李丹

摘 要：本文從精品課程資源開(kāi)發(fā)和建設(shè)的思路出發(fā)，闡述了精品課程的建設(shè)內(nèi)容，包括師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)，創(chuàng)新考核模式等。力爭(zhēng)通過(guò)精品課程的建設(shè)和教學(xué)資源共享，促進(jìn)專業(yè)群的建設(shè)，提升教師的教學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為同行業(yè)的人員提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。對(duì)于同類精品課程開(kāi)發(fā)具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：健康服務(wù)專業(yè)群; 生理學(xué)基礎(chǔ); 精品課程資源建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.3 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）2-172-001

一、研究的問(wèn)題和意義

課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的核心內(nèi)容，是推進(jìn)教育創(chuàng)新、深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑[1]。為了進(jìn)一步落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》精神，繼續(xù)深化學(xué)校教育教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，以高水平學(xué)校建設(shè)為契機(jī)，我校決定實(shí)施精品課程建設(shè)。

《生理學(xué)基礎(chǔ)》是高水平學(xué)校建設(shè)健康服務(wù)專業(yè)群中各專業(yè)共享課程，也是護(hù)理專業(yè)對(duì)口高職考試必考科目之一。醫(yī)學(xué)中關(guān)于疾病問(wèn)題的理論研究是以人體生理學(xué)的基本理論為基礎(chǔ)的。目前教師主要運(yùn)用傳統(tǒng)的講授式教育方式，不僅工作強(qiáng)度極大，還使課堂教學(xué)效率降低，學(xué)生難以掌握教學(xué)內(nèi)容。因此，為提升我校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，“《生理學(xué)基礎(chǔ)》精品課程資源開(kāi)發(fā)和建設(shè)”是非常必要的。

二、建設(shè)目標(biāo)

精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程[2]，是我校教育與教學(xué)改革工程的重要組成部分。根據(jù)我校整體建設(shè)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有條件，特制訂以下目標(biāo)：

（一）消除目前本課程的不足之處，對(duì)《生理學(xué)基礎(chǔ)》精品課程資源進(jìn)行研究，開(kāi)發(fā)出崗位技能所需要的、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)內(nèi)容。

（二）通過(guò)精品課程的建設(shè)提高教師的教學(xué)素質(zhì)，豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段，特別是挖掘青年教師潛力，提高教師和專業(yè)整體教學(xué)水平。

（三）加快步伐建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和考核，使學(xué)生和同行能在網(wǎng)上充分利用我們的課程資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

三、建設(shè)思路和內(nèi)容

（一）確定建設(shè)定位和特色

1.整體優(yōu)化：開(kāi)發(fā)的資源立足于健康服務(wù)專業(yè)群建設(shè)，符合企業(yè)崗位需求。同時(shí)，從課程體系的整體角度出發(fā)，處理好單門(mén)課程與課程體系之間的關(guān)系，精選內(nèi)容，突出個(gè)性，注重實(shí)踐，形成特色。

2.以學(xué)生為本：強(qiáng)化學(xué)生在課程建設(shè)與教學(xué)過(guò)程中的主體地位，通過(guò)線上線下對(duì)接，借助學(xué)校智慧校園平臺(tái)，學(xué)生可進(jìn)行線上課程的學(xué)習(xí)、討論、考核等。

3.輻射示范：充分發(fā)揮精品課程的示范與輻射效應(yīng)，帶動(dòng)其它課程的建設(shè)與發(fā)展。

（二）組建建設(shè)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師在精品課程的建設(shè)中起到重要的作用，建立一支以骨干教師為主，年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍是精品課程建設(shè)持續(xù)發(fā)展的重要保障[3]。通過(guò)精品課程的建設(shè)，逐步形成一支工作責(zé)任感強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好，有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（三）制定建設(shè)方案

在課程建設(shè)全面規(guī)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程定位與特色合理規(guī)劃建設(shè)方案，要以精品課程建設(shè)帶動(dòng)其他課程建設(shè)，通過(guò)精品課程建設(shè)提高學(xué)校整體教學(xué)水平。

（四）社會(huì)調(diào)研

召開(kāi)專業(yè)課教師和臨床一線工作人員座談會(huì)，進(jìn)行各專業(yè)工作崗位實(shí)際工作任務(wù)分析，將工作任務(wù)進(jìn)行整合，找到醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)課與臨床工作崗位需要的生理學(xué)知識(shí)與技能，形成整合后的工作任務(wù)即學(xué)習(xí)內(nèi)容，為制定具有我校特色的課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫(xiě)校本教材、制作微課、開(kāi)展課堂教學(xué)提供依據(jù)。

（五）開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、分析中職學(xué)生特點(diǎn)以及經(jīng)過(guò)調(diào)研確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編寫(xiě)電子教案、特色教材等學(xué)習(xí)資源。消除本課程的不足之處，在傳統(tǒng)教學(xué)精華的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)利用微課等視聽(tīng)資料、多媒體、仿真實(shí)訓(xùn)、互聯(lián)網(wǎng)等信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。通過(guò)這些方法，開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的視野，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣，加深對(duì)生理學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)的理解。同時(shí)其他醫(yī)務(wù)、行業(yè)人員通過(guò)精品課程的學(xué)習(xí)解決生理學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。

（六）創(chuàng)新有利于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)考核模式

以對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合考核為目標(biāo)，實(shí)施過(guò)程中采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，過(guò)程性評(píng)價(jià)主要包括在線測(cè)評(píng)、任務(wù)完成度、自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)等部分，總結(jié)性評(píng)價(jià)是在期末結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生的理論水平和操作技能進(jìn)行在線考核，真正做到教考分離。通過(guò)考核，全面客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，不斷探索，提高自身綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。

精品課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程，精品課程建設(shè)的核心是解決好課程內(nèi)容建設(shè)問(wèn)題，而課程資源建成后的共享與應(yīng)用是關(guān)鍵點(diǎn)和落腳點(diǎn)[4]。我們將通過(guò)學(xué)生及社會(huì)的多方面反饋對(duì)精品課程的效果進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)一步優(yōu)化精品課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐曉紅.本科高校專業(yè)核心課程體系建設(shè)的探索與實(shí)踐[J]教育教學(xué)論壇，2016（38）：125-126

[2]教育部.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系和11項(xiàng)試用標(biāo)準(zhǔn) V1.0，2002.

[3]胡敏，韓要武，錢(qián)琛，馬琳，王亞?wèn)|，呂磊，張道芹.以精品課程建設(shè)促進(jìn)病理學(xué)教學(xué)改革探討[J]基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2017，19（12）：942-944

[4]毛麗霞.對(duì)高職精品課程轉(zhuǎn)型升級(jí)為精品資源共享課程建設(shè)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐——以《物流成本管理》課程為例[J]價(jià)值工程，2016，35（30）：199-201