呂賢軍

摘 要：高中數(shù)學(xué)作為高考的重要科目，具有知識點多，考察方面廣，學(xué)習(xí)難度大的特點。如果通過傳統(tǒng)直白式的教學(xué)方式，會使得講解內(nèi)容變得枯燥，會教到學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，相反，如果在課堂上采用新型的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生課上學(xué)習(xí)和課下學(xué)習(xí)相結(jié)合會取得事半功倍的效果。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行教學(xué)方式的選擇，從而帶動學(xué)生積極性，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng);布置預(yù)習(xí)任務(wù);提高復(fù)習(xí)效率;豐富教學(xué)方式

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)的必備前提，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅是為了提高課上學(xué)習(xí)效率，更是在為學(xué)生將來的自主學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)，在將來的學(xué)習(xí)生活中，相對于教師的講解，自主學(xué)習(xí)往往更重要。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，針對高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)做出如下討論，希望能為廣大教師帶來一些啟發(fā)。

一、布置學(xué)習(xí)任務(wù)

在課堂學(xué)習(xí)之前，進(jìn)行課堂內(nèi)容的預(yù)習(xí)為課堂的整體效率的提高帶來積極作用，預(yù)習(xí)內(nèi)容的布置應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，根據(jù)本堂課的重難點，進(jìn)行一定的方向和形式選擇。教師應(yīng)當(dāng)共話預(yù)習(xí)的重點和難點，課堂上的重難點在教材中，一定有會著重的描述和講解，學(xué)生經(jīng)過提前預(yù)習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容有一個大概的輪廓，有一個初步的理解，在教室進(jìn)行課上講解時，對于學(xué)生來說已經(jīng)是二次學(xué)習(xí)，相對于一次學(xué)習(xí)一定會有質(zhì)的飛躍和提高。

例如，在進(jìn)行必修4“平面向量”的學(xué)習(xí)時，在課堂開始之前，我為學(xué)生布置了預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通讀整篇教材，并嘗試性地完成課后的前幾題，對復(fù)習(xí)的質(zhì)量不做要求。學(xué)生聽到不做要求之后，認(rèn)為這是一項可有可無的作業(yè)，但在教師的眼中，預(yù)習(xí)往往比課堂學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)更加重要。在課堂開始時，我對課本內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量決定著我講解的上限，課堂的時間是有限的，學(xué)生預(yù)習(xí)的很好，理解了這堂課的重點和難點，于是我將內(nèi)容進(jìn)行了幾何拓展，將平面向量與幾何進(jìn)行聯(lián)系，這也是后幾章的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由于難度較大，我決定為學(xué)生提前做一些滲透。在這堂課上我們不僅完成了課堂的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，甚至完成了下幾堂課的預(yù)習(xí)，成果可想而知。課前預(yù)習(xí)就是變相的延長課堂時間，這對于學(xué)生和教師來說是非常重要的，在較為輕松的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有課堂上的壓力，沒有任務(wù)上的要求，純粹為了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力而學(xué)習(xí)，這樣對于學(xué)生來說具有充足的積極作用。

二、提高復(fù)習(xí)效率

學(xué)習(xí)過程分為三個步驟，預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)十分重要。復(fù)習(xí)作為課堂學(xué)習(xí)的重要步驟，對課程所學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，教師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)在課程結(jié)束時，以提問的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)內(nèi)容的布置，或者以作業(yè)問題的方式進(jìn)行書面布置，鼓勵學(xué)生自主更改出現(xiàn)的錯誤，并分析錯誤原因。在考試結(jié)束之后針對學(xué)生的卷子，給出針對個人的卷子分析意見，保留對整體的分析意見，解題規(guī)律的重要性應(yīng)當(dāng)大于正確答案的重要性，給學(xué)生自我思考，自主學(xué)習(xí)，自我反思的空間。

例如，在進(jìn)行“直線與方程”的學(xué)習(xí)時，這個章節(jié)是必修二的最重要部分，是對過去的總結(jié)，也是對未來學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)，這堂課是這個章節(jié)的考試結(jié)束總結(jié)課，考試總結(jié)對于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是十分重要的，學(xué)生通過不斷的考試不斷的總結(jié)，了解自己的能力，提高自己的素質(zhì)，并將獲得的經(jīng)驗在不停的考試中得到驗證得到升華，提高應(yīng)試能力，牢固知識掌握。在課堂上我?guī)椭鷮W(xué)生理清復(fù)習(xí)思路，針對錯誤的問題進(jìn)行思路講解，解題思路的重要性遠(yuǎn)大于正確結(jié)果，并且勸解學(xué)生不要過于注重結(jié)果和成績，學(xué)生在經(jīng)過一次又一次的考試總結(jié)之后，應(yīng)試能力和解題思路都獲得了質(zhì)的飛躍。

三、豐富教學(xué)方式

高中數(shù)學(xué)課堂由于較大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生在上課時，課堂氛圍比較壓抑，為了活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師可以采用情景化教學(xué)，多媒體教學(xué)等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，教師可以通過使用現(xiàn)有的教材，運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，將給出的例題進(jìn)行全面多樣的變化，不僅是解題思路還是計算方法，開闊學(xué)生的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提高。

例如，在進(jìn)行“空間幾何體”的學(xué)習(xí)時，本堂課三視圖的教學(xué)，看重對學(xué)生的空間想象能力的考察，在教學(xué)時教師熟練運(yùn)用教具，幫助學(xué)生去理解不同方向所觀察到的圖像，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，去收集圖樣信息，在腦海中構(gòu)建認(rèn)知意象，從而提高對幾何的學(xué)習(xí)和分析水平。在上課時我?guī)硪恍┎灰?guī)則圖形，多種圖形組合的教具，通過不同方向的觀察，幫助學(xué)生得出結(jié)論和經(jīng)驗，結(jié)束之后進(jìn)行反推，通過三視圖來得出形體的立體圖形。在這堂課上完之后，學(xué)生的幾何分析能力得到了明顯的提高，題目成績也有明顯改善。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要教師通過多方面的幫助和改變，通過調(diào)整教學(xué)方式幫助學(xué)生深化理解知識點，通過課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)將知識點牢固掌握。提高速度學(xué)習(xí)能力，為將來的自主學(xué)習(xí)生活打下良好基礎(chǔ)。

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