王紫薇

初中化學對于學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，不僅是要提高學生的綜合能力和化學思想意識，也要引導他們積極進行實驗，去研究物質(zhì)的性質(zhì)和變化，感受化學本身所存在的樂趣，積極在小組合作的方式下進行化學學習，提高自身的合作意識.所以，初中化學教師要圍繞這些進行更多有效的教學方法探討.

一、積極運用多種科技手段

許多初中化學教師會積極運用多媒體技術(shù)去尋找一定的化學資源，彌補自身教學經(jīng)驗的不足，這樣可以幫助學生開闊了自己的視野，從而擁有一個健全的知識體系.教師積極運用信息技術(shù)，可以使初中化學實驗的教學得到順利開展，同時，學生也可以通過視頻的觀察去進行深入的探究和了解.然后，學生可以總結(jié)自身所發(fā)現(xiàn)的問題，積極向教師請教.多媒體技術(shù)還可以激發(fā)學生的學習興趣，將化學知識轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M學生自主學習的動力，以此不斷地提高每一個同學自身核心素養(yǎng).

例如，在進行第一章“開啟化學之門”的課程教學時，為了更好地培養(yǎng)學生的觀察能力，教師便可以通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)一些物質(zhì)的變化.以動畫或視頻的方式，讓學生在觀察中進行一定的思考，然后幫助他們進行知識的整理和歸納.最后，教師可以帶領(lǐng)學生進入實驗室，在之前學習的基礎(chǔ)上再進行統(tǒng)一的實驗教學，積極調(diào)動學生自身的各種感官.學生在觀察中分析，在分析中記錄，不斷地深化物質(zhì)化學性質(zhì)的概念和變化.然后再利用多媒體技術(shù)去進行一定的整合和歸納，形成自己清楚的化學認識.初中化學教師可以將學生分成小組進行實驗，提高每一個人的實踐能力，讓學生在多媒體的幫助下去記憶那些復雜的化學公式，在實踐中去觀察教材知識上的文字性內(nèi)容，使每一個學生的核心素養(yǎng)都能夠得到提高.

二、通過實驗開展化學教學

運用多媒體去進行一些復雜和困難的實驗學習是非常有效的，但是對于一些簡單的實驗而言，初中化學教師還是要讓學生進行動手操作，提高他們的實踐能力，因為通過實驗去進行化學的教學，可以將實驗所驗證的結(jié)果更加深刻地刻在學生的腦海中.

例如，在進行第二章“身邊的化學物質(zhì)”內(nèi)容學習時，對于課文中所講解的氧氣的制取與性質(zhì)的實驗，初中化學教師可以積極帶領(lǐng)學生去實驗室進行一定的操作.首先，可以讓學生進行獨自思考，然后再以小組為單位進行一定的討論和交流，因為學生本身已具有一定的化學知識基礎(chǔ)，讓他們自己動手去設置實驗的方案可以使這個實驗過程變得更加完整.通過化學實驗，能夠培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和自主動手解決問題的核心素養(yǎng)，讓他們在未來的化學學習過程中不斷發(fā)掘自身的潛力，從多個角度和方面進行自身能力的綜合提高.在實驗進行之后，初中化學教師還可以讓學生進行實驗成果的分享，讓他們在講述自身實驗想法的過程中，清楚地認識每一個步驟之間所產(chǎn)生的聯(lián)系，同時對于自身所產(chǎn)生的問題也要通過積極的交流去解決，不斷培養(yǎng)自身的探究能力.這樣，通過實驗使學生了解到氧氣在制取過程中所產(chǎn)生的化學反應的原理，讓他們明白如何進行規(guī)范的操作和裝置，從而更加了解氧氣的化學性質(zhì).學生在進行實驗現(xiàn)象的觀察和記錄的過程中，也提升了對于化學實驗的認識.

三、夯實化學基礎(chǔ)

對于學生而言，首先他們要具備堅實的化學知識基礎(chǔ).即便運用化學知識的能力是核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，但是如果學生本身并沒有深刻理解和學習化學知識，僅從表面上去理解一個化學物質(zhì)，并不利于他們自身化學思想的養(yǎng)成.所以，引導學生去探究化學的本質(zhì)，便要夯實他們自身的化學基礎(chǔ)知識.

例如，在進行第九章“化學與社會發(fā)展”的章節(jié)內(nèi)容學習時，對于能源的綜合利用，我們需要讓學生在日常生活中認識一些燃料，從深處讓他們了解到不同原料的利用和發(fā)展過程，具有哪些重要的意義，會產(chǎn)生怎樣的危害，積極融入一定的情感態(tài)度，可以更好地引導他們?nèi)ミ\用化學知識.學習知識的最終目的是運用在自身的生活中，如果學生單純地通過死記硬背去記憶課本中的化學概念和化學原理，不僅會使化學本身的樂趣喪失，同時也無法通過多種方法去歸納和整合已學過的知識，創(chuàng)新意識也會喪失.

總之，教師只有不斷地在教學實踐中去總結(jié)經(jīng)驗，尊重學生的學習地位，才能更好地讓學生認識化學變化的基本內(nèi)容和概念，并愿意自己動手去演示實驗.在進行實驗驗證的過程中，初中化學教師要及時給予指導和幫助，既要保證安全性，同時也要使學生的迷惑得到解答，激發(fā)他們的探究意識，提高他們的化學核心素養(yǎng).