彭曉美

摘 要：初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重要的組成部分，提升學(xué)生的閱讀能力，一方面使學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變原有的理念，采用創(chuàng)新教學(xué)方法，使閱讀教學(xué)增加較多的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識到進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的重要性，提升學(xué)生的閱讀水平?；趧?chuàng)新理念和方法，使初中語文閱讀教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀教學(xué) 有效性

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.35.010

受到應(yīng)試教育的影響，初中語文教學(xué)中會更加重視學(xué)生的考試成績，進(jìn)而忽視學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，許多教師未能給予閱讀教學(xué)足夠的重視，閱讀教學(xué)的比重不斷降低。針對初中語文閱讀教學(xué)中的問題，教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的同時(shí)，還應(yīng)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生對學(xué)習(xí)閱讀知識產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的欲望，以便提高學(xué)生閱讀的有效性。

一、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的價(jià)值

初中是學(xué)生提升閱讀能力以及掌握閱讀方法的重要時(shí)期，閱讀不僅可以使學(xué)生理解和掌握語文知識，還能在其他學(xué)科以及信息處理中產(chǎn)生重要的作用。初中語文教師應(yīng)重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，在語文教學(xué)中增加閱讀教學(xué)的比重，通過閱讀教學(xué)夯實(shí)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)。

在社會快速發(fā)展背景下，原有的閱讀教學(xué)方法，已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，基于社會快速發(fā)展，語文閱讀教學(xué)突出創(chuàng)新特點(diǎn)，提升閱讀教學(xué)的有效性，是初中語文教學(xué)整體發(fā)展的有效途徑。提高初中語文閱讀的有效性，不僅使學(xué)生掌握閱讀能力，還能為語文創(chuàng)新發(fā)展提供參考依據(jù)。

二、初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)形式單一

學(xué)生進(jìn)入到初中，會面臨初中升學(xué)考試的壓力，在日常學(xué)習(xí)中，教師和家長對于成績的要求，會使學(xué)生產(chǎn)生較大的負(fù)擔(dān)，學(xué)生將更多的精力用于學(xué)習(xí)考試知識，極大的忽視閱讀學(xué)習(xí)。此外教師在教學(xué)中，采用填鴨式教學(xué)方法，教師作為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生一直處于被動的狀態(tài)學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生提升閱讀能力。

初中語文教材中，已經(jīng)為學(xué)生設(shè)置多種題材的閱讀內(nèi)容，不同的內(nèi)容在情感表達(dá)、思想滲透以及文章布局等會產(chǎn)生一定的差異，需要學(xué)生進(jìn)行深入的閱讀，在閱讀中增強(qiáng)感受閱讀內(nèi)容的內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好地理解和掌握閱讀內(nèi)容。但是單一的教學(xué)形式，會使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理，極大的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

2.教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性

初中語文教材中，盡管為學(xué)生準(zhǔn)備多種題材的課文，但是教師重視其中與考試有關(guān)的內(nèi)容，只是向?qū)W生講解考試知識，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性。學(xué)生長期在缺乏趣味性的環(huán)境中學(xué)習(xí)，會使學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)僵化的情況，不利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

3.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)僵化

現(xiàn)階段初中語文教學(xué)中，由于教師以講解考試知識為主，會以考試成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師和家長十分重視考試成績，致使學(xué)生重視考試成績的提升，忽視其他能力的均衡性發(fā)展。在語文試卷中，閱讀內(nèi)容占有一定的比例，教師在批改試卷時(shí)，會按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，評判學(xué)生的回答。但是學(xué)生對內(nèi)容會產(chǎn)生不同的理解，如果單純以標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行評定，必然會限制學(xué)生思想的發(fā)展，不利于學(xué)生閱讀能力的提升。

三、提高初中語文教學(xué)有效性的方法

1.轉(zhuǎn)變理念運(yùn)用創(chuàng)新方法

在原有的教學(xué)模式中，教師作為課堂教學(xué)的主體，會按照設(shè)定的目標(biāo)以及流程進(jìn)行教學(xué)，使閱讀教學(xué)體現(xiàn)出單一性特點(diǎn)，并且學(xué)生會處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)生閱讀能力的提升。提升閱讀教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，將學(xué)生確立為課堂的主體，教師為學(xué)生提供更多的指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中遇到的問題。

在轉(zhuǎn)變原有教學(xué)理念的同時(shí)，教師應(yīng)積極嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法，借助創(chuàng)新方法，使學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的體驗(yàn)感，在體驗(yàn)感的指引下，學(xué)生會在閱讀中提升內(nèi)容的理解能力，并且在閱讀中產(chǎn)生情感共鳴。

