華鎣市把勞動教育納入學生培養(yǎng)的重要內容，要求學生在未開學復課之前，參加日常生活勞動、生產勞動、服務型勞動。圖為4月2日，華鎣市雙河小學三年級10班的劉梓熙、劉梓然，在永興鎮(zhèn)雙龍橋村5組的田地抬運土豆。 邱海鷹攝

五月，是勞動者的節(jié)日。不久前，中共中央、國務院印發(fā)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，為全面加強新時代大中小學勞動教育提供了根本遵循。

德智體美勞，堅持“五育”并舉,這么多年來我們一直在強調，但是，毋庸諱言，與德智體美相比，勞動教育受重視的程度一直低迷，經常處于“喊起來重要，教起來次要，考起來不要”的尷尬境地。

把勞動教育進行到底，是全社會的共同責任，需要整合家庭、學校、社會各方面力量，協(xié)同發(fā)力，三管齊下，共同為加強和改進新時代的勞動教育按下“快進鍵”。

作為勞動教育的主陣地，各級各類學校應切實承擔勞動教育主體責任，通過“理論+實踐”，讓學生養(yǎng)成勞動習慣，為美好生活奠基。家庭要充分認識勞動所具有的培德、增智、強體、育美等多維價值，把勞動教育生活化，樹立崇尚勞動的良好家風。社會要推動勞動教育大眾化，鼓勵群團組織及公益協(xié)會搭建實踐活動平臺，支持學生開展公益勞動，通過強化輿論引導，在全社會營造關心和支持勞動教育的良好氛圍，推進全社會形成勞動教育合力,

法國哲學家盧梭說，“一個小時勞動教育給他的，比終日向他講述所記住的東西還要多?！逼诖齽趧咏逃絹碓綄嵵撩麣w，在校園、在家庭、在全社會蔚成風氣。

疫情期間，孩子們積極參加社區(qū)組織的勞動教育主題活動，在親近自然的同時，也感受到了勞動之美。 張浩波攝