羅柳萍

摘要：鋼琴教學是新形勢下高職院校音樂教育專業(yè)的重要課程。新形勢對鋼琴教學也提出了新的要求。創(chuàng)新教學模式，提高教育教學有效性的改革與創(chuàng)新，是滿足新時代要求的唯一途徑。本文從新形勢下高職院校音樂教育專業(yè)的鋼琴教學模式的現(xiàn)狀為拓展點，分析了目前傳統(tǒng)的鋼琴教學模式存在的問題，并探討教學模式改革與創(chuàng)新的路徑。

關鍵詞：新形勢? ?音樂教育專業(yè)? ?鋼琴? ?改革與創(chuàng)新

中圖分類號：J60-06? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）08-0096-02

高職院校音樂教育專業(yè)的教學模式是通過在教學思想和理論的指引下，構建相關教學實踐的重要步驟。這是音樂傳播的重要路徑以及進行音樂交流的重要方法。目前，大多的高職院校針對鋼琴教學強調(diào)的是鋼琴演奏的基礎技術，在這種“重實訓輕理論”的模式中容易忽視理論學習在實訓中的作用。學生在機械的練習中學習技能，容易缺乏學習主動性，這也嚴重阻擋了學生的審美能力和鋼琴演奏技巧的提高。當前時代在飛速的變化，社會要求的不斷加多，于是對學生綜合素質(zhì)的要求也越來越高。高職院校作為素質(zhì)教育中必不可少的一員，其主動應對新的教育局勢的改變并出臺相應的政策以支撐高職院校的發(fā)展，不斷改善教育教學領域并創(chuàng)新關于高職院校鋼琴音樂專業(yè)的新教學方式與方法。這是為了提升教師在的教學質(zhì)量，提高學生在學習音樂方面的內(nèi)在涵養(yǎng)和審美觀的能力，讓社會中的高職院校發(fā)展的要求得到重要體現(xiàn)。

一、高職院校鋼琴課程教學的現(xiàn)狀

（一）教學強調(diào)技術技巧訓練，缺少情感表達

作為音樂教育專業(yè)的專業(yè)必修課之一，鋼琴課程在高職院校音樂專業(yè)的發(fā)展中有著舉足輕重的作用。因為生源原因，高職音樂教育專業(yè)學生入校時大都為一張白紙，他們中的很多人是因為對音樂的喜愛而選擇這一專業(yè)，甚至從未接受過相關的音樂學習。因此，高職院校需要給他們提供系統(tǒng)化、專業(yè)化的教學方案，鞏固他們的學習熱情，提高他們的音樂素養(yǎng)和內(nèi)涵。但在傳統(tǒng)的鋼琴教學課程學習中，零基礎的學生很難實現(xiàn)在鋼琴方面獲得強有效的學習模式，在學習過程中逐步會出現(xiàn)一些問題。因為學生的零基礎，許多教師在指導學生學習鋼琴中，一味強調(diào)技術技巧練習，從而缺少了與學生情感的交流學習，忽略音樂情感表達的重要性，從而使學生的彈奏如飲白水，淡然無味。在鋼琴音樂作品中，有很多具有代表性的鋼琴曲，這些代表性的鋼琴曲被稱之為藝術作品，這些藝術作品應流露出表演者心里的真實情感。雖然音樂中情感的表達可以簡單描述，但對于難以理解到真正的內(nèi)涵學生來說，因為他們不同的理解能力，因此不能達到情感上的共鳴也是必然的。其結果是，學生們逐漸失去了學習音樂的興趣，更嚴重的表現(xiàn)是限制了學生的藝術學習熱情。

（二）教學強調(diào)技術技巧訓練，缺少理論知識的滲入

目前，大多數(shù)高職院校的鋼琴教育只局限在基本曲目中的實踐練習，缺乏系統(tǒng)的相關理論知識的滲入。學生的彈奏只停留在技術技巧展示、感性彈奏的階段，而對于音樂背后的理性思維是空白的，一無所知的，這就使學生的彈奏缺乏吸引力和創(chuàng)造力。想要提高鋼琴彈奏的境界，這就需要彈奏技術、感性情感和理性思維“三位一體”的結合。然而，在當前的教學形勢下，教師在履行實踐教學和理論教學時，總會存在這樣或那樣不相符合的問題，所以學生在理論知識和實踐之間很難銜接起來。此外，具有專業(yè)水平的老師也不夠充分，指導模式為常規(guī)方法，教學方式一直沒有創(chuàng)新，不能給學生提供專業(yè)的指導和講解，學生的學習局限感油然而生。

