【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)在遭遇了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力后可以采取哪些舉措，以減輕傷害。

2.認(rèn)識(shí)規(guī)范和約束自己的網(wǎng)絡(luò)言論的重要性，明確網(wǎng)絡(luò)言論要踐行自覺(jué)自律、積極友善的行為準(zhǔn)則。

3.了解旁觀者在類(lèi)似事件中的影響，學(xué)習(xí)做一名善意、負(fù)責(zé)任的旁觀者的方法。

【教學(xué)對(duì)象】

八年級(jí)學(xué)生。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、改編的案例等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、如果我們是小輝

師：你們覺(jué)得網(wǎng)上對(duì)小輝的惡意評(píng)論實(shí)質(zhì)是什么？

（PPT出示案例：初二學(xué)生小輝在微博上擁有數(shù)千粉絲，對(duì)此他頗感自豪。但最近他在微博上卻遇到了不少煩心事。他推薦美食，有人回：SB，只有豬才喜歡吃這個(gè);曬旅游照，有人回：人丑是硬傷，pose更難看，還敢 出來(lái)曬，怎不去狗帶（ go die）;慶祝游戲通關(guān)，有人回：弱智游戲，只有辣雞（垃圾）才玩……這段時(shí)間，小輝感到好苦惱。）

生：網(wǎng)絡(luò)暴力。

師：可以說(shuō)得再具體一些嗎？

生：網(wǎng)絡(luò)辱罵。

師：比較接近了，辱罵也是用語(yǔ)言進(jìn)行的。網(wǎng)上對(duì)小輝的惡意評(píng)論實(shí)質(zhì)就是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力。

（PPT出示定義：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力，指在網(wǎng)絡(luò)空間中采取粗暴的語(yǔ)言，或以嘲笑、侮辱、歧視、蔑視等不文明、不道德的詞匯，甚至使用造謠、誹謗、詆毀、人身攻擊等手段致使他人在精神上和心理上遭受痛苦和傷害的語(yǔ)言現(xiàn)象。）

案例中提到，遭遇網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力后的這段時(shí)間，小輝感到好苦惱，如果你們是小輝，你們具體會(huì)感到哪些苦惱？

生：我會(huì)對(duì)我自己發(fā)的東西產(chǎn)生懷疑，會(huì)很糾結(jié)，會(huì)再也不敢發(fā)到網(wǎng)上了。

生：我會(huì)很郁悶、生氣、憤怒。

生：我可能會(huì)以暴制暴。

師：以暴制暴不可取。你的意思是你會(huì)狠狠地發(fā)泄你的憤怒，對(duì)嗎？

生：對(duì)的。

師：總結(jié)起來(lái)，遭遇網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力會(huì)對(duì)我們的情緒、身體、心態(tài)等方面都造成消極影響，遭遇嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)暴力甚至?xí)?dǎo)致當(dāng)事人不堪其辱而輕生，例如我國(guó)臺(tái)灣藝人楊又穎、韓國(guó)明星崔雪莉等。

如果我們是小輝，接下來(lái)應(yīng)該怎么做，才能在網(wǎng)絡(luò)生活中更好地保護(hù)自己。

（生分小組討論，形成小組意見(jiàn)。）

生：可以找學(xué)校心理老師咨詢(xún)。

生：有很多軟件有舉報(bào)功能，可以對(duì)相關(guān)評(píng)論進(jìn)行截圖，向平臺(tái)舉報(bào)。

生：也可以暫時(shí)關(guān)閉微博的評(píng)論功能。

師：網(wǎng)絡(luò)不是施暴者的天堂。如果我們是小輝，遭遇網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力后，我們可以這樣進(jìn)行自我保護(hù)：向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行舉報(bào)投訴;向親人、朋友傾訴;向心理老師求助;設(shè)置權(quán)限，關(guān)閉陌生人評(píng)論功能;將惡意評(píng)論拉黑或者刪掉;對(duì)于一些網(wǎng)絡(luò)噴子，置之不理勝過(guò)與其爭(zhēng)辯;如果遭遇嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)暴力，保存好證據(jù)，運(yùn)用法律手段維護(hù)自身權(quán)益，向國(guó)家網(wǎng)信辦舉報(bào)中心官方微博或者公安機(jī)關(guān)舉報(bào)……

（出示PPT：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力后如何進(jìn)行自我保護(hù)。）

