【摘要】當代高校鋼琴教學越來越看重對學生的審美教育，這就要求鋼琴教師將審美通過一定的方法滲透進學生對鋼琴的理解當中，這樣才能夠達到培養(yǎng)學生審美能力的目的，在當前高校的鋼琴教學中看，雖然大部分高校都能夠很好地重視審美教育，但是在一定程度上，這種教育還是存在著一些問題有待解決。本文通過闡述審美教育在高校鋼琴教學中所發(fā)揮的作用、當前基于審美教育視域分析高校鋼琴教學存在的問題以及如何將審美教育與高校鋼琴教學有機結合在一起等三個方面的內容，分析了基于審美教育視域的高校鋼琴教學。

【關鍵詞】審美教育;高校;鋼琴;教學

【中圖分類號】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）07-0180-01

【本文著錄格式】肖偉.基于審美教育視域分析高校鋼琴教學[J].北方音樂，2020，04（07）：180，182.

一、審美教育在高校鋼琴教學中所發(fā)揮的作用

鋼琴是一門對技術要求比較高的學科，鋼琴教學離不開實踐，所以高校學生在練習鋼琴的時候必須要有自己的一套對鋼琴的了解，這樣才能夠學好鋼琴。學生在學習鋼琴的過程當中，需要不斷的練習，一邊練習，一邊進行欣賞，這就是學生審美形成的過程。學生需要擁有能夠感受到美的能力，這種能力主要就是需要通過賞析音樂而不斷形成的，這樣做的目的是讓學生體會鋼琴音樂的意境，培養(yǎng)學生的審美能力。在高校教育當中，學生的審美能力越來越被看重，并成為高校的育人目標之一，學生擁有了良好的審美能力有助于塑造學生的三觀，有利于學生更好地學習鋼琴。由此可見，在高校鋼琴教學的過程當中融入審美教育是十分有必要的，這就需要廣大高校鋼琴教師加強重視，為學生提供更好的教育，為鋼琴界培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

在開展鋼琴教學活動的過程當中，教師應該遵守以人為本的教師觀，告訴學生審美是需要從心里發(fā)出的，不能僅關注表面，審美是一種能力，也是一種工具，學生要懂得如何應用審美去創(chuàng)造更多更好的音樂。要讓學生在今后的學習當中練習鋼琴再也不以“炫技”為主，而是將鋼琴音樂中注入自己的所思所想，展現(xiàn)現(xiàn)代藝術之美，并在這個過程中不斷完善自身的審美能力。除此之外，在對學生進行鋼琴與審美相結合的教育之前，教師也要遵守因材施教原則，不對學生進行鋼琴學習方面的勉強，倡導自然發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出有自己獨特思想的鋼琴人才，而不是填鴨式教學是失敗產物。

二、當前基于審美教育視域分析高校鋼琴教學存在的問題

鋼琴從誕生至今已經(jīng)有了悠久的歷史，在音樂的表現(xiàn)形式上鋼琴也不同于其他樂器，鋼琴的表現(xiàn)能力和綜合能力遠遠高于其他樂器，也正是因為如此，鋼琴在演奏過程當中所傳達出來的音樂美是獨一無二的，但是在當前高校對學生所進行的鋼琴教育當中，學生對鋼琴的理解往往是非常表面的，很多時候學生也并不在意鋼琴的深層含義，只是為了學習而學習，這樣的學習鋼琴態(tài)度是非常不端的，也正是為此，導致學生的鋼琴能力往往不盡如人意。學生不懂得感受鋼琴曲當中蘊含的深奧思想，就不能享受到鋼琴給人帶來的歡愉，這樣就不利于學生審美能力的提高。鋼琴是一門藝術，是音樂的重要組成部分，但是正如上文所說，很多學生將鋼琴學習當做是一項任務，從而為了完成任務而去演奏鋼琴，并不是發(fā)自內心地喜歡鋼琴，這種感覺更加像是受到的逼迫，不會流露出自己的真情實感。教育改革在我國已經(jīng)實施了有一段時間了，在這樣的大背景下，教師更應該注意在鋼琴教學的過程當中融入審美教學，消除學生對鋼琴學習的不端正的態(tài)度，讓學生在審美的過程當中重新認識鋼琴這門藝術。除此之外，鋼琴教師應該明白在鋼琴教學當中融入審美教學需要的是時間和耐心，這項工作是無法做到一步登天的，所以教師必須做好一定的準備，并針對這個過程當中存在的問題制定一套合理的解決方案，不斷提高學生的鋼琴專業(yè)能力和審美能力。

