劉秋紅

《網(wǎng)絡(luò)推廣》課程是電子商務(wù)專業(yè)的核心課，是一門可操作性很強(qiáng)的實(shí)踐課程，學(xué)生除了學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)推廣的理論知識(shí)，更重要的是懂得如何具體地將推廣技巧運(yùn)用到實(shí)踐中。

《網(wǎng)絡(luò)推廣》課程的任務(wù)是通過(guò)在線推廣方法的學(xué)習(xí)和實(shí)操，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提升學(xué)生的操作技能。傳統(tǒng)的教學(xué)以教師講授理論知識(shí)為主，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，進(jìn)而影響學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展，為解決這個(gè)問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，筆者在《網(wǎng)絡(luò)推廣》課程教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，并引入教師學(xué)長(zhǎng)制教學(xué)模式。

一、基于項(xiàng)目的教師學(xué)長(zhǎng)制教學(xué)模式概述

（一）項(xiàng)目教學(xué)的涵義

項(xiàng)目教學(xué)法是“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究的方法，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地解決問(wèn)題的一種新型教學(xué)方法”。項(xiàng)目教學(xué)法的目的主要是使學(xué)生成為課堂的主體，教師只作為課堂的引導(dǎo)者，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生充分發(fā)揮其潛能，并提高解決問(wèn)題的綜合能力。

在課堂教學(xué)中，教師把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，將知識(shí)點(diǎn)劃分為相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目，并將項(xiàng)目交由學(xué)生處理。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，收集信息、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施項(xiàng)目并對(duì)最終結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，了解并掌握每一個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作。

（二）教師學(xué)長(zhǎng)制的教學(xué)模式

我國(guó)目前只有十多所高校在學(xué)生的日常管理中引入了學(xué)長(zhǎng)制，這些選拔出來(lái)的學(xué)長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合素質(zhì)和奉獻(xiàn)精神等方面都較為突出，他們考核通過(guò)后，對(duì)高一的學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。由于中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)的局限性，不能完全在課堂上實(shí)施學(xué)長(zhǎng)制，因此，筆者根據(jù)實(shí)際情況，引用教師學(xué)長(zhǎng)制教學(xué)。所謂教師學(xué)長(zhǎng)制，即在高二、高三年級(jí)中，選拔并培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)，組成學(xué)長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)教師的講授引導(dǎo)、學(xué)長(zhǎng)榜樣示范帶動(dòng)其他學(xué)生的發(fā)展。

引入教師學(xué)長(zhǎng)制教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的“教師—學(xué)生”雙邊教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煛獙W(xué)長(zhǎng)—學(xué)生”三邊教學(xué)，建立了一種新型的技能型人才培養(yǎng)模式。在這種教學(xué)模式下，學(xué)長(zhǎng)不僅參與到《網(wǎng)絡(luò)推廣》的教學(xué)中，還負(fù)責(zé)對(duì)各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行管理，形成了教師指導(dǎo)學(xué)長(zhǎng)，學(xué)長(zhǎng)管理學(xué)生的管理機(jī)制，如圖1所示。

（三）引入教師學(xué)長(zhǎng)制的必要性

大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生是中考的輸家，整體素質(zhì)參差不齊，在這種情況下，要想讓所有的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在夯實(shí)理論基礎(chǔ)的前提下，掌握網(wǎng)絡(luò)推廣的技巧并運(yùn)用到實(shí)踐中，是相當(dāng)困難的，只有先培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)，讓這些優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)成為高技能人才，進(jìn)而帶動(dòng)其他學(xué)生的發(fā)展，才是高效的教學(xué)方法。

教師在演示實(shí)踐操作的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不配合或是跟不上進(jìn)度的情況，這就導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)推廣課程的實(shí)踐效果差，無(wú)法實(shí)現(xiàn)期望的教學(xué)效果。而面對(duì)眾多的學(xué)生，教師的精力有限，無(wú)法針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況實(shí)施有效的指導(dǎo)，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降。

二、教師學(xué)長(zhǎng)制教學(xué)模式具體應(yīng)用

（一）教師學(xué)長(zhǎng)制教學(xué)模式流程

教師學(xué)長(zhǎng)制教學(xué)模式是在教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，教師采用講授、演示、啟發(fā)等多種教學(xué)方法進(jìn)行理論知識(shí)的梳理以及操作的示范，學(xué)長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)，在實(shí)踐的過(guò)程中，教師作為一個(gè)“旁觀者”，參與其中進(jìn)行監(jiān)督和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，教師學(xué)長(zhǎng)制教學(xué)模式流程見圖2所示。

（二）教師學(xué)長(zhǎng)制教學(xué)模式下網(wǎng)絡(luò)推廣項(xiàng)目的具體細(xì)化

我校的《網(wǎng)絡(luò)推廣》課程的教學(xué)內(nèi)容主要分為兩大部分：軟文推廣和免費(fèi)推廣。軟文推廣主要培養(yǎng)學(xué)生的軟文寫作能力，免費(fèi)推廣主要是通過(guò)IM、SEO、微博、微信、論壇、郵件、分類信息、問(wèn)答、直播網(wǎng)站等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)推廣。

根據(jù)各類企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)推廣方面的需要及中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過(guò)程中，將這兩大塊內(nèi)容細(xì)化為幾個(gè)項(xiàng)目，具體見表1所示。

三、在《網(wǎng)絡(luò)推廣》教學(xué)中引入教師學(xué)長(zhǎng)制的意義（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提高

榜樣的力量是無(wú)窮的，作為與學(xué)生是同齡人的學(xué)長(zhǎng)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的優(yōu)秀表現(xiàn)對(duì)學(xué)生起到了很大的鼓舞作用。學(xué)長(zhǎng)通過(guò)總結(jié)自己學(xué)習(xí)免費(fèi)推廣過(guò)程中的心得體會(huì)，在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中更有針對(duì)性，使學(xué)生可以更快地掌握技能，提高學(xué)習(xí)效果。一個(gè)學(xué)期的課程下來(lái)，學(xué)生不僅可以熟練地進(jìn)行免費(fèi)推廣的操作，而且團(tuán)隊(duì)合作能力也得到了提高。

（二）學(xué)長(zhǎng)的技能得到提升

在課堂上，學(xué)長(zhǎng)是教師的得力助手，正所謂教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)長(zhǎng)在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，自身的專業(yè)技能也得到了進(jìn)一步的提升。同時(shí)，學(xué)長(zhǎng)的管理能力與溝通能力也得到了鍛煉，為以后的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）解放了任課教師

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍較弱，在實(shí)訓(xùn)課堂上，他們對(duì)于簡(jiǎn)單的操作也要教師講述多遍才能學(xué)會(huì)，教師在簡(jiǎn)單的實(shí)踐操作中浪費(fèi)了太多的精力?！敖處煛獙W(xué)長(zhǎng)—學(xué)生”這種新型的三邊教學(xué)模式，讓優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，將教師從簡(jiǎn)單、重復(fù)的操作中解放出來(lái)。在這樣的課堂上，教師有更多的精力專注于學(xué)生綜合技能的傳授，提升了教學(xué)的深度。

四、總結(jié)語(yǔ)

在《網(wǎng)絡(luò)推廣》的課堂上引入教師學(xué)長(zhǎng)制模式，有利于學(xué)生技能的掌握，提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)長(zhǎng)在組內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中成長(zhǎng)，有利于培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

責(zé)任編輯 陳春陽(yáng)