李錫垣

小學(xué)《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）指出：小學(xué)低年級(jí)階段是兒童從幼兒生活向小學(xué)生活過渡并逐步適應(yīng)學(xué)校生活的重要時(shí)期，也是兒童品德和行為習(xí)慣、生話態(tài)度、認(rèn)知能力發(fā)展的重要時(shí)期。品德與生話課程是根據(jù)社會(huì)與時(shí)代發(fā)展需要和兒童身心發(fā)展特點(diǎn)而設(shè)置的，旨在以正確的價(jià)值觀來引導(dǎo)兒童更好地適應(yīng)學(xué)校的生活，達(dá)到形成良好的品德和行為習(xí)慣，在充滿探究和樂趣的童年生活中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，打下可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、以趣激情，感知良好行為

興趣是最好的老師。對(duì)于學(xué)生來說，凡是讓他們感到有趣的事，都樂于去做，因而，只有當(dāng)他們對(duì)具體形象的事物和活動(dòng)產(chǎn)生了很大的興趣和追求時(shí)，教育才容易產(chǎn)生積極的行為。如，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行“認(rèn)真學(xué)習(xí)”的教育時(shí)，就給學(xué)生講牛頓小時(shí)候如何認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事，并組織學(xué)生進(jìn)行討論：科學(xué)家小時(shí)候是如何學(xué)習(xí)的？與長大成為科學(xué)家有什么關(guān)系？學(xué)生們都認(rèn)識(shí)到由于他們?cè)趯W(xué)習(xí)上是十分的專心，遇到困難“打破砂鍋”問到底，因此，長大了才能在科學(xué)上為人類做出貢獻(xiàn)。還可以編出小學(xué)生行為習(xí)慣拍手歌，讓他們?cè)谡n間通過拍手游戲，瑯瑯上口地熟記于心。設(shè)置以趣激情的場(chǎng)景，使學(xué)生們良好的情感在幼小的心靈中播種。

良好的行為習(xí)慣是一個(gè)人的人格素養(yǎng)和精神魅力的結(jié)晶。陶行知先生倡導(dǎo)“生活即教育”的教學(xué)理念，揭示了在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的教育過程中，進(jìn)行情感體驗(yàn)是很重要的。我們根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)、《道德與法治》課的教育，進(jìn)行設(shè)置情景，使學(xué)生們?cè)谛问蕉鄻拥那楦畜w驗(yàn)中，來觸動(dòng)他們的道德情感，從而指導(dǎo)個(gè)人行為。如在父親節(jié)的前夕，為了讓學(xué)生了解爸爸為家庭的付出而艱辛工作，同時(shí)也包含對(duì)學(xué)生深沉的愛，精心設(shè)計(jì)一位學(xué)生與爸爸之間的真實(shí)的小故事，通過短視頻的方式，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，并談?wù)劯邢耄箤W(xué)生們深深地體會(huì)到父親的愛是如此的偉大。

二、開展有實(shí)效的情境訓(xùn)練，促進(jìn)道德行為的形成

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開老師的指引訓(xùn)練。學(xué)生有良好的行為習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞良好習(xí)慣的行為要求，進(jìn)行形式多樣的行為訓(xùn)練，從而達(dá)到良好習(xí)慣的目標(biāo)養(yǎng)成。

1.正確行為習(xí)慣養(yǎng)成要從小處入手

在開展良好習(xí)慣養(yǎng)成的活動(dòng)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特征，注重從小處入手，每個(gè)星期確定一個(gè)具體的習(xí)慣，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生有意識(shí)地、嚴(yán)格地進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，充分利用晨會(huì)、班會(huì)、中隊(duì)活動(dòng)等強(qiáng)化對(duì)學(xué)生行為的訓(xùn)練，如，讀寫姿勢(shì)的訓(xùn)練，行隊(duì)禮的訓(xùn)練，整理書包的訓(xùn)練，禮貌待客的訓(xùn)練……為了加強(qiáng)訓(xùn)練效果，我們可以采用表演、討論會(huì)，實(shí)際操作、唱兒歌等方式。通過這些生動(dòng)活潑，學(xué)生喜聞樂見的形式，將行為習(xí)慣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴養(yǎng)成落實(shí)。

