王繼巖

摘 ?要：當前信息技術(shù)發(fā)展日新月異，加劇了信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競爭，國家推出了信息技術(shù)學校為重點扶持對象，重視發(fā)展信息技術(shù)成為面向21世紀國際競爭，培養(yǎng)創(chuàng)造素質(zhì)型人才的主要舉措。職專信息技術(shù)專業(yè)教學模式改革是職業(yè)教育發(fā)展的要求，針對職專信息技術(shù)專業(yè)教學現(xiàn)狀，提出教學模式改革策略，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的復(fù)合型創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：職專教育;信息技術(shù)專業(yè);教學模式

職專學校信息技術(shù)專業(yè)相比其他專業(yè)具有很大的不同，更注重于對專業(yè)知識的應(yīng)用，學生能力的培養(yǎng)非常重要。能力培養(yǎng)由以往單純計算機使用能力上升為應(yīng)用信息技術(shù)獲取知識信息處理能力的培養(yǎng)。通過教師教學學生練習，使學生學習過渡到通過實踐積累體驗重在過程的學習。傳統(tǒng)教學模式以教師為中心，教師將教授計算機操作知識通過講授形式傳授給學生，由于學生學習基礎(chǔ)水平參差不齊，對知識理解吸收能力差異，單純采用統(tǒng)一的傳統(tǒng)教學模式無法保證學生共同進步。要想取得理想的教學效果必須改革傳統(tǒng)教學模式。

一、職專院校信息技術(shù)專業(yè)教學模式改革的必要性

目前社會上招聘員工普遍存在重學歷，輕能力的現(xiàn)象，一些企業(yè)片面追求高學歷人才，導(dǎo)致低學歷人才就業(yè)困難。職專學生就業(yè)難問題根本原因是培養(yǎng)模式不夠合理，畢業(yè)生就業(yè)問題存在供需矛盾，用人單位難以找到合適的人才，許多職專畢業(yè)生找不到合適的崗位，導(dǎo)致中高職學校招生出現(xiàn)危機。學校往往將大部分物力財力投入宣傳招生，忽視了對教學改革的關(guān)注，導(dǎo)致學生就業(yè)難問題加劇。

很多職專學校開設(shè)課程大部分沿襲普通本科高校課程體系，學生學習基礎(chǔ)較薄弱，在有限的學時內(nèi)完成復(fù)雜的教學任務(wù)非常困難，導(dǎo)致學生對學習計算機課程產(chǎn)生抵觸情緒，學生畢業(yè)后專業(yè)成績不好，導(dǎo)致就業(yè)困難。傳統(tǒng)教學模式降低了低學歷學生的就業(yè)競爭力，導(dǎo)致社會對職專學校認可度較低。職專院校信息技術(shù)專業(yè)教師大多為本科學歷，教學中忽視了對學生特點的分析，不能根據(jù)學生的實際采取有效的教學模式，導(dǎo)致教師對學生失去信心，加劇了學生厭學心理。加快職專信息技術(shù)專業(yè)教學模式改革十分迫切。

二、職專信息技術(shù)專業(yè)教學模式改革策略

職專院校信息技術(shù)專業(yè)是重視專業(yè)技能培養(yǎng)與綜合素質(zhì)發(fā)展的專業(yè)，當前專業(yè)教學模式不夠科學合理，導(dǎo)致學生學習缺乏興趣，專業(yè)技能與綜合素質(zhì)得不到有效培養(yǎng)，影響了學生的就業(yè)發(fā)展。針對當前職專信息技術(shù)專業(yè)教學現(xiàn)狀，必須加快專業(yè)教學模式改革，通過更新教學觀念，重視實踐教學，培養(yǎng)學生自主學習能力，更好的培養(yǎng)社會需求的信息技術(shù)專業(yè)人才。