二 、如果我們是關(guān)注小輝的網(wǎng)友

師：小輝發(fā)布的都是很普通、很正常的個(gè)人生活動(dòng)態(tài)，這些網(wǎng)友出于什么樣的原因而對(duì)小輝惡意評(píng)論呢？請(qǐng)結(jié)合你們的經(jīng)驗(yàn)談一談。

生：很多人上網(wǎng)用的都是昵稱(chēng)，不是真名，所以罵了別人，別人也不知道是誰(shuí)罵的。有的人就利用這一點(diǎn)，在網(wǎng)上逮誰(shuí)罵誰(shuí)。小輝可能運(yùn)氣不好，遇到了這種人。

師：網(wǎng)絡(luò)的匿名性確實(shí)會(huì)帶來(lái)這個(gè)問(wèn)題，很多人穿著“馬甲”實(shí)施網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力。

生：還有的網(wǎng)友可能特別羨慕小輝的生活狀態(tài)，有些嫉妒，所以就發(fā)表很難聽(tīng)的評(píng)論。

師：有的人心理很不平衡。

生：有的人就是想找個(gè)地方發(fā)泄自己在現(xiàn)實(shí)生活中不敢展露在人前的一面，網(wǎng)上反正是匿名的，所以就隨意發(fā)泄了，兇猛又肆無(wú)忌憚，很可怕。

師：是的。這也與網(wǎng)絡(luò)的匿名性有關(guān)，他們還覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)是個(gè)可以隨意發(fā)泄的地方，沒(méi)有線下的很多規(guī)范、道德方面的約束，敵對(duì)和激進(jìn)的行為比面對(duì)面交談要多得多。

生：我看到有人因?yàn)樵诰W(wǎng)上罵人而吸了很多粉，我甚至偶爾也想我是不是也罵兩句贏得點(diǎn)關(guān)注。不過(guò)我只是想想，從來(lái)沒(méi)做過(guò)。

師：謝謝你的坦誠(chéng)，你只是偶爾有這種想法，但你從來(lái)沒(méi)有做過(guò)，我相信你以后也不會(huì)這樣做的。你提供了很好的一個(gè)分析視角。我們是不是可以理解為，有的人想通過(guò)嘩眾取寵的方式在網(wǎng)上獲取大家的關(guān)注。

生：是的，有的人就是嘩眾取寵。

師：另外，你剛才說(shuō)，你看到別人在網(wǎng)上罵人而很多人關(guān)注他，所以你偶爾甚至也想這樣做。我覺(jué)得這里你還談到了一個(gè)原因，就是從眾、跟風(fēng)。同學(xué)們認(rèn)為呢？

生：是的，很多人都會(huì)跟風(fēng)，而不會(huì)自己先分辨清楚。在網(wǎng)上罵小輝的人，可能連小輝發(fā)的內(nèi)容真正是什么都沒(méi)好好看過(guò)呢。

生：有的人分辨清楚了，知道不該在網(wǎng)上一窩蜂罵小輝，但也故意跟風(fēng)，他們覺(jué)得法不責(zé)眾，看熱鬧不嫌事大。

師：是的。很多人很多時(shí)候確實(shí)有這種心理。

生：有的人可能覺(jué)得網(wǎng)上說(shuō)的、寫(xiě)的都是假的，別人不會(huì)當(dāng)真，就覺(jué)得可以隨便罵人，做各種出格的事情，但是其實(shí)會(huì)傷害到人，即使像小輝這樣安慰自己不要當(dāng)真，但還是會(huì)因此受傷的。

師：是的，有的人覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)上的言論都是虛假的，大家都是玩玩的，所以放松對(duì)自己的道德約束，但是給人造成的傷害卻是真實(shí)存在的。

（板書(shū)：網(wǎng)絡(luò)本身的特點(diǎn)——匿名性、虛擬性等;網(wǎng)友的心理——從眾、法不責(zé)眾 等;網(wǎng)友的目的——發(fā)泄、吸引關(guān)注等。）

那我們?yōu)槭裁匆治鼍W(wǎng)友參與網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力的原因呢？