二、改革與創(chuàng)新的必要性

改革和創(chuàng)新是高職院校鋼琴教學必走的路徑。目前，中國正在高職院校教學方面進行著深入的改革。在政府的引導下，明確了教育制度改革的方向是要培育大量的優(yōu)秀人才。因此，改革和創(chuàng)新是高職院校鋼琴教學適應當前社會發(fā)展的關鍵，緊跟社會的發(fā)展，不僅僅可以滿足黨和政府的要求，還可以滿足在鋼琴教學有效的避開社會發(fā)展的要求，不被社會所淘汰;倘若在發(fā)展中不能夠緊跟社會的要求，被社會淘汰的概率是非常大的。因此，鋼琴教學改革與創(chuàng)新是與人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略方針相匹配的，并且對高職院校鋼琴專業(yè)的發(fā)展是非常有必要的。

三、新形勢下高職院校鋼琴教學改革與創(chuàng)新策略

（一）課程改革

鋼琴教學的改革應著眼于學生理論知識的有效吸收，并在理論知識中融入鋼琴演奏實踐，使學生能掌握鋼琴的演奏技術和基本教育理論。首先，在傳統(tǒng)以技術訓練為主的鋼琴課中強調(diào)理性知識的滲入尤為重要。高職的主要目的在于培養(yǎng)技能型人才，但作為一門實踐和理論都同等重要的課程，鋼琴課要教給學生的不只是機械的手指彈奏，而是通過手指彈奏傳達出更為深層的情感，這與理論知識的積累是密切相關的。因此，在進行技術技巧訓練的同時，加強鋼琴作品相關的理論知識滲透，如音樂基本理論、曲式結構分析、和聲分析、中外音樂史、鋼琴彈奏基本理論、鋼琴教學法等，使鋼琴彈奏訓練不再是單一的、機械的，而是全面的、更高層次的。

其次，通過教材內(nèi)容的改革來完成理論與實踐的統(tǒng)一，形成適合高職學生水平的鋼琴教材。教材要體現(xiàn)鋼琴相關理論知識，符合絕大多數(shù)高職學生的現(xiàn)有水平，體現(xiàn)不同地區(qū)特征和時代特征，作品體裁全面多樣化。

（二）拓展專業(yè)技能

高職院校的部分老師對于鋼琴專業(yè)的熟練程度局限在陳舊的知識水平，要想做到高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學的創(chuàng)新，提高教學水平，教師就必須掌握很強的鋼琴教學基礎，并且拓展自身的專業(yè)技能，如鋼琴彈奏水平、鋼琴教學法基礎、綜合理論基礎、多媒體運用技術等，學校也可通過組織教師開展教學能力拓展、教材研究的拓展，語言表達的拓展等，全面提升教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)水平，讓學生得到最有效、最全面的鋼琴專業(yè)學習。

（三）打造實踐平臺

學生在鋼琴學習中若只滿足于課堂教學是遠遠不夠的，還應該與實踐相結合，在實踐中提高鋼琴技能。高職院校應在常規(guī)課堂之外，為學生打造實踐平臺，主要分為三個板塊：鋼琴彈奏的方法與訓練，鋼琴教學的階段與內(nèi)容，教學方法的運用與組織實施。在鋼琴的基本彈奏方法與訓練中要求學生能夠?qū)︿撉俚难葑喾椒ê陀柧毜氖侄芜M行深入的掌握，在演奏中熟練地掌握各種復雜的鋼琴演奏技術，并且彈奏不同時期的音樂風格，讓學生在實踐中更好的掌握鋼琴專業(yè)知識。當建立起實踐平臺時，老師們應該提前整理出針對學生在不同階段的鋼琴教學內(nèi)容，讓學生在實踐練習中有信心，并且由易到難逐漸增加學生對鋼琴彈奏的興趣。老師在實踐平臺中運用和實施教學方案，能夠有效的讓學生教學實踐，同時還能夠幫助學生解決在實踐中的產(chǎn)生的問題，打造實踐平臺能夠為鋼琴技能的提供提升保障。

（四）提升青年教師的思想認識

在新舊交替的教育變革時期，青年教師不僅面臨著難得的機遇，也面對著巨大的挑戰(zhàn)。因此，他們在教學中也會面臨迷惘，是遵循傳統(tǒng)的教學方式，還是改革創(chuàng)新提出更為新穎的教學模式？為更好地培養(yǎng)適應社會需求的人才，教學改革在新形勢的要求下應運而生，青年鋼琴教師應堅定信心，提高思想認識，提高自身專業(yè)技能，帶頭在鋼琴教學中進行改革創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)更全面的鋼琴教育人才。

四、結語

在新形勢下音樂教育專業(yè)的鋼琴教學，在對學生進行藝術熏陶和提高就業(yè)技能時有很大的促進作用。因此，在鋼琴教學改革的過程中，有必要將理論知識和實踐練習相結合，教師在教學過程中要不斷創(chuàng)新教學方案并不斷充實教學內(nèi)容。通過在鋼琴教學中的創(chuàng)新，并用科學的方法教導學生進行實踐，讓學生的鋼琴專業(yè)技能不斷提高，進而實現(xiàn)學生鋼琴藝術素養(yǎng)養(yǎng)成和提高就業(yè)技能的雙贏。

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