí)是一種艱苦勞動(dòng)”披上一層樂于主動(dòng)接受的色彩?？梢姡瑺I(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響。因此，教師要勤修師德，苦練基本功，創(chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動(dòng)的課堂活動(dòng)氛圍，寓教于樂，努力產(chǎn)生浸潤(rùn)性的效果。

1.要營(yíng)造平等民主的師生關(guān)系。在課堂上，師生之間要建立一種相互尊重、相互信任、相互合作、共同創(chuàng)造的和諧關(guān)系，形成民主氣氛。在課堂上我不會(huì)批評(píng)學(xué)生，而是想方設(shè)法從不同側(cè)面肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。

2.確立學(xué)生的主體地位，把更多的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。比方讓學(xué)生進(jìn)行課前一分鐘演唱，開展課內(nèi)討論活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)問題，特別是有益于啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考的問題，交給學(xué)生討論。在討論中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽地闡述自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多說。還可以開展分小組歌唱比賽，讓學(xué)生扮演音樂中的不同角色，理解音樂所表達(dá)的情感，然后帶著感情演唱。如：在上一節(jié)新課之前，讓學(xué)生利用課前三分鐘通過分組比賽來復(fù)習(xí)前面學(xué)過的歌曲，通過討論，學(xué)生自己評(píng)出優(yōu)勝組，給予一定的鼓勵(lì)，或者先做些音樂小游戲，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、爭(zhēng)學(xué)的教學(xué)氛圍，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂課本來就是很活潑、很生動(dòng)的課程，極能讓學(xué)生進(jìn)入某一情境，課堂上不能死氣沉沉。那么，在教學(xué)中，就要有靈活多樣、手段新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)。一節(jié)成功的音樂課，必定有一部分吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)起著啟迪思維的作用，更能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望?？梢?，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常瑢?duì)音樂教學(xué)起到事半功倍的效果，直接影響一堂音樂課的教學(xué)效果。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。如：在歌曲《搖籃曲》欣賞課上，以一首兒時(shí)大家都很熟悉的《世上只有媽媽好》導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，在借助汶川地震一些表現(xiàn)母愛的照片來讓學(xué)生欣賞，總結(jié)感悟出母愛的偉大，讓學(xué)生喜歡上這首本不愛唱的《搖籃曲》。

三、運(yùn)用學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“音樂除了與姊妹藝術(shù)舞蹈、戲劇、影視等可以有機(jī)結(jié)合外，還可以同藝術(shù)之外的其他學(xué)科融合。”音樂學(xué)科的綜合既要考慮音樂學(xué)科自身的獨(dú)立性、系統(tǒng)性，又要強(qiáng)調(diào)建立多學(xué)科之間的橫向聯(lián)合。這種綜合并不是盲目地實(shí)施難以把握的大綜合，而是提倡以學(xué)生為主體，以音樂教學(xué)為重心，致力于音樂教育領(lǐng)域內(nèi)各學(xué)科和其他學(xué)科的相互滲透、交叉與融合。在平時(shí)的音樂教學(xué)中，我深深地感受到了音樂學(xué)科和其他學(xué)科整合的必要性。如：在中學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、體育、歷史、地理、美術(shù)等等的一些課程或多或少的與音樂都有著一定的聯(lián)系，這也使得音樂教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。如：音樂與語(yǔ)文中的詩(shī)詞、戲劇溝通的結(jié)合，使音樂更加有氣勢(shì)，使課文內(nèi)容的理解得到了升華;與英語(yǔ)的結(jié)合，使學(xué)生更易掌握英語(yǔ)，方便語(yǔ)法、單詞的記憶;歷史、地理可以通過不同歷史時(shí)期、不同地域國(guó)家的代表性歌曲或樂曲來了解相關(guān)的風(fēng)土人情;用音樂的語(yǔ)言來幫助學(xué)生理解美術(shù)知識(shí)，體會(huì)美感，反之如果用美術(shù)的語(yǔ)言來幫助音樂，也會(huì)使音樂更直觀、更易理解，真正做到學(xué)科之間的綜合運(yùn)用。比如，我在給學(xué)生上非洲之旅一單元時(shí)，就給學(xué)生加入了地理知識(shí)、非洲的人文文化及非洲人的生活習(xí)性，讓學(xué)生更好的了解非洲的風(fēng)土人情。這種融合式的音樂教學(xué)，不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)面，還促進(jìn)了相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

四、用愛心感化學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“親其師，信其道?！?愛是教育的源泉，教師只有了愛心，才會(huì)對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心。一般來說，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂的。這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，要以滿腔的熱情投入課堂教學(xué)，以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡(jiǎn)潔幽默的談吐吸引學(xué)生，以飽滿的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學(xué)生，對(duì)于學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，這樣，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，樹立他們的自信心，用和藹可親的態(tài)度和眼神、細(xì)微贊美的動(dòng)作和語(yǔ)言來對(duì)待每一位學(xué)生，縮小與學(xué)生之間的距離，那么，學(xué)生也就會(huì)尊重這位老師，尊重這位老師所教的課程，進(jìn)而喜歡這門課。

另外，教師還要有豐富的知識(shí)和精湛的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教的學(xué)科，深入挖掘教材中研究學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡(jiǎn)潔和富有感染力的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，使所教的內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣時(shí)，他會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。因此，教師應(yīng)通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，積極努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能使每一步教學(xué)步驟都具有啟發(fā)性、趣味性和創(chuàng)造性。這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會(huì)豐富，思維才會(huì)靈活、多變、流暢。