常晨 何平

【摘 要】 信息技術(shù)的發(fā)展讓出版業(yè)迅速步入數(shù)字出版時(shí)代。這一變化促使教育出版商紛紛開(kāi)始探索和實(shí)踐如何在數(shù)字出版時(shí)代更好地服務(wù)英語(yǔ)的教與學(xué)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)。文章從學(xué)習(xí)資源個(gè)性化、學(xué)習(xí)方式個(gè)性化、學(xué)習(xí)活動(dòng)個(gè)性化、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)個(gè)性化和學(xué)習(xí)支持服務(wù)個(gè)性化五個(gè)方面，研究教育出版商如何更好地為英語(yǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)提供服務(wù)。

【關(guān) 鍵 詞】個(gè)性化學(xué)習(xí)；教育出版；數(shù)字出版

【作者單位】常晨，南京大學(xué)教育研究院，南京大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院；何平，南京大學(xué)信息管理學(xué)院。

【中圖分類號(hào)】G237.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2020.07.010

個(gè)性化學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者為中心，充分考慮學(xué)習(xí)者的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?，采取靈活、適合的方式，充分滿足學(xué)習(xí)者個(gè)體需求的學(xué)習(xí)。在數(shù)字化時(shí)代，個(gè)性化學(xué)習(xí)應(yīng)該充分使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)來(lái)輔助學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者自身的個(gè)性發(fā)展[1]。個(gè)性化學(xué)習(xí)包括五個(gè)方面[2]，分別是學(xué)習(xí)資源個(gè)性化、學(xué)習(xí)方式個(gè)性化、學(xué)習(xí)活動(dòng)個(gè)性化、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)個(gè)性化和學(xué)習(xí)支持服務(wù)個(gè)性化。信息技術(shù)的迅速發(fā)展對(duì)出版行業(yè)造成了很大的沖擊，同時(shí)也帶來(lái)全新的發(fā)展機(jī)遇。

一、學(xué)習(xí)資源個(gè)性化

在數(shù)字化時(shí)代，如何才能更好地為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，是教育出版商需要解決的問(wèn)題。個(gè)性化學(xué)習(xí)資源是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)的首要條件。本研究認(rèn)為，教育出版商應(yīng)從兩方面著手解決。

1.教育出版商要建立一個(gè)擁有海量學(xué)習(xí)資源的平臺(tái)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是在語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者需要通過(guò)大量反復(fù)的訓(xùn)練來(lái)提升英語(yǔ)水平，而這需要豐富的學(xué)習(xí)資源作為支撐。近幾年，大規(guī)模的在線公開(kāi)課程——慕課的興起，為學(xué)習(xí)者提供了大量免費(fèi)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，大大促進(jìn)了英語(yǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)的發(fā)展。教育出版商應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，與相關(guān)的各方合作建立學(xué)習(xí)資源平臺(tái)。例如，高等教育出版社聯(lián)手網(wǎng)易公司推出在線教育平臺(tái)——中國(guó)大學(xué)慕課。該平臺(tái)與562所高校合作，提供包括英語(yǔ)在內(nèi)的各個(gè)學(xué)科課程。學(xué)習(xí)者只要進(jìn)行簡(jiǎn)單的注冊(cè)，就可以進(jìn)入課程并免費(fèi)學(xué)習(xí)。而外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社則開(kāi)發(fā)了中國(guó)高校外語(yǔ)慕課平臺(tái)，該平臺(tái)的課程由中國(guó)高校外語(yǔ)慕課聯(lián)盟提供。該聯(lián)盟成立于2017年，共有136所成員院校，包括外國(guó)語(yǔ)院校、各類大學(xué)外國(guó)語(yǔ)教學(xué)單位等，保障了外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的數(shù)量和質(zhì)量。

2.教育出版商要引入人工智能技術(shù)，建立自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

不同于普通的學(xué)習(xí)平臺(tái)，自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)通過(guò)人工智能技術(shù)記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為，依據(jù)分析結(jié)果對(duì)不同學(xué)習(xí)者以個(gè)性化呈現(xiàn)方式，提供個(gè)性化的不同內(nèi)容和難度等學(xué)習(xí)資源，即能夠根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度和完成情況調(diào)用最適合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源[3]。而這一過(guò)程是根據(jù)各方面的指標(biāo)分析結(jié)果進(jìn)行調(diào)整的，學(xué)習(xí)者不用自行選擇學(xué)習(xí)資源，人工智能技術(shù)會(huì)幫助他們完成整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。目前，教育出版商積極開(kāi)發(fā)自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。例如，培生集團(tuán)旗下的高等教育自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)Revel基于學(xué)習(xí)者的過(guò)程進(jìn)行分析，自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)的框架包括交互數(shù)據(jù)收集處理模塊、分析與推斷模塊、個(gè)性化薦引模塊三個(gè)部分[3]。該自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)通過(guò)這三個(gè)模塊收集學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，從而能夠精確了解學(xué)習(xí)者的水平，并結(jié)合學(xué)習(xí)者的興趣點(diǎn)，為每位學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源。麥格希教育集團(tuán)旗下的亞歷克斯平臺(tái)提供了K12階段和大學(xué)階段的多門課程資源。麥克米倫出版集團(tuán)旗下的智力學(xué)習(xí)平臺(tái)提供了包括社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)在內(nèi)的一些課程資源。因此，針對(duì)英語(yǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)的自適應(yīng)平臺(tái)有很大的發(fā)展空間，也有很大的市場(chǎng)需求。

