樊花梅

摘 要：班主任管理工作是較為復(fù)雜的，班主任是班級管理建設(shè)的核心，教師還要從學(xué)生的個(gè)性化成長需求出發(fā)，創(chuàng)新班主任工作的方式方法，明確班級管理的要點(diǎn)，合理優(yōu)化配置各項(xiàng)資源，提高班級管理工作的針對性，以有效方式吸引學(xué)生注意力，達(dá)到提高班主任工作水平的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：班主任 班級管理 創(chuàng)新措施

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.35.055

小學(xué)班主任的主要工作任務(wù)是做好班級管理，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，對學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育。班主任還要細(xì)化班級管理工作任務(wù)，明確班級管理的要點(diǎn)，促進(jìn)所有學(xué)生積極投入班級管理實(shí)踐，構(gòu)建科學(xué)化的班級管理工作體系，創(chuàng)新班級管理的方法，解決班級存在的現(xiàn)實(shí)問題。

一、小學(xué)班主任管理工作的主要問題

1.缺乏正確的管理理念

有些小學(xué)班主任缺乏正確的班級管理理念，沒能認(rèn)識到班級管理對學(xué)生的教育作用，往往認(rèn)為班級管理僅僅維持班級秩序，沒能采用創(chuàng)新性的班級管理工作方式，往往以被動(dòng)方式進(jìn)行班級管理，導(dǎo)致班級問題層出不窮。班主任不能發(fā)動(dòng)學(xué)生自主管理，沒能充分了解學(xué)生成長需求，一味地約束學(xué)生，在很大程度上影響了班級的氛圍，不利于促進(jìn)學(xué)生在愉悅的環(huán)境下健康成長。

2.學(xué)生的互動(dòng)參與不足

教師與學(xué)生的互動(dòng)不足，學(xué)生參與班級管理的主動(dòng)性較低，教師一味使用垂直管理的工作方式，不能充分的發(fā)揮班干部的積極作用，沒能促使學(xué)生自主反思，因此影響班級管理的整體質(zhì)量。學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)生的參與率低，學(xué)生沒能積極配合教師，因此影響班級管理工作的整體質(zhì)量。

二、小學(xué)班主任班級管理創(chuàng)新的原則

1.以人為本原則

為了提高小學(xué)班主任班級管理的有效性，還要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，合理優(yōu)化班級管理的資源配置，堅(jiān)持開展以人為本的班級管理活動(dòng)，既要了解學(xué)生成長需求，又要從學(xué)生的身心特征出發(fā)，積極樹立學(xué)生正確的“三觀”，為形成班級管理合力奠定良好的基礎(chǔ)。班級管理還要尊重學(xué)生個(gè)性差異，了解學(xué)生的成長愿景，培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識，從而推動(dòng)班級管理順利進(jìn)行。

2.統(tǒng)籌兼顧原則

班級管理還要采用統(tǒng)籌兼顧的原則，明確班級管理的重點(diǎn)，找準(zhǔn)班級管理的要點(diǎn)，認(rèn)真梳理班級的現(xiàn)狀，采用針對性的班級管理措施。首先，教師應(yīng)當(dāng)全面加強(qiáng)班級調(diào)研，了解學(xué)生的思想，了解班級的輿論風(fēng)氣，及時(shí)做好導(dǎo)向工作。其次，班級管理還要從階段性的工作任務(wù)出發(fā)，圍繞著主題實(shí)踐活動(dòng)，班級發(fā)展需要，確定班級管理的重點(diǎn)。第三，及時(shí)調(diào)整班級管理的計(jì)劃，合理配置班級各項(xiàng)活動(dòng)資源，采用一系列的游戲、比賽、活動(dòng)提高班級管理質(zhì)量。

3.依靠學(xué)生原則

班級管理工作的主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，給予學(xué)生良好的成長環(huán)境，班級管理還要充分依靠學(xué)生，尊重學(xué)生，從學(xué)生的需求出發(fā)。首先，充分依靠班干部，發(fā)揮班干部的團(tuán)結(jié)帶動(dòng)作用，建立優(yōu)質(zhì)的班干部隊(duì)伍，提高班干部的工作能力，為提高班級管理水平奠定良好的基礎(chǔ)，推動(dòng)創(chuàng)新性班級管理措施的有效實(shí)施。其次，依靠所有學(xué)生，賦予所有學(xué)生參與班級管理的責(zé)任，明確班級管理的使命，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，從而進(jìn)一步提高班級管理的整體效率。

三、小學(xué)班主任班級管理創(chuàng)新的措施

1.著眼于共同理念建設(shè)

小學(xué)班主任班級管理的主要任務(wù)是樹立共同的成長目標(biāo)，培養(yǎng)良好的班級氛圍，構(gòu)建有效的師生溝通交流機(jī)制，通過集體力量對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行有效引導(dǎo)。班級管理創(chuàng)新的著眼點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在提升班集體凝聚力方面。首先，班主任需要轉(zhuǎn)變管理理念，尊重學(xué)生個(gè)體需要，采用差異化的管理策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對小學(xué)生的理解力、執(zhí)行力與年齡特點(diǎn)建立班級管理制度。其次，班級管理應(yīng)當(dāng)大力樹立集體形象，提高集體對個(gè)體影響力。例如，班主任可以與學(xué)生共同確立班級理想信念口號，共同設(shè)計(jì)班徽。平時(shí)利用黑板報(bào)等展示班級建設(shè)思想價(jià)值理念，培養(yǎng)班級的凝聚力。第三，大力在學(xué)年和學(xué)?；顒?dòng)中展示班集體的良好風(fēng)貌，勇于爭奪各項(xiàng)榮譽(yù)，還能通過課間操等展示班級形象，在流動(dòng)紅旗評比等活動(dòng)中提高班級凝聚力。

