周洋淋

摘?要： 在高中地理教學(xué)過(guò)程，教師要重視結(jié)合有效的教學(xué)方法，科學(xué)的制定更加完善的教學(xué)模式，以此才能不斷提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文以小組合作學(xué)習(xí)模式為研究，總結(jié)了地理課堂運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的具體措施，希望分析能夠?yàn)閷W(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 高中地理;小組合作;教學(xué)研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1674-3733（2020）03-0233-01

引言：小組合作學(xué)習(xí)模式被廣泛的引用到地理教學(xué)課堂，通過(guò)合作激發(fā)了學(xué)生探索熱情，利于教師構(gòu)建更加高效的教學(xué)課堂，基于此，在有效的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)該結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法，以此才能不斷提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平。下面通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)的概述，進(jìn)一步總結(jié)有效的應(yīng)用策略。

1?小組合作學(xué)習(xí)的基本含義

學(xué)生間的相互合作能力直接影響著合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況提出適當(dāng)難度的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論、探究解決問(wèn)題。每小組的人數(shù)要適中，一般在5-7人左右，教師要規(guī)定小組討論的時(shí)間，在時(shí)間結(jié)束之后，每個(gè)小組都要選出一名同學(xué)對(duì)小組討論情況進(jìn)行總結(jié)。教師要鼓勵(lì)每名學(xué)生都要積極的參與到小組討論中，踴躍的進(jìn)行發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)在學(xué)生總結(jié)之后，教師要對(duì)結(jié)論以及學(xué)生的小組學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。每個(gè)人看待問(wèn)題的角度以及對(duì)問(wèn)題的理解都不同，學(xué)生在經(jīng)過(guò)討論后都能夠使自己對(duì)問(wèn)題的理解更加深入，擴(kuò)展眼界。而在討論的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也能夠取得進(jìn)步，自身能力得到全面發(fā)展。

2?小組合作學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)的應(yīng)用

2.1?開(kāi)展小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是引導(dǎo)者，高中地理教師要改變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)方式，積極開(kāi)展小組合作的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)發(fā)學(xué)生自主思考，解決問(wèn)題的能力。比如，教師在課堂教學(xué)中可以開(kāi)展“分組互動(dòng)學(xué)習(xí)”，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組都選出一名組長(zhǎng)，隨后教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)的探討與分析。教師要鼓勵(lì)每名學(xué)生都要參與到小組討論中，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，提出自己的看法與意見(jiàn)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

比如，在對(duì)《地球運(yùn)動(dòng)》這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師在課堂導(dǎo)入階段就可以提出問(wèn)題：地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的？它與我們的生活又有什么關(guān)系呢？然后進(jìn)行分組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并為每個(gè)小組都發(fā)放一個(gè)地球儀模仿地球運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行更深層次的討論與研究。小組的每個(gè)成員要分工明確，其中要包含繪制公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)圖的同學(xué)、轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀進(jìn)行模擬的同學(xué)、記錄小組成員交流成果的同學(xué)以及上臺(tái)在全班同學(xué)展示討論結(jié)果的同學(xué)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生都能夠畫(huà)出夏至日到冬至日太陽(yáng)照射地球的示意圖，并通過(guò)分析能夠得知全球各個(gè)經(jīng)度緯度地區(qū)的晝夜長(zhǎng)短等地理信息。學(xué)生通過(guò)小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式既能提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，也能大大地提高其學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2?開(kāi)展小組討論式合作學(xué)習(xí)

高中地理學(xué)科具備著開(kāi)放性與探究性，教師可以在課堂教學(xué)中多采用小組討論進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生能夠在一個(gè)比較輕松的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生之間相互交流探討，提出自己的想法與建議共同解決問(wèn)題，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。同時(shí)在組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，也可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)與拓展，不僅鞏固了學(xué)生地理知識(shí)體系，也能夠進(jìn)行知識(shí)拓展，拓寬學(xué)生的知識(shí)面以及地理綜合能力。

比如，在對(duì)《交通運(yùn)輸布局變化的影響》這一內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師就可以根據(jù)課本上的案例“農(nóng)村和城市交通布局的異同點(diǎn)”將學(xué)生分組，分別代表城市隊(duì)與農(nóng)村隊(duì)進(jìn)行討論，與實(shí)際生活相結(jié)合，對(duì)交通布局進(jìn)行總結(jié)，并提出更合理地方案。交通運(yùn)輸布局對(duì)商業(yè)、群體會(huì)造成很大的影響，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)多種運(yùn)輸方式的特點(diǎn)、城市與農(nóng)村的發(fā)展需求以及兩者的地質(zhì)條件等對(duì)多種情況進(jìn)行交流探討?？创龁?wèn)題要從多角度進(jìn)行分析，教師也要引導(dǎo)學(xué)生從區(qū)域、發(fā)展等角度多方面看待地理問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確的進(jìn)行地理研究。

2.3?積極開(kāi)展小組合作課外實(shí)踐

地理知識(shí)與我們的生活是密不可分的，它來(lái)源于生活并應(yīng)用到生活，通過(guò)在課堂上所學(xué)到的地理知識(shí)，我們能夠解決生活中所遇到的問(wèn)題，做到學(xué)以致用。理論與實(shí)踐是密不可分的，學(xué)生在學(xué)習(xí)到地理知識(shí)后也要進(jìn)行實(shí)踐，這樣才能使學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的重要性。教師可以在教學(xué)中開(kāi)展小組合作的課外實(shí)踐，通過(guò)小組成員的共同合作，完成教師所布置的實(shí)踐任務(wù)，加深對(duì)地理知識(shí)的理解。

比如，在對(duì)《荒漠化的防治》這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以開(kāi)展小組合作的課外實(shí)踐。讓學(xué)生分組對(duì)校園內(nèi)土壤進(jìn)行采集，記錄植被類(lèi)型，并與沙漠化嚴(yán)重的敦煌進(jìn)行對(duì)比，教師要引導(dǎo)學(xué)生從自然因素以及人為因素等進(jìn)行多方面的思考，通過(guò)小組討論總結(jié)出造成荒漠化的多方面原因，以及該如何解決這一問(wèn)題。在實(shí)踐教學(xué)中，教師也要讓學(xué)生通過(guò)當(dāng)?shù)氐耐寥酪约爸脖磺闆r進(jìn)行思考，當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境狀況存在著哪些問(wèn)題？人們應(yīng)該采取哪些措施才能夠保護(hù)環(huán)境？高中生又應(yīng)該做些什么來(lái)保護(hù)環(huán)境？通過(guò)這樣的小組實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能夠深刻地認(rèn)識(shí)到環(huán)境的重要性，在生活中每個(gè)人都要保護(hù)環(huán)境，提升學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：總之，在地理教學(xué)過(guò)程，教師采取合作學(xué)習(xí)的模式，進(jìn)一步拉近了學(xué)生的距離，能夠在有效的合作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的進(jìn)行分組教學(xué)，這樣利于培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而進(jìn)一步為地理教學(xué)水平提高提供有效保證。

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