二、學(xué)習(xí)方式個(gè)性化

教育出版商要考慮如何幫助學(xué)習(xí)者在不同學(xué)習(xí)方式中完成個(gè)性化學(xué)習(xí)。結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展情況，本研究選取比較適合個(gè)性化學(xué)習(xí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)和碎片式學(xué)習(xí)兩種方式，分析教育出版商如何在這兩種學(xué)習(xí)方式下促進(jìn)英語(yǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

1.教育出版商要在移動(dòng)學(xué)習(xí)方式中提供全面解決方案

當(dāng)前，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)速度不斷提升，移動(dòng)智能終端特別是智能手機(jī)的使用越來(lái)越普及，為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了硬件支持。各種智能手機(jī)軟件不斷推出，為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供有力的軟件支持。在這些軟件當(dāng)中，教育出版商尤其要關(guān)注微信軟件，微信功能不斷優(yōu)化并吸引著越來(lái)越多的用戶。在2019年第一季度，微信用戶數(shù)量達(dá)11億[4]，人們通過(guò)微信可以鏈接各種信息和小程序?，F(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)習(xí)者也愿意通過(guò)微信來(lái)獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，教育出版商應(yīng)著手開(kāi)發(fā)基于微信平臺(tái)的學(xué)習(xí)應(yīng)用程序。培生教育集團(tuán)從2007年開(kāi)始將紙質(zhì)版的《朗文小學(xué)英語(yǔ)》教材引入中國(guó)大陸地區(qū)，到目前為止超過(guò)100多所小學(xué)在使用該教材。在此基礎(chǔ)上，培生教育集團(tuán)積極探索微信平臺(tái)下的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式，2017年，與微軟亞洲研究院聯(lián)合開(kāi)發(fā)基于微信平臺(tái)的學(xué)習(xí)應(yīng)用——朗文小英。朗文小英將微軟的人工智能技術(shù)運(yùn)用于數(shù)字化的原版英語(yǔ)課程《朗文小學(xué)英語(yǔ)》開(kāi)發(fā)中，為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境[5]。學(xué)習(xí)者通過(guò)關(guān)注朗文小英的微信公眾號(hào)，可以獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。教師用戶通過(guò)點(diǎn)擊朗文教師，可以管理教師主頁(yè)、班級(jí)管理等；學(xué)生用戶則可以管理學(xué)生主頁(yè)、我的課本以及學(xué)習(xí)中心等。互動(dòng)小英中還提供單詞消消樂(lè)、配音秀等互動(dòng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以通過(guò)該微信平臺(tái)隨時(shí)隨地訪問(wèn)相關(guān)學(xué)習(xí)資源，獲取學(xué)習(xí)幫助，根據(jù)自身情況和學(xué)習(xí)需求來(lái)安排學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

2.教育出版商要在碎片化學(xué)習(xí)方式中提供全面解決方案

通過(guò)微信等平臺(tái)或者專門開(kāi)發(fā)的各種手機(jī)應(yīng)用程序，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地根據(jù)自身情況利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種碎片化的設(shè)計(jì)能夠達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。在慕課平臺(tái)的設(shè)計(jì)中，教育出版商提供了很多較短的教學(xué)視頻。這些教學(xué)視頻時(shí)間多數(shù)為十幾分鐘，相比以往幾十分鐘甚至兩個(gè)小時(shí)的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)者更容易集中注意力，方便進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)。不可忽視的是，碎片化學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，如學(xué)習(xí)內(nèi)容之間孤立分散，不利于知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建等。要解決這一問(wèn)題，人們可以通過(guò)使用一些學(xué)習(xí)工具，如思維導(dǎo)圖等來(lái)幫助學(xué)習(xí)者構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。比如，在新公共英語(yǔ)系列教材中的《人文英語(yǔ)2》教學(xué)中，劉寧使用知識(shí)可視化工具思維導(dǎo)圖軟件來(lái)幫助學(xué)習(xí)者構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)狀圖，從而更有效地進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)[6]。針對(duì)整個(gè)課程，人們可以建立全書(shū)話題思維導(dǎo)圖，針對(duì)每一個(gè)單元學(xué)習(xí)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫等建立單元思維導(dǎo)圖，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種語(yǔ)料細(xì)節(jié)建立語(yǔ)料思維導(dǎo)圖等。教育出版商在提供學(xué)習(xí)資源時(shí)，也要提供相關(guān)的學(xué)習(xí)工具或者學(xué)習(xí)導(dǎo)圖來(lái)幫助學(xué)習(xí)者構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者在移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中通過(guò)點(diǎn)擊相應(yīng)的鏈接可以直接獲取知識(shí)點(diǎn)，避免單一的傳統(tǒng)章節(jié)式呈現(xiàn)方式，同時(shí)也能夠有效解決碎片化學(xué)習(xí)帶來(lái)的問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)活動(dòng)個(gè)性化