三、如何將審美教育與高校鋼琴教學有機結合在一起

第一，鋼琴教師要明白對學生進行鋼琴教育的目的是什么。本文探討的問題是審美能力和鋼琴能力的有機結合，所以教師在鋼琴教學的過程當中，最需要注意的就是在鋼琴教學中潛移默化地培養(yǎng)學生的審美能力。鋼琴教師在進行教學活動之前應該制定一系列有針對性的計劃，并加以實施，打造以人為本的課堂，要本著對每一位學生負責的原則進行教學，這樣才能夠為培養(yǎng)學生的鋼琴能力和審美能力奠定夯實的基礎?！颁撉俳處熢谧稣n程規(guī)劃的時候， 不能只想如何提升學生鋼琴審美能力，而是應將鋼琴教學計劃與審美教育相結合，使學生在無形過程中感受到審美的作用與意義。”在相當程度上，鋼琴教學如果過于復雜，那么可能會引起學生對學習的方案，所以鋼琴教師要懂得投其所好，用學生喜歡的方式進行鋼琴教學，并在這個過程當中培養(yǎng)學生的審美能力，讓鋼琴和審美呈互補的趨勢融入學生的大腦。

第二，審美教育應該是滲透在鋼琴教育當中的，而不是刻意為之?！皫熣?，傳道受業(yè)解惑也”，教師作為知識的傳播者，應該率先樹立良好的審美能力，然后將自身的審美能力融入到鋼琴教育當中，讓學生在潛移默化當中接收到來自審美的教育，從而形成一套屬于自己的獨特審美。在這個過程當中，結合鋼琴曲是十分有必要的，在這個時候，不能夠像傳統(tǒng)的鋼琴教學那樣讓學生回彈就行，而是應該適當?shù)乜凑估碚撜n堂，對上課所用到的鋼琴曲進行賞析，讓學生明白每一首鋼琴曲中所蘊含著的作者的思想感情，在演奏中帶入這種感情，相信現(xiàn)實的審美能力能夠得到很大的提高。

第三，“鋼琴課堂上，教師需率先進行示范性演奏，營建優(yōu)質育人氛圍，使學生對鋼琴音樂作品節(jié)奏、旋律、演奏力度及相關技巧的運用有所了解”，這樣才能夠讓學生更加了解鋼琴曲，這種了解不是僅停留在表面的，而是一種思想上的了解，學生可以根據(jù)鋼琴曲中的音調以及速度等各方面的因素感受音樂中的情感，并且得出一些感悟，有些時候，學生可以根據(jù)這些感悟去思考并動手去嘗試，在鋼琴練習當中融入自己的審美，從而讓彈奏出的鋼琴曲擁有自己的思想特點，讓自己的審美能力能夠得以體現(xiàn)。

四、結語

綜上所述，想要讓學生在高校受到更加良好的鋼琴教育，鋼琴教師就必須將審美教育與鋼琴教育有機結合起來，讓二者能夠相互協(xié)作，讓學生在融會貫通當中共同對鋼琴和審美進行學習，這樣才能夠讓學生對鋼琴更加了解，提高學生的鋼琴水平。“審美能力的培養(yǎng)可使學生終身受益， 各大高校鋼琴教師及學生應對審美教育樹立正確的認知，頭腦中有著正確的審美教育思路及思想， 繼而在學生演奏進程中發(fā)揮審美效用，助力其審美能力的提升，使審美觀念得到培養(yǎng)。”

參考文獻

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作者簡介：肖偉（1980—），男，漢族，湖北枝江，武漢科技大學，國家二級演奏員，碩士研究生，研究方向：教育學-藝術教學論（鋼琴教學方向）。