2.營造良好的班級環(huán)境

輕松、愉快、規(guī)整的班級環(huán)境可以潛移默化地影響學(xué)生的身心。優(yōu)秀的班級環(huán)境可以催人奮進(jìn)，舒緩學(xué)生的緊張情緒，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師主導(dǎo)建設(shè)的班級環(huán)境不應(yīng)讓學(xué)生感受較大的約束，要讓學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí)并且維持良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。首先，教師應(yīng)當(dāng)具有班級環(huán)境改造的意識，讓學(xué)生參與班級環(huán)境的建設(shè)實(shí)踐。例如，組織做好黑板報(bào)的設(shè)計(jì)工作，在展示墻展示同學(xué)的理想心愿，設(shè)置學(xué)生榮譽(yù)墻。在班級一側(cè)配置圖書角，還可以在班級適當(dāng)?shù)呐渲镁G植等。其次，班級還要注意環(huán)境衛(wèi)生，養(yǎng)成人人重視環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)以身作責(zé)，維護(hù)班級環(huán)境，號召同學(xué)們愛護(hù)本班環(huán)境，吸納學(xué)生提出的優(yōu)化班級環(huán)境的合理化建議。第三，還可以根據(jù)慶國慶、迎開學(xué)以及主題月等適當(dāng)轉(zhuǎn)變班級布置，發(fā)揮學(xué)生班級環(huán)境建設(shè)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生對班級環(huán)境改造的創(chuàng)意意識，發(fā)揮環(huán)境對學(xué)生思想熏陶、引導(dǎo)作用。

3.加強(qiáng)學(xué)生的自我管理

班主任還要重視加強(qiáng)學(xué)生自主管理，強(qiáng)調(diào)通過一系列的制度和活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主管理的意識，提高學(xué)生自主管理的能力，從學(xué)生的心理特點(diǎn)和性格特征出發(fā)，激發(fā)學(xué)生自主管理的積極性。首先，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級制度的建設(shè)，出臺(tái)班規(guī)征求意見稿，定期征詢學(xué)生的意見、建議，及時(shí)了解學(xué)生的訴求。其次，在班會(huì)前還要征詢學(xué)生意見，根據(jù)學(xué)生的需求選擇或優(yōu)化班會(huì)的主題。班主任還要要求班長做好本班日志，定期總結(jié)班級學(xué)習(xí)和各項(xiàng)工作情況，從而讓學(xué)生自主改進(jìn)班級管理。第三，班主任需要賦予學(xué)生自我管理的空間，布置一些需要學(xué)生相互配合完成的任務(wù)，組織開展豐富的主題實(shí)踐活動(dòng)，通過活動(dòng)提高學(xué)生主體意識，給予學(xué)生展示的空間。教師還要發(fā)揮民主測評選舉的作用，通過選拔班干部，組織競選活動(dòng)等宣傳正確班級管理理念，統(tǒng)一學(xué)生的思想觀念，提高班級凝聚力，推動(dòng)班級管理活動(dòng)得到充分有序?qū)嵤?/p>

4.采用多樣的激勵(lì)措施

真誠的表揚(yáng)贊許，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，把學(xué)生為班級的貢獻(xiàn)看在眼里、記在心里和掛在嘴上，才能形成良好的班級建設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生為班級做貢獻(xiàn)的主動(dòng)意識。班級應(yīng)當(dāng)采用多種激勵(lì)措施，良好的班級管理對學(xué)生的影響是全方位的，教師不僅要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要讓學(xué)生在班級體會(huì)到快樂，真正的愿意走進(jìn)班集體，認(rèn)識到自己是班級的一員。為此，教師應(yīng)當(dāng)采用多種激勵(lì)學(xué)生的方式，在班級管理中可以組織各種比賽，通過小組合作與競爭的方式優(yōu)化班級氛圍。采用實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)的方式，通過代幣獎(jiǎng)勵(lì)的方式引導(dǎo)班級的風(fēng)氣。對于表現(xiàn)突出的學(xué)生還要給予一定的榮譽(yù)。例如，班主任可以設(shè)置勞動(dòng)小能手、學(xué)習(xí)先鋒、優(yōu)秀班干部等榮譽(yù)。

5.應(yīng)用信息化管理方式

構(gòu)建校內(nèi)外的有機(jī)聯(lián)系，形成良好的課內(nèi)外互動(dòng)機(jī)制，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行思想溝通與情感交流，才能提高班級管理的效率，解決班級管理中的一些現(xiàn)實(shí)問題。教師應(yīng)當(dāng)采用信息化的班級管理辦法，通過微課群及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行討論交流，從而了解學(xué)生思想傾向，優(yōu)化師生之間的有關(guān)系。教師還要與家長保持足夠的溝通，讓學(xué)生家長了解班級的情況，同時(shí)獲得學(xué)生的相關(guān)信息，以便于解決學(xué)生的思想困惑和遇到的各種難題。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道保持與學(xué)生的溝通，針對班級事物與學(xué)生交換思想，從而獲得學(xué)生的支持，以及給予學(xué)生必要的資源。信息化的時(shí)代還要?jiǎng)?chuàng)新班主任工作的方式，開拓班級管理的新空間，輔助提高班級管理的效率。

總之，班主任開展班級管理的創(chuàng)新實(shí)踐，主要目標(biāo)在于優(yōu)化資源配置，樹立班集體共同的理想目標(biāo)，提高班級運(yùn)轉(zhuǎn)的效率。為此，班主任還要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，合理的組織開展班級管理實(shí)踐，創(chuàng)新班級管理工作方式方法，完善班級管理工作體系，達(dá)到全面提高班級管理質(zhì)量目標(biāo)。

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