徐寒生

摘 要：伴隨著科技的不斷進步，信息化環(huán)境的搭建與應用在基礎教育階段英語教學中被不斷普及和推廣，為一線英語教師提升課堂教學效率做出了重要貢獻。而初中階段的學生正處于高效接收新知識的重要時期，高效培養(yǎng)初中學生的英語素養(yǎng)對學生長遠的英語素質發(fā)展極為有利。所以初中英語教師應努力學習信息教輔專業(yè)知識，提升自身信息化教學能力，運用微課教法，促進學生預習;運用信息工具，提高學習效率;同時活用信息平臺，鼓勵學生復習。筆者根據(jù)自身教學經(jīng)驗，在本文中就以上三點進行討論，希望對各位英語教師有所助益。

關鍵詞：初中英語;信息化;教學

英語作為學習者需要教師專業(yè)引導學習的重要學科，其教師教學的高效性是學生英語學習效率的重要保證。教育中最為重要的主體因素之一就是教師，也是教學活動的主要參與者，教師信息化教學能力已經(jīng)成為教師教學能力的重要組成部分，必須予以高度重視。初中教師信息化教學能力的提升對于教師更新教學觀念，提高教學質量，有積極重要的意義。初中教師應提升自身對信息教輔工具的使用能力水平，利用信息化工具提升初中英語課堂教學效率。

一、運用微課教法，促進學生預習

在教育信息化的大背景下，教育領域的技術革新已是迫在眉睫，而微課就是技術與教育融合的典型。微課在初中英語教學中的應用研究具有重大意義。以往初中英語教學方式還是以四十分鐘課堂、家庭作業(yè)、定期測試等方式進行，傳統(tǒng)的教學方式往往是持續(xù)周期長，教學效率低。而微課能更加快速準確地幫助學生定位到學習重難點，可以通過微課視頻的發(fā)放更高效地促進學生達成學習目標，同時促進教師自身教學能力發(fā)展。

例如，教師在教學“Spring Festival”時，運用了微課視頻發(fā)放的方式讓學生提前進行了預習。教師將“Someone is doing…”的語法格式在微課視頻中通過人物對話的方式進行展現(xiàn)。學生通過針對微課視頻的觀看，對本課中新的目標語言如：“Spring Festival，clean the house”等進行了解，提升了學生在課堂上的學習效率。在微課視頻的末尾，教師加入了以“春節(jié)”為主題的精美短視頻，讓學生把握了本課教學中的“春節(jié)”主題元素，學生通過微課視頻觀看進行的有效預習，為教師的高效課堂教學做好了鋪墊。

二、運用信息工具，提高學習效率

學生作為課堂學習的主體，要保證教師課堂教學的高效性，就要從學生的學習需求入手，運用信息工具，豐富課堂資料;幫助教師創(chuàng)設符合教材內容的情境;幫助糾正學生的錯誤單詞朗讀發(fā)音等， 滿足學生高效學習的不同需求。同時初中英語教師在教學過程中不斷摸索，積累教學經(jīng)驗，整合信息資源，在提高學生的學習效率的基礎上，提升教師自身專業(yè)素養(yǎng)和信息化教學能力。

例如，教師在教學“The Weather”時，考慮到本節(jié)課程內容與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，決定利用信息工具，為學生在課堂上展示豐富的資料，滿足學生的學習需求。首先，教師根據(jù)不同的新課單詞如：“sunny”、“windy”等進行了與之對應的天氣圖片或動圖的展示，讓學生通過更加直觀地資料參考，進行單詞的理解和強化記憶。在進行有關天氣的英語語句語法練習后，教師通過展示天氣圖片，讓學生組隊進行利用英語天氣打招呼的對話，如“Its probably sunny and hot there”，“yeah！”，“What clothes should you bring？”“A T-shirt will do.”教師通過利用多媒體信息展示工具滿足了學生課堂學習的不同需求，提高了課堂教學效率。

三、活用信息平臺，鼓勵學生復習

英語是一個需要學習者不斷重復記憶的學科，初中學生由于心理素質尚未成熟，自控能力較弱，表現(xiàn)在英語知識學習上就是懶于復習。教師應利用結合了網(wǎng)絡科技的信息交流平臺，鼓勵學生進行復習。

例如，教師在平時教學過程中，一直從學生學習英語的角度和英語學習規(guī)律方面考慮，注重學生對新單詞和語法的及時復習訓練，以鞏固課堂高效教學的真實性。所以為了鼓勵學生復習，教師常通過信息交流平臺如班級微信群進行復習提醒，并在學生復習過程中給予難點的復習指導。此外，教師也將課堂教學資料發(fā)放到信息平臺，供學生復習使用。為了滿足部分學生更高的學習需求，教師將英語自學網(wǎng)址和課外短文資料也進行了上傳，激勵了學生進行英語的及時復習，保證了高效課堂教學的真實性。

綜上所述，初中英語教師為提升課堂教學效率，為學生構建高效的英語學習環(huán)境，應首先提升自身英語教學水平，通過信息工具的使用，滿足學生的學習需求，教師可以利用微課，促進學生預習;運用多媒體等信息工具，提高學習效率，并活用信息平臺，鼓勵和指導學生復習。通過信息化的高效教學，提升教師自身英語課堂教學效率。

參考文獻：

[1]劉麗君.基于網(wǎng)絡信息化學習提高英語高效課堂教學的研究[J].中國校外教育，2018（23）.

[2]馮杰.巧用信息技術打造初中英語閱讀高效課堂[J].海外英語，2017（03）.