教育出版商還要向英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)。教育出版商要根據(jù)不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言水平、學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)興趣等設(shè)計(jì)不同形式、不同難度的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使學(xué)習(xí)者達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括話題討論、輔導(dǎo)答疑、學(xué)習(xí)問(wèn)卷調(diào)查、音頻視頻學(xué)習(xí)、材料閱讀、在線測(cè)試和同伴互評(píng)等。數(shù)字化時(shí)代，各種線上學(xué)習(xí)活動(dòng)和線下學(xué)習(xí)活動(dòng)要相互結(jié)合，混合式的學(xué)習(xí)方式能夠有效地幫助學(xué)習(xí)者完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效果。例如，北京科技大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)以小規(guī)模限制性在線課程（SPOC）為基礎(chǔ)的混合式教學(xué)模式進(jìn)行了探索，在促進(jìn)師生互動(dòng)、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)等方面都有不錯(cuò)的反饋[7]。教育出版商要對(duì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行專業(yè)化標(biāo)注，并將其與學(xué)習(xí)資源相關(guān)聯(lián)，從而幫助學(xué)習(xí)者能夠精準(zhǔn)找到所需學(xué)習(xí)活動(dòng)及其對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的情況和需求來(lái)選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而滿足英語(yǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。

這種線上線下混合式的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)教育出版商的服務(wù)提出了更高的要求，教育出版商應(yīng)抓住機(jī)遇，在數(shù)字出版轉(zhuǎn)變中進(jìn)行積極探索。比如，鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)在2015年打造的“泰微課”出版項(xiàng)目，與“泰微課”平臺(tái)合作，以平臺(tái)資源為依托，與傳統(tǒng)教育出版融合，將線上資源和線下資源進(jìn)行最優(yōu)整合，從而為混合式學(xué)習(xí)提供各種資源保障?！疤┪⒄n”平臺(tái)從2014年上線以來(lái)，提供了5萬(wàn)條微視頻、12萬(wàn)道測(cè)試題和3600多個(gè)導(dǎo)學(xué)案例。在平臺(tái)資源的基礎(chǔ)上，江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社參與合作“泰微導(dǎo)學(xué)”教輔資源建設(shè)，出版近90個(gè)品種的學(xué)習(xí)用書(shū)，涉及包括英語(yǔ)學(xué)科在內(nèi)的小學(xué)、初中、高中全學(xué)段的各個(gè)學(xué)科，紙質(zhì)出版物中提供二維碼的形式，從而可以鏈接到平臺(tái)上的各種學(xué)習(xí)資源[8]。

四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)個(gè)性化

教育出版商如何通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)，這是數(shù)字教育出版中遇到的一個(gè)新問(wèn)題。在傳統(tǒng)紙質(zhì)出版中，教育出版商與英語(yǔ)學(xué)習(xí)者之間的交流互動(dòng)不多，就學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)而言，最簡(jiǎn)單的形式就是提供習(xí)題答案冊(cè)。而數(shù)字出版時(shí)代，各種技術(shù)的使用使得交流非常方便快捷。本研究認(rèn)為，教育出版商通過(guò)提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，一方面能夠更有效地促進(jìn)英語(yǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)，另一方面也能增強(qiáng)教育出版商本身的競(jìng)爭(zhēng)力。

1.教育出版商要開(kāi)發(fā)個(gè)性化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

個(gè)性化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行分析，并給予及時(shí)、個(gè)性化的評(píng)價(jià)與反饋，有效幫助學(xué)習(xí)者了解在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。中國(guó)大學(xué)慕課和中國(guó)高校外語(yǔ)慕課平臺(tái)能夠提供教師和學(xué)習(xí)同伴的反饋信息，總體上來(lái)看，對(duì)學(xué)習(xí)者評(píng)價(jià)反饋的信息有限，反饋速度也不夠及時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)也比較少。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要大量的技能訓(xùn)練，僅僅依靠有限的英語(yǔ)教學(xué)課堂無(wú)法達(dá)到很好的效果，必須依靠學(xué)習(xí)者在課堂以外的時(shí)間來(lái)完成。而在課堂外的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者需要一個(gè)完善的系統(tǒng)來(lái)幫助學(xué)習(xí)，這個(gè)系統(tǒng)要通過(guò)分析學(xué)習(xí)者的相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。例如，培生集團(tuán)的以寫促學(xué)平臺(tái)（Write To Learn）可以批改作文，進(jìn)行個(gè)性化反饋，還可以判斷是否有抄襲行為等[9]。