生：防微杜漸。

師：防徼杜漸，這個(gè)詞說(shuō)得真好，把老師下面想說(shuō)的概括得非常好。就像剛才一位同學(xué)坦誠(chéng)地說(shuō)的那樣，自己看到別人因?yàn)樵诰W(wǎng)上罵人而獲得更多關(guān)注，他偶爾也會(huì)冒出想要模仿的念頭。我們分析這些參與網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力背后的原因，其實(shí)就是要給我們自己一個(gè)警醒。正如小輝因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力而受到了很多情緒、心態(tài)、行為上的不良影響，不當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)言行會(huì)給他人帶來(lái)諸多消極影響，即使是對(duì)匿名、虛擬的網(wǎng)絡(luò)中的陌生人。所以如果當(dāng)我們心中隱隱約約有些不良的念頭在閃爍的時(shí)候，當(dāng)我們被激怒感覺(jué)已經(jīng)無(wú)法控制住自己的時(shí)候，我們得停下來(lái)提醒一下自己，不要讓不文明和暴力從我們的指尖流淌至網(wǎng)絡(luò)。

那如果我們是關(guān)注小輝的網(wǎng)友，會(huì)怎樣評(píng)論小輝所發(fā)布的個(gè)人動(dòng)態(tài)呢？進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評(píng)論的原則是什么？

（生分小組討論。）

生：針對(duì)小輝推薦美食這條動(dòng)態(tài)，我們小組有人回“我也超喜歡吃這個(gè)”“我吃不慣這個(gè)的味道，推薦你嘗另外一款他們家的新產(chǎn)品，我覺(jué)得那個(gè)好吃”“好羨慕你們成天吃美食，我這身材，哎”……我們覺(jué)得網(wǎng)上評(píng)論應(yīng)該和我們平時(shí)面對(duì)面說(shuō)話(huà)聊天一樣，要有禮貌、講文明。

生：我們組覺(jué)得，不想和小輝留言互動(dòng)的話(huà)，點(diǎn)個(gè)贊或者不做什么也可以，但千萬(wàn)不能像剛才我們所討論的那樣，比如嫉妒小輝有吃美食、去旅游的機(jī)會(huì)，就惡意評(píng)論。

生：針對(duì)小輝曬旅游照這條動(dòng)態(tài)，我們小組的回復(fù)是“哈哈，曬黑了，注意防曬哦” “多吃點(diǎn)當(dāng)?shù)孛朗嘲　薄白杂尚泄ヂ苑窒硪幌掳伞薄覀冇X(jué)得在網(wǎng)上發(fā)言、評(píng)論時(shí)，自我約束很重要，這樣網(wǎng)絡(luò)環(huán)境才會(huì)好。

師：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)一句六月寒。不要讓肆意言論，成為傷害他人的刀刃。如果關(guān)注小輝的網(wǎng)友都像大家一樣，相信小輝就不會(huì)有這樣的煩惱了。剛才大家總結(jié)的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論的原則非常好。

（板書(shū)：自我約束——線下不能說(shuō)的惡意語(yǔ)言，網(wǎng)上也堅(jiān)決不說(shuō);不管面對(duì)認(rèn)識(shí)的人還是陌生人，都應(yīng)發(fā)積極友善之言。）

三、如果我們是旁觀者

師：剛才兩個(gè)環(huán)節(jié)“如果我們是小輝”和“如果我們是關(guān)注小輝的網(wǎng)友”，分別是從什么視角來(lái)探討網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力的？是實(shí)施者、承受者還是旁觀者？

生： “如果我們是小輝”是承受者角度; “如果我們是關(guān)注小輝的網(wǎng)友”是實(shí)施者角度。

師：是的。還有一個(gè)旁觀者角度也是非常重要的視角。你們知道旁觀者可以分為幾類(lèi)嗎？

生：有不說(shuō)話(huà)、只看的人。

生：有煽風(fēng)點(diǎn)火的人。

生：還有一些會(huì)同情弱勢(shì)者的旁觀者。

師：大家說(shuō)得很好。芬蘭有學(xué)者將旁觀者劃分為了四類(lèi)：施暴者的強(qiáng)化者、施暴者的助手、受害者的捍衛(wèi)者以及局外人。對(duì)于施暴者來(lái)說(shuō)，旁觀者的反應(yīng)會(huì)加強(qiáng)或制止這種行為繼續(xù)發(fā)生;對(duì)于受害者來(lái)說(shuō)，旁觀者的安慰、同情和支持行為能幫助受害者積極地應(yīng)對(duì)和從傷害中恢復(fù);旁觀者的消極反應(yīng)如漠視、不理會(huì)等行為，也可能被看作一種對(duì)暴力行為的變相支持，甚至可能加強(qiáng)受害者的自我責(zé)備，進(jìn)而讓其體驗(yàn)到更大的傷害。