以講解部編版初中語文八年級上冊《永久的生命》一文為例，教師組織學(xué)生反復(fù)閱讀課文，在閱讀中理清行文思路，把握課文中心觀點(diǎn)，品味文章睿智的形象，理解其中富有情感的語言，學(xué)會以作者的角度認(rèn)識生命的本質(zhì)，領(lǐng)會課文中的人文內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活獲得對生命的獨(dú)特見解。教師在教學(xué)中，要求學(xué)生深入閱讀課文，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，闡述對生活的見解。教師在教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)自主探究的方法，使學(xué)生可以借文識體，提升學(xué)生的閱讀能力。采用創(chuàng)新教學(xué)方法，將學(xué)生確立為課堂的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)和探究，在自主學(xué)習(xí)和探究中找尋生命的真諦。

2.營造良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣

在閱讀教學(xué)中為學(xué)生營造良好的環(huán)境，結(jié)合閱讀內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置趣味性問題，一方面激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣，另一方面避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。在營造的良好的環(huán)境中，學(xué)生會產(chǎn)生主動閱讀的意識，在主動閱讀意識的引導(dǎo)下，學(xué)生會深入閱讀內(nèi)容進(jìn)行不斷的探究。學(xué)生產(chǎn)生的探究欲望，與對閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣存在密切的關(guān)系，教師采用多種方法，如情境再現(xiàn)、多媒體技術(shù)等，將閱讀中抽象的內(nèi)容，使用具體的事物進(jìn)行形象化表達(dá)，學(xué)生接觸形象的閱讀內(nèi)容，既能刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，還能使學(xué)生課堂氣氛更加活躍，在活躍的氣氛中提升課堂教學(xué)有效性。

以講解部編版初中語文八年級下冊《最后一次演講》一文為例，本文教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生了解演講的方式，把握演講的主要特點(diǎn)，體會口語強(qiáng)烈的感情色彩。教師組織學(xué)生深入閱讀課文，學(xué)習(xí)文中的生字和生詞，熟練掌握生字生詞后，有助于學(xué)生感知文中所表達(dá)的情感。教師在教學(xué)中，為營造良好的閱讀氛圍，使用多媒體為學(xué)生播放《國王的演講》的電影片段，借助電影讓學(xué)生感受到人物在鍛煉演講能力時(shí)做出的努力。學(xué)生在營造的閱讀氛圍中，會深刻感知文中所表達(dá)的情感，使學(xué)生學(xué)習(xí)聞一多先生熱愛祖國、為革命事業(yè)不惜獻(xiàn)身的斗爭精神。使用多媒體技術(shù)，會有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在學(xué)生的感官受到刺激后，才能使學(xué)生真切體會演講的意義，有助于學(xué)生投入更多的精力進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

3.增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的欲望

初中學(xué)生的心理和生理正處于發(fā)展階段，解放學(xué)生的天性，讓學(xué)生活潑好動的狀態(tài)表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以主動進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，是教師提升閱讀課堂教學(xué)有效性的途徑。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生自主閱讀的欲望，可以圍繞閱讀內(nèi)容，為學(xué)生提供相關(guān)的資料，使學(xué)生深入探究與閱讀有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地了解閱讀背景，從而激發(fā)學(xué)生的自主閱讀欲望。此外教師應(yīng)給予學(xué)生更多的鼓勵，讓學(xué)生嘗試閱讀課外內(nèi)容，學(xué)生閱讀不同題材的課外內(nèi)容，會使學(xué)生從不同的角度闡述文章的內(nèi)涵，增加學(xué)生對文章的理解程度。

以講解部編版初中語文九年級上冊《智取生辰綱》一文為例，教師在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，向?qū)W生介紹《水滸傳》的主要內(nèi)容以及作者的思想傾向，使學(xué)生了解閱讀內(nèi)容的背景。然后組織學(xué)生深入閱讀課文，通過閱讀分析楊志等主要人物的形象特點(diǎn)。本文采用雙線結(jié)構(gòu)的寫作方法，教師向?qū)W生介紹雙線結(jié)構(gòu)的寫作特點(diǎn)，使學(xué)生領(lǐng)悟雙線結(jié)構(gòu)應(yīng)用方法，以及在文章構(gòu)思和語言使用的特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生深入研究古典名著《水滸傳》，學(xué)生了解文章內(nèi)容的背景，會產(chǎn)生主動閱讀古代優(yōu)秀作品的欲望，在歷史文化作品中獲取更多的營養(yǎng)，從而提升學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)和審美能力。為使學(xué)生更好地理解和掌握閱讀內(nèi)容，采用多媒體技術(shù)，為學(xué)生進(jìn)行情境在線，然后根據(jù)文章內(nèi)容，安排學(xué)生扮演其中的角色，使學(xué)生在實(shí)踐表演中，可以更加深刻的領(lǐng)悟其中人物的特點(diǎn)，并且按照故事的發(fā)展，會使學(xué)生掌握文章中的閱讀思路，有助于提高學(xué)生的閱讀效率。

綜上所述，在初中語文閱讀教學(xué)中，提高閱讀教學(xué)的有效性，需要教師轉(zhuǎn)變原有的理念，將學(xué)生確立為課堂的主體，采用多種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生主動閱讀的欲望，在閱讀中加深理解和掌握程度，既能提升學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，還能提升閱讀課堂教學(xué)的有效性。

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