鄒榮梅

摘 要：游戲課堂引人入勝，游戲化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好地提升學(xué)生的認(rèn)知能力。

關(guān)鍵詞：游戲 課堂

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.24.016

新課程呼喚新理念，盲目、機(jī)械、單一的教學(xué)方式必然要革新。在教學(xué)中，我以游戲教學(xué)為契機(jī)帶領(lǐng)孩子快樂(lè)地走進(jìn)語(yǔ)文世界，讓不愿學(xué)的學(xué)生主動(dòng)學(xué)，學(xué)不好的學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得好的學(xué)生用時(shí)少，這不就是“游有所得，玩有所獲”嗎？

在低年級(jí)語(yǔ)文教材中，故事和兒歌是常見的兩類文體。兒歌朗朗上口，為兒童所喜聞樂(lè)見，因此，教師學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌，往往能收到更好的教學(xué)成效。以認(rèn)讀字母n為例，我設(shè)計(jì)了送信游戲進(jìn)行教學(xué)。我先準(zhǔn)備三個(gè)信封和三個(gè)郵箱，再請(qǐng)學(xué)生做郵遞員來(lái)幫老師送信，送信的學(xué)生嘴里念著我創(chuàng)編的兒歌：“丁零零，丁零零，郵遞員叔叔（阿姨）來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽?！笔盏叫诺男∨笥阎灰研拍畛鰜?lái)，這封信就是你的。在學(xué)生說(shuō)兒歌的同時(shí)，老師請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對(duì)了，就跟他讀，并說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信。”如果錯(cuò)了，就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒人收。”然后請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。

在音節(jié)分類教學(xué)中也可以采用創(chuàng)編兒歌的方式，我這次設(shè)計(jì)投信游戲。我提前準(zhǔn)備三個(gè)信封和三個(gè)郵箱，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的標(biāo)簽。這樣的郵箱可以重復(fù)使用，以后在進(jìn)行音節(jié)、生字、詞語(yǔ)等的分類時(shí)只要把標(biāo)簽更換一下就可以了。下面以字母m、n、zhi的分類為例介紹一下。我告訴學(xué)生，郵遞員叔叔太忙了，有好多信來(lái)不及送出去，請(qǐng)你來(lái)做郵遞員把信投到相對(duì)應(yīng)的信箱里，好嗎？

然后讓學(xué)生念兒歌“丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來(lái)送信，小小信封是誰(shuí)的，請(qǐng)你趕快找一找?！?在學(xué)生說(shuō)兒歌的同時(shí)，老師請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片讀，如果是n，學(xué)生就念nnn，是聲母，然后投入相對(duì)應(yīng)的郵箱。如果對(duì)了，其他學(xué)生就跟他讀，并說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信。”如果錯(cuò)了，就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒人收。”然后請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫助他認(rèn)讀并分類。

游戲是一種方式，是一種策略，也是一種推動(dòng)?？诹钣螒蚴俏覀?cè)诘湍昙?jí)識(shí)字教學(xué)中常用的方法。在部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《影子》這一課的識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“送生字寶寶回家”的游戲。游戲準(zhǔn)備很簡(jiǎn)單，首先，請(qǐng)同學(xué)們利用水彩筆，將本課生字和拼音分別寫在卡片上。然后，兩人合作，一人拿拼音卡片，一人拿生字卡片。游戲開始了，先請(qǐng)一人一邊喊口令：“1234567”，一邊將拼音卡片擺成一行。另一個(gè)人對(duì)口令：“生字寶寶出門去”，同時(shí)將生字寶寶放在相對(duì)應(yīng)的拼音下面。

在教學(xué)部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《一匹出色的馬》這一課生字時(shí)，我設(shè)計(jì)了“大風(fēng)車，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的游戲。游戲開始前，學(xué)生先將生字寫在圓圓的轉(zhuǎn)盤上，風(fēng)車放在中心。游戲開始，一人吹動(dòng)風(fēng)車，喊口令：大風(fēng)車，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)到誰(shuí)？風(fēng)車停下來(lái)，紅色風(fēng)扇葉指向哪個(gè)字，請(qǐng)小伙伴讀出這個(gè)字，如轉(zhuǎn)到戀，就回答：轉(zhuǎn)到戀，戀戀不舍的戀。 其實(shí)，認(rèn)字和認(rèn)人一個(gè)道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。“多復(fù)現(xiàn)，常見面”就是鞏固認(rèn)字最好的辦法，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中多次與漢字見面。而這樣的游戲，生動(dòng)好奇，比單個(gè)生字死記硬背，更有一定的趣味性。正如心理學(xué)研究中所說(shuō)的，再現(xiàn)形式越多越新，識(shí)記的效果越好。