開學(xué)初，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的書包里面的課本、文具擺放得很凌亂。筆者利用這一現(xiàn)狀，及時(shí)地要求他們進(jìn)行整理課本的訓(xùn)練。具體要求：把課本按大小分成三部分，先將較大的幾本書放在書包的最底一層里，把中等的書放在中間層里，小的課本和學(xué)習(xí)用具放在上層，每層都要放整齊。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的桌面上學(xué)習(xí)用品也擺放得很凌亂，筆者馬上要求學(xué)生比賽，現(xiàn)在看誰的桌面擺放得最整齊，看誰能跟整齊交上好朋友。堅(jiān)持每天利用放學(xué)前的3分鐘時(shí)間，讓學(xué)生們認(rèn)真整理自己的書包，檢查課本、學(xué)習(xí)用品是否有序擺放。經(jīng)過3個(gè)星期后，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了整齊擺放物品的良好習(xí)慣了，同時(shí)也將“整齊”的意識(shí)深刻在腦海和行動(dòng)中。

通過從小處入手落實(shí)行為習(xí)慣的訓(xùn)練，在教師有效的教導(dǎo)下，很好地提高了低年級(jí)學(xué)生的在實(shí)效性，這也鍛煉了學(xué)生的意志。

2.正確的行為習(xí)慣養(yǎng)成要循序漸進(jìn)，反復(fù)訓(xùn)練

在開展一個(gè)行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)，做到由易到難的順序，要有“從遠(yuǎn)處著眼，近處入手”的思維。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信教育時(shí)，根據(jù)班級(jí)的情況、學(xué)生的年齡特征，在教育內(nèi)容上體現(xiàn)教育目標(biāo)的層次性，如，低年級(jí)以“不亂拿別人的東西”“借東西要依時(shí)歸還”“不說謊話”“我的好同學(xué)”活動(dòng)，通過講講誠信的小故事、做身邊生活的誠實(shí)的事情，夸夸誠實(shí)人等，促使學(xué)生養(yǎng)成誠信習(xí)慣的到誠實(shí)才能讓人更美麗。

反復(fù)抓，抓反復(fù)，這是低年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣教育的關(guān)鍵，只有這樣才能落到實(shí)處和有實(shí)效。新的學(xué)期剛開始，學(xué)校要求學(xué)生要排好隊(duì)，做到快、靜、齊。開始，學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)樣子很認(rèn)真，排得也較整齊。但是到放學(xué)排隊(duì)走路時(shí)，一部分學(xué)生忘記得七七八八了。對(duì)于這種情況，筆者抓好每次集隊(duì)出操、活動(dòng)、放學(xué)的情況進(jìn)行監(jiān)督，表揚(yáng)先進(jìn)、批評(píng)和懲罰未按要求做的學(xué)生。兩個(gè)星期后，絕大多數(shù)學(xué)生能做到快、靜、齊地排好隊(duì)開展活動(dòng)或有序放學(xué)。對(duì)于個(gè)別頑皮未能做好的學(xué)生再強(qiáng)化反復(fù)，直到其養(yǎng)成習(xí)慣。通過老師在日常行為規(guī)范中不斷反復(fù)抓、抓反復(fù)，學(xué)生的良好行為習(xí)慣在校園處處開花結(jié)果。

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)，強(qiáng)化行為習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，很多時(shí)候出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象。因此，在評(píng)價(jià)行為規(guī)范這方面就要多多思考。做好建立規(guī)范化合理評(píng)價(jià)制度，做到處處有監(jiān)督、事事有人管，這樣就有利于督促學(xué)生開展行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從而使學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)生活中不知不覺地形成習(xí)慣。

在良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，筆者注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)、并放大其優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)他們，使他們體驗(yàn)成功的樂趣。根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生好勝心強(qiáng)，喜歡競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)，筆者把行為習(xí)慣的教育內(nèi)容分為：學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動(dòng)、禮儀、安全等五個(gè)方面，對(duì)每方面的習(xí)慣再列出各個(gè)要求和目標(biāo)，采用小組為單位每星期等級(jí)進(jìn)行量化評(píng)比。通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)的方式，做到處處有評(píng)價(jià)、人人都評(píng)價(jià)，促使學(xué)生每個(gè)具體行為習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而完成整個(gè)學(xué)期的任務(wù)目標(biāo)。

自我教育，自我提高，主動(dòng)發(fā)展。實(shí)際上就是激勵(lì)學(xué)生不斷向更高的行為目標(biāo)邁進(jìn)，不斷登攀新的目標(biāo)，不斷實(shí)現(xiàn)超越自我。學(xué)生的成長就是在良好習(xí)慣中追求“美”的過程中，通過良好行為習(xí)慣不斷形成正確的價(jià)值取向，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期而艱巨的過程，我們必須持之以恒，做到不斷強(qiáng)化。我們要堅(jiān)持“以人為本，以德為先，全面發(fā)展”的教育理念，就能為振興鄉(xiāng)村教育的發(fā)展培育好下一代新人。