如果我們是小輝案例中的旁觀者，看到網(wǎng)友對(duì)小輝的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力，我們應(yīng)該做些什么呢？

生：可以對(duì)那些惡意評(píng)論點(diǎn)“踩”，表示不贊同那樣的評(píng)論，小輝看到惡意評(píng)論有這么多“踩”，就知道有人是支持他的。

生：可以回復(fù)那些人，讓他們刪掉自己的惡意評(píng)論，小輝的空間不是他們的撒野之地。

生：可以直接留言，讓小輝不要在意這些惡意評(píng)論，那些人都是亂說(shuō)的，不要當(dāng)真。

師：同學(xué)們都非常有正義感。是的，如果我們旁觀到了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力，我們可以不起哄，不煽動(dòng)，保持理性;不要著急回復(fù)，先等一等，了解事情全貌;如果感覺(jué)到有人受傷害，不因受害者可能素不相識(shí)就忽視;不沉默，站出來(lái)，善意回帖，鼓勵(lì)受害者，就有助于將暴力影響最小化;向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行舉報(bào)投訴。讓我們積極地做一名善意、負(fù)責(zé)任的旁觀者，在網(wǎng)絡(luò)生活中起到提醒他人、遵守網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范的作用。

【教學(xué)反思】

結(jié)合本堂課的設(shè)計(jì)和實(shí)施，筆者有如下反思。

1.主題來(lái)自于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活。當(dāng)前的中小學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“原住民”，八年級(jí)學(xué)生已有一定的網(wǎng)齡。在實(shí)施主題班會(huì)課的班級(jí)中，學(xué)生們表示每天都要花一定的時(shí)間用于網(wǎng)絡(luò)聊天、刷朋友圈（微博或QQ空間）、看直播、打網(wǎng)游等。網(wǎng)絡(luò)豐富了他們的生活，也給他們帶來(lái)了很多困擾，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力便是其中之一。從網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范教育的角度，對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力案例進(jìn)行分析和討論，對(duì)初中生健康的網(wǎng)絡(luò)生活具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

2.以?xún)蓷l主線貫穿課堂，使主題更加系統(tǒng)、清晰。本堂課從小輝遭遇網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力的案例出發(fā)，以“如果我是小輝——如果我是關(guān)注小輝的網(wǎng)友——如果我是旁觀者”為課堂推進(jìn)的明線;而同時(shí)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范的提煉和升華成為另一條主線，即自我保護(hù)是前提基礎(chǔ)——自我約束是根本保證——提醒他人是有效舉措。實(shí)例感知與理性思考同行，逐層推進(jìn)教育，讓學(xué)生不斷深化對(duì)于網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范的理解和踐行。

3.以主題談話(huà)的形式，在積極理答中促進(jìn)學(xué)生道德思維發(fā)展。八年級(jí)學(xué)生的思維及判斷能力已經(jīng)有了很大程度的發(fā)展，也有了一定的生活經(jīng)歷，他們對(duì)各種事件、事物也逐漸形成了自己的理解和看法，也渴望表達(dá)自己對(duì)事件和事物的想法和態(tài)度。同時(shí)他們也具有反省能力，能夠在老師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)、分析問(wèn)題，并能夠找到面對(duì)和改進(jìn)的方法。主題談話(huà)的形式既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的一種有效形式，也給予學(xué)生展示自我、討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的平臺(tái)。因此，本堂課以案例導(dǎo)入，以主題談話(huà)課的形式展開(kāi)，師生平等對(duì)話(huà)，通過(guò)教師的積極理答，不斷激發(fā)了學(xué)生的深入思考，澄清了他們的一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)，帶領(lǐng)他們達(dá)成網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范方面的認(rèn)知共識(shí)。

一個(gè)文明高雅、開(kāi)放成熟的網(wǎng)絡(luò)世界的形成，不僅要求網(wǎng)民具有信息技術(shù)素養(yǎng)，更要求每一位網(wǎng)民規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)言行。如何引導(dǎo)學(xué)生提升辨別能力、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)言行、形成網(wǎng)絡(luò)自律，成為信息時(shí)代的合格公民，助力網(wǎng)絡(luò)的文明和清朗，值得我們?cè)诮逃龑?shí)踐中不斷思考和探索。

【徐晶星，上海市閔行區(qū)教育學(xué)院，一級(jí)教師】

責(zé)任編輯 孫格格