打牌游戲常用在識(shí)字鞏固環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單而有趣。在教學(xué)部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)《千人糕》這篇課文的生字“具”時(shí)，我設(shè)計(jì)了順風(fēng)耳的游戲。這個(gè)游戲不同于簡(jiǎn)單的拼音對(duì)生字，而是將生字藏在了句子里。老師朗讀句子，每個(gè)句子中都有本課生字。學(xué)生聽到后，舉起相應(yīng)的生字，然后大聲地讀出來(lái)。例如：在所有玩具中，我最喜歡藍(lán)色風(fēng)車。這里面就藏著一個(gè)生字“具”。學(xué)生快速找到“具”，回答：具，玩具的具。想要玩好這個(gè)游戲，不僅需要認(rèn)識(shí)生字，而且需要熟記這個(gè)字的音形，更重要的是需要專注力，才能快速地捕捉到生字并找出來(lái)。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一次不小的挑戰(zhàn)！這樣的游戲滿足了低年級(jí)學(xué)生愿意挑戰(zhàn)的需求，誰(shuí)不想贏呢？

“加一加，減一減”是低段語(yǔ)文識(shí)字方法之一。在部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《雷鋒叔叔》這一課中，根據(jù)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了打字牌游戲。先將本課生字的構(gòu)字部件打亂順序?qū)懺诳ㄆ?，參與游戲的人各拿若干張。其中一人選一張牌打出，如：我出斤。另一個(gè)人需要打出相應(yīng)的構(gòu)字部件，如：我出口，組成聽，聽寫的聽。識(shí)字保底不封頂，學(xué)生們不僅能讀出課本上出現(xiàn)的字，還能讀出許多課外認(rèn)識(shí)的字。

根據(jù)兒童的“好勝心強(qiáng)”的特點(diǎn)，闖關(guān)競(jìng)賽類的游戲能夠讓學(xué)生興奮起來(lái)。在部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》的日積月累環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了古詩(shī)接龍的游戲，有效避免了機(jī)械重復(fù)背誦給孩子帶來(lái)的厭煩情緒。并結(jié)合音樂(lè)、節(jié)奏等游戲元素，設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲。游戲共有三個(gè)回合，每個(gè)回合都用不同的接龍方式。當(dāng)學(xué)生基本鞏固之后，融合音樂(lè)元素，讓學(xué)生一起體驗(yàn)古詩(shī)清唱。朗朗上口，耳熟能詳?shù)捻嵚勺寣W(xué)生印象深刻，在這一過(guò)程中，學(xué)生自然而然地將古詩(shī)背誦下來(lái)了。

事實(shí)上，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，積累就是不斷豐富語(yǔ)言，涵詠語(yǔ)感，形成讀寫技能的過(guò)程。為了豐富積累，我在部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《雷鋒叔叔》這一課中，也設(shè)計(jì)了記憶大闖關(guān)的游戲。第一關(guān)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記住詞卡上的形容詞短語(yǔ)，記住越多，獲得的星星越多。第二關(guān)，將這些短語(yǔ)按照一定順序排列，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，必須按一定順序記憶。第三關(guān)，請(qǐng)一位家庭成員抽取一張卡片，例如，快樂(lè)的（），家人輪流說(shuō)，比一比誰(shuí)說(shuō)得多又好。利用游戲競(jìng)賽的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加深對(duì)知識(shí)的積累和理解，還讓學(xué)生在游戲中積極展現(xiàn)自我、學(xué)會(huì)合作。課堂自然會(huì)“活”和“火”起來(lái)。異曲同工，在部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》中，我讓學(xué)生在音樂(lè)和圖片情境中感受語(yǔ)言的優(yōu)美。優(yōu)美的音樂(lè)響起，畫面中出現(xiàn)四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，每一個(gè)太陽(yáng)都代表不同的季節(jié)。當(dāng)你看到綠色的太陽(yáng)，你仿佛感受到了夏天綠樹成蔭的清涼;當(dāng)你看到金黃色的太陽(yáng)，你仿佛感受到秋天的瓜果飄香;當(dāng)你看到紅色的太陽(yáng)，你仿佛感受到冬天的溫暖;當(dāng)你看到彩色的太陽(yáng)，你仿佛感受到春天的五彩繽紛。這種跨界學(xué)科之間的碰撞，學(xué)生的多重感官被開啟，多種情緒被點(diǎn)燃，他們處在高度興奮之中，加深了他們對(duì)詞語(yǔ)的記憶和理解。

好的教育讓所有孩子都看到努力的方向，讓內(nèi)心充滿自信。隨著人工智能時(shí)代的到來(lái)，學(xué)習(xí)和游戲的融合正在加速。我們有理由相信，致力于讓學(xué)習(xí)更科學(xué)、更快樂(lè)、更有效的游戲教學(xué)將擁有越來(lái)越廣闊的空間，教育的未來(lái)也會(huì)因此更美好。

我們的課堂追求讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，我們要努力成為一個(gè)有靈魂的教育工作者，在融進(jìn)智慧的課堂里播撒游戲的種子，讓學(xué)習(xí)更科學(xué)、更快樂(lè)、更有效。