2月底，兩份文件火了。

先有科技部會同財政部發(fā)布《關于破除科技評價中“唯論文”不良導向的若干措施（試行）》，按照分類評價、注重實效的原則提出27條措施，旨在破除科技評價中過度看重論文數(shù)量多少、影響因子高低，忽視標志性成果的質(zhì)量、貢獻和影響等“唯論文”不良導向。

后是教育部、科技部印發(fā)《關于規(guī)范高等學校SCI論文相關指標使用 樹立正確評價導向的若干意見》，指出當前科研評價中存在SCI論文相關指標片面、過度、扭曲使用等現(xiàn)象，需要規(guī)范各類評價工作中SCI論文相關指標的使用，引導評價工作突出科學精神、創(chuàng)新質(zhì)量、服務貢獻，推動高等學校回歸學術(shù)初心，凈化學術(shù)風氣，優(yōu)化學術(shù)生態(tài)。

這兩份重磅文件打響了2020年推進和深化學術(shù)評價體系改革的第一槍。在抗“疫”是頭等大事的緊要關頭，這兩份文件的出現(xiàn)，彰顯了我國根除“唯論文”“SCI至上”等頑疾的信念和決心。

當我們討論破除“SCI至上”的時候，到底在討論什么？本刊將在這里集中梳理，并特邀中國科技評估與成果管理研究會副會長兼學術(shù)委員會主任李志民對這一話題進行深度解讀。