劉洪剛 韋榮煥

【摘要】合作學(xué)習(xí)是我國新課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。合作交流培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和良性的競爭意識，為學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會與人共事打下堅實的基礎(chǔ)。小組合作的高效，也就意味著課堂的高效。

【關(guān)鍵詞】精心分組 選好問題 精彩展示 實時調(diào)控 重視激勵

近幾年，教育界大力倡導(dǎo)“高效課堂”，要求創(chuàng)建“自主、合作、交流”為理念的學(xué)習(xí)模式，把課堂還給孩子，全面培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生合作能力。廣大中小學(xué)教師也越來越關(guān)注課堂小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用與實踐，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，形成了“先學(xué)后教、小組合作、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，課堂重心由教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

隨著課改的逐步推進(jìn)和深入，這種學(xué)習(xí)方式越來越被老師們接受并實踐著。小組合作的高效也就意味著課堂的高效，因此，把握了小組合作學(xué)習(xí)就抓住了高效課堂的靈魂。本文將探討如何在教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，讓課堂更加高效。

一、精心分組，教給方法

在合作學(xué)習(xí)之前，教師須精心分組并制定相關(guān)的合作規(guī)則，教給學(xué)生合作方法，同時根據(jù)目標(biāo)任務(wù)對組內(nèi)成員進(jìn)行角色分工和任務(wù)安排，要求所有成員參與合作。

1.劃分學(xué)習(xí)小組

高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)的，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行高效課堂的前提。因此必須對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行成員科學(xué)安排，角色合理分工，能力有序培養(yǎng)，確保小組合作學(xué)習(xí)高效有效。

在構(gòu)建合作小組時，班主任和科任教師應(yīng)協(xié)同合作，本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，既要使組間盡可能實力相當(dāng)，又要確保每個小組內(nèi)部成員在總分異質(zhì)前提下的差異均衡。教學(xué)實踐告訴我們，學(xué)習(xí)小組不是普通課堂上同桌前后位的簡單組合，而是科學(xué)合理的分組。它要求每個小組在構(gòu)成上要注意小組成員的性別、學(xué)習(xí)成績、智力水平、個性特點(diǎn)、家庭背景等多方面的差異，使每個小組成為班級的一個縮影，既為小組內(nèi)的互助合作奠定基礎(chǔ)，又便于小組間開展公平競爭。

2.教給學(xué)生合作交流的方法

為了更好地實施學(xué)生的合作交流，更好地發(fā)揮小組人員的作用，不僅要明確小組人員的職責(zé)，還要開展系統(tǒng)有效的培訓(xùn)，充分發(fā)揮小組人員的作用，小組合作學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實效。培訓(xùn)包括：

一是學(xué)習(xí)規(guī)范的培訓(xùn)。包括學(xué)習(xí)流程、課堂發(fā)言、作業(yè)要求、合作規(guī)則，等等，讓學(xué)生熟悉和掌握學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)和基本要求。

二是團(tuán)隊意識和互助意識的培訓(xùn)。要通過一些具體的實例和活動，讓不同質(zhì)的學(xué)生都體驗和感悟到團(tuán)隊和互助的重要，以強(qiáng)化團(tuán)隊意識和互助意識。

三是組長的培訓(xùn)。首先，要明確小組組長、學(xué)科組長和小組內(nèi)不同角色各自的責(zé)任和作用，并且指導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展各自的工作。其次，要定期召開小組組長和學(xué)科組長會議，交流和分享經(jīng)驗與體會，共同尋求有效的管理方法。再次，老師要對小組成員進(jìn)行培訓(xùn)。在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的互助意識的培養(yǎng)，在合作中要求每個組員都要勇于發(fā)表自己對問題的看法，特別是要從不同的角度去思考問題，還要學(xué)會認(rèn)真傾聽別人的意見，有利于培養(yǎng)后進(jìn)生自信心。

二、確定合理的目標(biāo)和任務(wù)

確定合理的目標(biāo)和任務(wù)，是合作學(xué)習(xí)是否有效的關(guān)鍵因素。建構(gòu)好合作小組之后，我們首先要確定合作目標(biāo)，兼顧小組目標(biāo)和個人目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)突破知識目標(biāo)的局限，應(yīng)該讓學(xué)生在認(rèn)知、情感和技能上均衡發(fā)展。如通過思維觀念的碰撞，營造出競爭合作的氛圍、在知識交流的過程中增強(qiáng)凝聚力和友誼。