2.教育出版商要通過(guò)提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)服務(wù)來(lái)提升競(jìng)爭(zhēng)力

教育出版商可以借鑒批改網(wǎng)的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面進(jìn)行改進(jìn)，避免提供單一的學(xué)習(xí)資源服務(wù)，從而增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。批改網(wǎng)是一個(gè)在線英文寫作平臺(tái)，能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)者的作文進(jìn)行批改，不受學(xué)習(xí)者人數(shù)的限制，并且能夠?qū)W(xué)習(xí)者數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過(guò)資源共享實(shí)現(xiàn)基于大數(shù)據(jù)的各類學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析。該網(wǎng)與慕課平臺(tái)中的寫作課程各有特色。慕課平臺(tái)中提供了比較完整的英語(yǔ)寫作課程知識(shí)體系，而批改網(wǎng)在英語(yǔ)寫作的論文批改和反饋等方面功能比較強(qiáng)大。這樣的平臺(tái)可以給予英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更個(gè)性化的反饋。

五、學(xué)習(xí)支持服務(wù)個(gè)性化

教育出版商在解決學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這幾方面的問(wèn)題之后，還要解決如何通過(guò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)來(lái)幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更好地完成個(gè)性化學(xué)習(xí)的問(wèn)題。本研究認(rèn)為，教育出版商要建立學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，通過(guò)整合資源打造全系列綜合服務(wù)平臺(tái)，從而為英語(yǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)提供全面智能化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

1.教育出版商要建立全面有效的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，以提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)

英語(yǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)需要充足的學(xué)習(xí)資源作為保障。學(xué)習(xí)者要掌握各種技術(shù)手段并選擇靈活的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和需求選擇不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到及時(shí)有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。這些都是英語(yǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)不可或缺的部分。英語(yǔ)個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要一個(gè)有效的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，通過(guò)這個(gè)系統(tǒng)為學(xué)習(xí)者提供全方位的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。教育出版商應(yīng)該積極建設(shè)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。

2.教育出版商應(yīng)該整合自身的各種資源，打造一個(gè)全系列的綜合服務(wù)平臺(tái)

在數(shù)字化時(shí)代，教育出版商不僅是內(nèi)容提供商，而且是服務(wù)提供商，要為學(xué)習(xí)者提供全方位的服務(wù)。大象出版社打造了APD5平臺(tái)，在教育出版智能化服務(wù)發(fā)展的方向進(jìn)行了探索。該平臺(tái)中包括大象云滿分考試閱卷服務(wù)系統(tǒng)、大象數(shù)字圖書(shū)館、大象助教云教師研修系統(tǒng)和大象助學(xué)云教輔增值系統(tǒng)等。大象出版社通過(guò)智能化平臺(tái)連接用戶在不同系統(tǒng)中的所有數(shù)據(jù)信息，完整記錄信息并進(jìn)行分析處理。外語(yǔ)與教學(xué)研究出版社開(kāi)發(fā)了Unipus平臺(tái)，通過(guò)系列產(chǎn)品提供智能化學(xué)習(xí)支持服務(wù)，比如，Utalk試聽(tīng)實(shí)訓(xùn)智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)、iTEST大學(xué)外語(yǔ)測(cè)試與訓(xùn)練系統(tǒng)、iWrite英語(yǔ)寫作教學(xué)與評(píng)閱系統(tǒng)，還提供了多個(gè)移動(dòng)端的應(yīng)用，包括U校園、Utalk試聽(tīng)實(shí)訓(xùn)、外研隨身學(xué)、iTEST愛(ài)考試等。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上，本研究認(rèn)為，教育出版商應(yīng)該積極建設(shè)慕課等學(xué)習(xí)資源，并建立自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源個(gè)性化；在移動(dòng)學(xué)習(xí)方式和碎片化學(xué)習(xí)方式中提供全面解決方案，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)方式個(gè)性化；為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)，為混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)提供資源等保障；為學(xué)習(xí)者提供及時(shí)的個(gè)性化評(píng)價(jià)，并借此提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力；通過(guò)學(xué)習(xí)管理平臺(tái)和綜合服務(wù)平臺(tái)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。唯有如此，教育出版商在數(shù)字出版時(shí)代才能夠全面地參與到英語(yǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。

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