（一）創(chuàng)新教育模式

外部刺激是認知中最先發(fā)生的部分，職專院校信息技術(shù)專業(yè)教師要利用信息化技術(shù)優(yōu)勢，為學生創(chuàng)造各種外部刺激，優(yōu)化教學環(huán)境，為信息技術(shù)專業(yè)教學改革提供基礎(chǔ)保障。使教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，形象化，幫助學生獲得對周圍世界的認知，有利于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。從信息技術(shù)與各學科結(jié)合入手，實現(xiàn)新型教育思想的變革，是當前深化教育改革的切入點。日常信息技術(shù)教學中，堅持以學生為主體，倡導(dǎo)多元化教學觀念，尊重學生個體差異，充分相信學生創(chuàng)造潛能，充分了解學生的好奇心，激發(fā)學生學習的主動性，確立科學教育觀念，促進學生專業(yè)學習發(fā)展。

（二）豐富學習資源

單一的教學資源會導(dǎo)致學生學習缺乏興趣，豐富的教學資源能豐富學生的想象空間，在信息技術(shù)教學前，教師要整理利用信息技術(shù)教學資源，注意針對不同的任務(wù)提供不同的資源。如在教學使用PPT軟件時，布置學生做賀卡的任務(wù)，收集一些動物圖片，卡通動畫等資料，指引學生突破賀卡形式，學生做出各種動物賀卡，讓學生自有分組作業(yè)，培養(yǎng)學生的合作精神，讓部分學生尋找其他資源，準備教學中學生將計算機作為工具，成功設(shè)計出新穎的作品，為信息技術(shù)學習打下良好基礎(chǔ)。

（三）加強實踐教學，實現(xiàn)校企合作

職專信息技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)，主要為用人單位輸送思想素質(zhì)高尚，動手操作能力強的技術(shù)型人才，信息技術(shù)專業(yè)操作是職業(yè)技能的重要方面，要與社會企業(yè)需求適應(yīng)。如果學生掌握技能不能滿足用人單位需求，會造成學校教學與社會需求脫節(jié)，違背職業(yè)教育的主導(dǎo)原則。職專信息技術(shù)專業(yè)教學要注意結(jié)合用人單位的需求。在教學中不斷滲透信息技術(shù)專業(yè)發(fā)展前沿知識，針對信息課程特點，不斷提升各項操作技能。教學重教師將最新成果傳授給學生，讓學生所學知識與社會需求實現(xiàn)對接。根據(jù)用人單位需求進行適當補充，職專學校有固定點 人才輸出渠道，校企教學管理人員定期開展交流活動，改進教學內(nèi)容，使學生走出校門后能迅速適應(yīng)企業(yè)的工作要求。

結(jié)語：

提高中等職業(yè)學校課堂教學的有效性，關(guān)系到學生綜合素質(zhì)的提高和綜合能力的全面發(fā)展。對學生來說，要積極配合教師的有關(guān)規(guī)定，配合教師盡快提高課堂效率，促進學生計算機綜合素質(zhì)的全面提高。中等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)合格的專業(yè)人才。他們不僅要有熟練的動手能力，還要有一定的職業(yè)發(fā)展空間。中等職業(yè)教育應(yīng)立足于職業(yè)技能的本質(zhì)，尋求拓展學生職業(yè)發(fā)展的空間。

參考文獻

[1] ?陸嫻能. 嘗試教學法在中職信息技術(shù)專業(yè)教學中的應(yīng)用[J]. 網(wǎng)友世界，2014（20）：252-252.

[2] ?孟慶超. 淺析信息技術(shù)在中職機械專業(yè)教學中的運用方法[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2016，000（007）：25-26.

[3] ?銀科，楊喜山. 淺析信息技術(shù)環(huán)境下項目教學法在中職專業(yè)課堂教學中的運用[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（21）.

[4] ?雷惠強. 試論信息技術(shù)在中職數(shù)控專業(yè)教學中的運用策略[J]. 課程教育研究，2015，000（011）：237-237.

[5] ?楊斌. 中職信息技術(shù)專業(yè)教學中多元化教學評價應(yīng)用探討[J]. 數(shù)字通信世界，2018，165（09）：218.