另外，要設(shè)置合作任務(wù)。設(shè)置任務(wù)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的雙向教學(xué)原則，盡可能充分考慮學(xué)生個體間發(fā)展的差異。教師不能為了合作而合作，為了形式而交流，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際，結(jié)合教材，審視教學(xué)內(nèi)容，把精心設(shè)計的問題展示給學(xué)生，這種合作交流才會有意義的，應(yīng)該合理設(shè)置合作任務(wù)，這些任務(wù)一般有以下特征：

1.有一定的思維價值

進(jìn)行合作交流的問題必須是小組的智慧才能辯明的，有思維價值的。本節(jié)課的重難點(diǎn)，有爭議的問題;開放性的題目等，都要通過合作交流，互相觸動，互相補(bǔ)充，達(dá)到相融統(tǒng)一。

2.非合作不能完成的

有些問題（特別是操作方面的問題），靠一個學(xué)生是無法解決的。這時的合作交流，更能體現(xiàn)合作精神和集體意識。

三、充分地準(zhǔn)備，有效地展示

在任務(wù)活動付諸實施后，教師應(yīng)該有效組織學(xué)生的展示活動。正如英國作家蕭伯納說：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，那么，每個人只有一個蘋果;如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，我們每個人就有了兩個思想，甚至多于兩個思想。”

由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景及自身思維方式存在著很大的差異，因此在小組合作交流前根據(jù)教材特點(diǎn)，多留給學(xué)生一些獨(dú)立探索的空間，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生收集有關(guān)信息，能夠收到意想不到的效果。

在展示過程中，我們教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生的展示能力，讓弱勢學(xué)生都敢說，讓優(yōu)勢學(xué)生能說會道，培養(yǎng)學(xué)生清晰表達(dá)的能力。在學(xué)生交流展示時，老師要有等待5秒鐘的耐心，讓學(xué)生在老師比較少的追問和干擾下完整地闡述觀點(diǎn)。這樣，即使反應(yīng)慢的學(xué)生也有機(jī)會與反應(yīng)快的學(xué)生站在同一思維平臺發(fā)表自己獨(dú)特的見解，得到同伴的尊重和關(guān)注，增強(qiáng)自信心與成就感。使不同層次的學(xué)生都能在展示自學(xué)成果時獲得成功的喜悅，都能在與同伴的交流中得到發(fā)展。

四、實時調(diào)控，及時指導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行合作交流時，教師不能冷眼旁觀，更不能做自己的其他事情，而要認(rèn)真做到兩點(diǎn)：一是要給學(xué)生合作交流足夠的時間，只求形式而不講實效的做法萬萬不可取。二是教師要深入到小組中去，了解學(xué)生合作交流的情況。實時調(diào)控學(xué)生交流的過程，收集討論時的各種信息。及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生參與的程度，去發(fā)現(xiàn)組員分工是否合理等問題，只有發(fā)現(xiàn)問題，及時指點(diǎn)，合作交流的效果達(dá)到預(yù)定的目的。

五、總結(jié)評價，重視激勵

評價是保證，評價是武器。積極有效的評價，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)旨在通過小組合作來促使學(xué)生對問題的全面理解和深化建構(gòu)，從而實現(xiàn)集體共贏，所以教學(xué)中要有科學(xué)有效及時的評價和激勵措施。在組員匯報合作交流時，教師不但要對所得的結(jié)果進(jìn)行評價，還要對小組及組員的表現(xiàn)進(jìn)行恰如其分的評價。這樣才能激勵學(xué)生上進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生勤于思考、樂于交流合作。一旦評價機(jī)制不健全，評價標(biāo)準(zhǔn)不合理、不及時，就會降低學(xué)生的積極性。對小組交流要采用多元評價方式，可以教師評價、生生評價和自我評價相結(jié)合，要讓學(xué)生在評價中不斷反思與總結(jié)，增強(qiáng)團(tuán)體意識，進(jìn)一步促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)是促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往的重要形式，是一種教學(xué)方法、教學(xué)模式。有效的小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，因此要讓小組合作學(xué)習(xí)更深入有效，使之真正成為有效可行的學(xué)習(xí)方式。在合作交流這種學(xué)習(xí)方式中，只要讓每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，大膽地表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自我，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定比較顯著，課堂的高效一定會隨之而來。

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