鄭燕英

人文地理模塊包括人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等內(nèi)容，具有明顯的時代背景和綜合性特點(diǎn)，需要我們學(xué)會從人口、城鎮(zhèn)、產(chǎn)業(yè)活動等人文地理數(shù)據(jù)、圖表和地圖信息中獲取人文地理事物的空間現(xiàn)象及其變化，這就是地理核心素養(yǎng)中要求我們做到的地理實(shí)踐力;同時，在對現(xiàn)實(shí)人文地理案例的學(xué)習(xí)和思考過程中，我們能夠解釋不同地方的人們對產(chǎn)業(yè)活動進(jìn)行區(qū)位選擇的依據(jù)，這即是地理核心素養(yǎng)中要求我們做到的綜合思維、區(qū)域認(rèn)知;在人文地理的最后章節(jié)中還強(qiáng)調(diào)人類活動與資源環(huán)境問題關(guān)系的形成、發(fā)展與表現(xiàn)，這要求我們運(yùn)用正確的人地協(xié)調(diào)觀去認(rèn)識和判斷。

因此，高考中的人文地理同樣強(qiáng)調(diào)多個人文要素的地理研究過程，我們在分析問題的過程中，要注意時間、空間的變化背景，善用各種人口統(tǒng)計圖、產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)、交通線路分布圖等各類統(tǒng)計圖表，辯證地思考人文地理事物的區(qū)位和影響，正確地看待各種生態(tài)破壞、環(huán)境污染和資源短缺等環(huán)境問題，樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀！日常的備考復(fù)習(xí)中，以教材中經(jīng)典人文地理案例為模板，不斷訓(xùn)練對各種新情景下人文地理問題的分析，掌握分析問題的基本原理和方法，才能實(shí)現(xiàn)知識遷移和能力提升。此外，目前高考命題中高度重視傳統(tǒng)文化立德樹人的獨(dú)特功能，弘揚(yáng)和考查中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)高考為國選材的重大使命，這些都是我們在日常生活中要關(guān)注的，尤其是不同區(qū)域背景下的傳統(tǒng)文化體現(xiàn)，既有區(qū)域特征，又結(jié)合自然和人文要素的分析，是高考中一個綜合的考點(diǎn)，需要我們多加關(guān)注。